陳奉菊 魏靜靜

摘要新中國(guó)成立以來(lái),教育就受到了黨和國(guó)家的高度重視。在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,60年來(lái),教育取得了巨大的成就。但是由于種種原因,教育也遭受了嚴(yán)重的曲折,本文對(duì)此試作簡(jiǎn)要的論述和探討。

關(guān)鍵詞60年教育成就 社會(huì)主義 文化大革命

中圖分類號(hào):G40-09 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-0592(2009)11-313-01

一、教育的恢復(fù)與重建階段(1949-1956)

新中國(guó)的成立,中國(guó)人民從此站起來(lái)了,人們朝氣蓬勃的建設(shè)社會(huì)主義,教育也被納入了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的軌道。首先是廢除一切不合理的制度,用馬克思主義的觀點(diǎn)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)教育事業(yè)。毛澤東同志在《新民主主義論》就提出“一切奴化的、封建主義的、法西斯主義的文化和教育,應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)堅(jiān)決的步驟,加以掃除?！雹倨浯?黨和政府提出了新的教育任務(wù),即“今后人民的政府應(yīng)有計(jì)劃地從廣大人民中培養(yǎng)各類的知識(shí)分子干部,并注意團(tuán)結(jié)和教育現(xiàn)有一切有用的知識(shí)分子。”②同時(shí),黨和政府還提出了辦教育一要普及二要提高的方針,“目前教育方面要解決的問(wèn)題,主要是普及與提高的問(wèn)題。我們的方針是,一要普及,二要提高,兩者不能偏廢。只普及不提高,科學(xué)文化不能很快進(jìn)步;只提高不普及,也不能適應(yīng)國(guó)家各方面的需要?！雹墼谶@時(shí)期人民的文盲率下降,素質(zhì)有了明顯的提高。

二、教育的曲折發(fā)展階段(1956-1966)

新中國(guó)的教育在這時(shí)期進(jìn)入了一個(gè)曲折發(fā)展的軌道。雖然教育的大方向仍然是正確的,但是教育在這時(shí)期(尤其是后期),遭受了嚴(yán)重的挫折。在1958年,曾掀起過(guò)一股“教育革命”的熱潮。如在高校招生中貫徹階級(jí)路線、大辦教育等一些不切實(shí)際的做法,這些對(duì)中國(guó)教育造成了很大的影響。但是,瑕不掩瑜,教育在這時(shí)還是取得了一些成就。

三、教育的全面崩潰階段(1966-1976)

這個(gè)時(shí)期對(duì)教育的“左傾”政策使教育事業(yè)受到了嚴(yán)重的影響。鄧小平同志在《尊重知識(shí),尊重人才》說(shuō)到“現(xiàn)在看來(lái),同發(fā)達(dá)國(guó)家相比,我國(guó)的科學(xué)技術(shù)和教育整整落后了二十年?！雹苁紫?很多卓有建樹的知識(shí)分子遭到了迫害,據(jù)分析,在這個(gè)時(shí)期大約有50萬(wàn)的高級(jí)知識(shí)分子逃到國(guó)外,這給他們?cè)斐闪藝?yán)重的心理陰影,更不用說(shuō)在國(guó)內(nèi)被迫害致死的,在當(dāng)時(shí)那個(gè)人性泯滅的時(shí)代,許多有責(zé)任感的知識(shí)分子受到了迫害。其次,當(dāng)時(shí)“讀書無(wú)用論”的論調(diào)占據(jù)主導(dǎo)地位,人們把主要的精力放在階級(jí)斗爭(zhēng)上,而把對(duì)知識(shí)、技術(shù)的追求看作是雕蟲小技,嚴(yán)重的影響了人才的培養(yǎng)。再者,知識(shí)青年上山下鄉(xiāng)的出發(fā)點(diǎn)雖然是好的,但是實(shí)踐的效果卻讓人擔(dān)憂。知識(shí)青年上山下鄉(xiāng)并沒(méi)有讓他們更加熱愛(ài)農(nóng)村、熱愛(ài)勞動(dòng)人民,相反,使他們養(yǎng)成了對(duì)農(nóng)村、對(duì)勞動(dòng)的恐懼。總之,這個(gè)時(shí)期中國(guó)的教育蒙受了巨大的損失。

