羅萬梅

在實施素質教育的今天,課堂教學活動迫切地需要形成一種既能突破傳統(tǒng)的教學模式的束縛,又能夠實實在在地指導課堂教學實踐活動的新的課堂教學理論體系,使得課堂教學活動形成新的生機和活力,讓教師和學生的生命價值在課堂教學活動中能夠很好地得到發(fā)揮和體現(xiàn)。而政治課堂要想得到高效的教學成果,也存在一個如何營造輕松的氛圍、讓學生在快樂的心境下學好政治知識的問題。

那么怎樣才能讓政治課堂洋溢輕松快樂呢?筆者認為,至少應從以下幾方面去努力。

一、教師身份的重新定位——政治教師營造課堂輕松氛圍是促成快樂學習的首要條件

在傳統(tǒng)教育體制下,學生處于被動接受知識的境地,很多學生因此對政治學習失去了興趣。所以,教師對自己身份進行重新定位時,必須要從以前的教育模式所注重的“傳授——你不知道,我來告訴你”的觀念中掙脫出來,轉變?yōu)椤拔襾硐朕k法讓你學會學習政治”的角色。

這一身份定位確立將給定位者帶來一系列的變化,其中最主要的是師生關系得到更有效協(xié)調:教師不再把學生當作知識的“待填充罐”,而是真正當作一個人來對待,教師會自覺地去體會和尋求能使學生獲取知識的最佳途徑。于是,原來的“講讀式”、“講析式”、“串講式”等基本以教師一講到底的教學形式不再獨領風騷,更多地出現(xiàn)諸如“問題教學法”、“探討研究教學法”、“發(fā)現(xiàn)教學法”、“反思教學法”、“合作學習”等形式多樣、呈現(xiàn)著輕松愉快、生動活潑的教學氛圍。在課堂上,教師為學生的快樂學習貢獻著自己的智慧,此時,學生們真正有了“獲得”的滿足感,他們不再僅僅是筆記抄錄者和條文背誦者了,而是能夠在輕松的氛圍里學到知識。

二、對教材的再處理——政治教師營造課堂輕松氛圍是促成快樂學習的必要條件

政治教材是進行思想政治教育的重要依據(jù)之一。從素質教育對政治教學的要求來看,現(xiàn)行的政治教材尚存在必要修改之處,但作為具有主觀能動性的政治教師,目前應當做的,就是以自己的智慧將教材內容處理得能恰到好處地為學生所樂意學習和接受。

(一)把書本引向生活

教師不能片面依賴教學參考書,不能死抱書本“傳經(jīng)誦道”,而要帶著書本走向生活,把書本與生活緊密聯(lián)系起來。首先,教師要善于引導學生涉獵政治生活,學會用馬克思主義有關的經(jīng)濟、政治、哲學的基本觀點、基本原理去認識政治生活中的大事。例如,“實踐‘三個代表重要思想”、“科學發(fā)展觀”、“八榮八恥”、“建設社會主義新農村”等焦點和熱點問題。其次,教師要積極引導學生感知社會生活。社會生活五彩斑斕、千姿百態(tài),讓學生接觸和了解生活,解決生活中的實際問題正是教學要達到的最終目標。如近來發(fā)生的國際金融危機,我國出臺的燃油稅,農村醫(yī)療保障制度的推行等等。

(二)創(chuàng)設一個“開放”的課堂

對教材的再處理還要把握住一個要點,就是為學生們創(chuàng)設一個“開放”的課堂,即讓學生有足夠的時間和空間來自主思考或合作學習。教師應該為學生的課堂讀本補充具有參考價值的相關資料,以利于訓練學生“開放性”思維,使之適應信息時代。教師還要善于從課堂讀本中整理出富有啟發(fā)性、建設性的問題和適合討論研究的專題,以促使學生充分投入到政治的實踐活動中。比如在討論環(huán)境保護問題時,教師適當引入一些材料后,讓學生獨立思考、領悟,讓他們走上講臺,大膽地發(fā)表看法,結果學生的答案是十分豐富的。既有舉出環(huán)境問題的多種表現(xiàn)的,也有說出破壞環(huán)境所帶來眾多危害的,還有提出解決問題的一些措施和辦法等等。與此同時,教師還要積極組織學生開展社會實踐活動,鼓勵學生有針對性地進行社會調查,讓他們深入到農村、工廠,采訪真人真事,了解實況實情。當學生收集到一些材料后,教師可指導他們運用所學的理論知識去觀察社會現(xiàn)象、分析社會問題,支持他們寫出有價值的調查報告。教師要鼓勵學生對同一問題有多種見解和不同意見,拓寬他們認識問題的深度和廣度。

三、運用電化教學手段——讓政治課堂輕松快樂起來的有利條件

選用必要的教學手段,對完成教學任務、提高教學質量和效率、減輕學生的學習負擔、使學生得到更好地發(fā)展具有重要意義。電化教學具有傳授知識生動、形象、富于感染力的特點,對激發(fā)學生的學習興趣、調動學習的積極性十分有利。目前常用的電教手段是多媒體系統(tǒng)及相關的課件。特別是互聯(lián)網(wǎng)上的許多內容集文字、圖像和聲音于一體,使人們在閱讀文字的同時,還可以欣賞精美的圖片,聆聽優(yōu)美的音樂,而這些也正符合青少年的心理特點,能充分調動學生積極主動參與教學活動的情感因素,激發(fā)學生去積極探索和解決問題。

政治課堂如何更能呈現(xiàn)輕松快樂,從而收到更好的教學效果,是一個比較復雜的課題。在此,筆者只是把自己學習、探索的一些體會表述出來,以便同行借鑒。

(責編 袁 妮)