四、教育的全面振興時(shí)期(1977—現(xiàn)在)

改革開(kāi)放的春風(fēng)為中國(guó)大地帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī),同樣也給教育的發(fā)展帶來(lái)了新的希望。

首先,鄧小平同志對(duì)教育戰(zhàn)線進(jìn)行了撥亂反正,確立了教育發(fā)展的大方向。他在《教育戰(zhàn)線的撥亂反正問(wèn)題》中,否定了對(duì)教育戰(zhàn)線的“兩個(gè)估計(jì)”問(wèn)題。(“兩個(gè)估計(jì)是指文化大革命前十七年教育戰(zhàn)線是資產(chǎn)階級(jí)專了無(wú)產(chǎn)階級(jí)的政,是”黑線專政”;知識(shí)分子的大多數(shù)世界觀基本上是資產(chǎn)階級(jí)的,是資產(chǎn)階級(jí)的知識(shí)分子?！?⑤提出了教育的思想解放的問(wèn)題,為教育沖破“兩個(gè)凡是”思想的束縛奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)為了避免有些人假借思想解放為名,宣揚(yáng)資產(chǎn)階級(jí)自由化的思想,鄧小平同志指出:“資產(chǎn)階級(jí)自由化的核心就是反對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo),而沒(méi)有黨的領(lǐng)導(dǎo)也就不會(huì)有社會(huì)主義制度。對(duì)待這些問(wèn)題,我們不能再走老路,不能在搞什么政治運(yùn)動(dòng),但一定要掌握批評(píng)的武器。”⑥從此中國(guó)的教育迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇。在1983年,鄧小平同志在為景山學(xué)校題詞時(shí),指出“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”。三個(gè)面向是鄧小平教育思想的核心內(nèi)容,三個(gè)面向的題詞言簡(jiǎn)意賅,集中體現(xiàn)了鄧小平同志對(duì)中國(guó)教育改革與發(fā)展的總體戰(zhàn)略思想。這一思想不但反映中國(guó)特色社會(huì)主義對(duì)教育工作的要求,也反映了全球化的世界形勢(shì)下對(duì)教育工作的要求。

其次,江澤民同志也為中國(guó)教育作出了很大的努力,他具體落實(shí)了鄧小平同志的優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略,江澤民同志提出百年大計(jì)教育為本的思想,在1994年的全國(guó)教育工作會(huì)議的講話中指出,“真正把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,努力提高全民族的思想道德和科學(xué)文化水平?！雹咄瑫r(shí)他還對(duì)科教興國(guó)、教育促進(jìn)人的全面發(fā)展進(jìn)行了系統(tǒng)的論述。

再次,新一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體同樣為教育的發(fā)展作出了不懈的努力。尤其是在促進(jìn)教育的真正公平方面,提出了很多卓有成效的對(duì)策。

但是,在這一時(shí)期,教育也出現(xiàn)了一些不好的趨勢(shì):一是“讀書無(wú)用論”的思想有所抬頭;二是90年代隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革的深入,教育有產(chǎn)業(yè)化的趨勢(shì),很多的學(xué)校尤其是高等院校都在拼規(guī)模,由此造成很多高校資不抵債。同時(shí),各大高校又不切實(shí)際的大量增加專業(yè),其實(shí)很多的專業(yè)并不具備開(kāi)課的條件,教育的質(zhì)量有所下降。總的來(lái)說(shuō),這個(gè)時(shí)期教育發(fā)展相對(duì)比較順利,但是也存在很多問(wèn)題。

注釋:

①②中華人民共和國(guó)教育部、中共中央文獻(xiàn)研究室編.毛澤東鄧小平江澤民論教育.中央文獻(xiàn)出版社.2004.46.

③④⑤中共中央文獻(xiàn)研究室編.鄧小平論教育(第三版).人民教育出版社.2004.16,25,48.

⑥王建夫.小平忠告.中國(guó)檔案出版社.2004.175.

⑦胡為雄.毛澤東思想研究史略.中央文獻(xiàn)出版社.2004.246.