郝立粉

摘要：在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，可以從以下幾個(gè)方面著手：營(yíng)造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：采用各種手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。包括老師精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)，用贊美的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生：采用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情和興趣：教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)：自主學(xué)習(xí)

二十一世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，知識(shí)更替日新月異，我們的未來(lái)充滿希望、競(jìng)爭(zhēng)。我們的生活存在機(jī)遇、挑戰(zhàn)。適應(yīng)社會(huì)，尋求發(fā)展，改變命運(yùn)的制勝法寶就是終生學(xué)習(xí)，這就要求我們教師不僅要教學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是非常重要的。在多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，筆者特別注重從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

一、營(yíng)造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”。在教學(xué)中。教師要始終營(yíng)造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，充分給予學(xué)生質(zhì)疑、討論、辯論、總結(jié)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生全員發(fā)動(dòng)、全程介入、全方位參與。減少對(duì)學(xué)生的行為和思維的限制，使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人。具有主人翁意識(shí)。尊重學(xué)生人格。與學(xué)生平等合作，師生共建一個(gè)共同探求與發(fā)展的基礎(chǔ)，給每一個(gè)學(xué)生“成功”的機(jī)會(huì)。使學(xué)生在愉快的心境下接受知識(shí)，進(jìn)而形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。在某種意義上講，帶著積極性學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂(lè)趣或興趣的學(xué)生?；蛘弑饶切?duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生。學(xué)習(xí)得更加輕松、迅速。

二、采用各種手段。調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

(一)精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)，引起學(xué)生的興趣來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生“愿學(xué)”的主動(dòng)性

好的開(kāi)端是成功的一半。在講課開(kāi)始，教師可根據(jù)教材內(nèi)容或提出問(wèn)題及要求，或講異國(guó)他鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣，或做一個(gè)新穎的演示。或設(shè)置一個(gè)懸念等。都能緊緊抓住學(xué)生的好奇心、好勝心。收到理想的效果。如在學(xué)習(xí)安徒生的《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)。先為學(xué)生設(shè)置一個(gè)懸念“在一個(gè)寒風(fēng)呼呼吹，雪花紛紛飄的夜晚，一個(gè)無(wú)家可歸的小女孩命運(yùn)會(huì)怎樣呢?”學(xué)生們議論紛紛。非常有興趣地學(xué)習(xí)課文。這樣，不僅能激起學(xué)生思維的浪花，而且能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

(二)時(shí)常用贊美的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生思考、發(fā)言的積極性、主動(dòng)性

在教學(xué)中。當(dāng)我提出問(wèn)題后，往往不急于找學(xué)生回答。而是用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)全體學(xué)生勇于思考。大膽發(fā)言。我會(huì)說(shuō)：“好好想想，你們一定會(huì)?！被颉安灰洛e(cuò)誤，錯(cuò)誤是正確的前提”。當(dāng)學(xué)生回答之后。我會(huì)不失時(shí)機(jī)地用贊美性語(yǔ)句來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生：“你的答案很獨(dú)特，有創(chuàng)意?！奔词够卮鸩徽_，我也會(huì)安慰學(xué)生：“不要緊張，請(qǐng)認(rèn)真思考。”

(三)采用“競(jìng)爭(zhēng)”方式，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿

心理學(xué)研究表明，人腦處于競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)的效率要比平時(shí)高得多。“石本無(wú)火，相擊而發(fā)光”，教學(xué)實(shí)踐也反復(fù)證明，學(xué)生即使對(duì)智力競(jìng)賽活動(dòng)毫無(wú)興趣，因渴望競(jìng)爭(zhēng)取勝而產(chǎn)生的興趣。也會(huì)使他們忘記事件本身的乏味，而會(huì)興致勃勃地投入到競(jìng)爭(zhēng)中。為此，我時(shí)常把課堂變?yōu)椤爸橇Ω?jìng)技場(chǎng)”。積極創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)氛圍，在課堂上開(kāi)展各種自學(xué)比賽。如速讀、速記比賽，分組搶答比賽等，學(xué)生躍躍欲試，快速搶答，興趣盎然，調(diào)動(dòng)了自主學(xué)習(xí)的意愿。

(四)采用“討論法”，增強(qiáng)學(xué)生參與的熱情和積極性

在教學(xué)中。對(duì)于一些有深度、有難度的文章。教師費(fèi)盡心力地分析講解。要求學(xué)生接受，不如讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口，發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，因?yàn)橥ㄟ^(guò)自己思考得來(lái)的往往會(huì)更深刻。在這種情況下，可采用討論的方法。如在《田忌賽馬》的教學(xué)中，對(duì)人物性格特點(diǎn)的理解。需要學(xué)生動(dòng)腦筋、細(xì)琢磨。通過(guò)討論讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分發(fā)表自己的看法。這樣，每位學(xué)生都有動(dòng)腦筋、動(dòng)嘴講話的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生對(duì)問(wèn)題能更準(zhǔn)確地把握和理解。實(shí)踐證明，討論式教學(xué)方法，有利于落實(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。有利于學(xué)生參與教學(xué)。有利于相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。有利于激活思維、啟迪心智。

(五)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索，勤于思考的意識(shí)

古人云：學(xué)起于思，思源于疑。在教學(xué)中。我總是讓學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，然后讓學(xué)生討論交流，我只是引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生思考。這樣。課堂教學(xué)變成了“以學(xué)生為中心”，“以發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心”，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考的意識(shí)。

三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。教師要教之有方，導(dǎo)之有法，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生的精力引導(dǎo)到“會(huì)學(xué)習(xí)。善思考，重過(guò)程”上來(lái)，形成自主學(xué)習(xí)的能力。

(一)堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)

教學(xué)中。向?qū)W生提出預(yù)習(xí)的要求和常規(guī)，養(yǎng)成查字典、查資料的習(xí)慣，做好預(yù)習(xí)筆記

(二)課上積極思維，認(rèn)真思考，勤于質(zhì)疑

在學(xué)習(xí)中。對(duì)于自己不理解、不明白的地方。不要輕易放過(guò)，要敢于質(zhì)疑善于發(fā)問(wèn)。這樣。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，而不是單純的記憶。

(三)課下寫(xiě)好讀書(shū)隨筆

通過(guò)課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)“目標(biāo)”清晰明了。對(duì)“教材”能動(dòng)地理解了。在此基礎(chǔ)上。教師應(yīng)指引學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)隨筆。對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整理。對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)，抄錄哲理性或欣賞性較高的語(yǔ)段，寫(xiě)出學(xué)習(xí)后的感受、收獲、啟發(fā)等。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正對(duì)課本知識(shí)融會(huì)貫通。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生都“活動(dòng)”起來(lái)。充分享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。使每個(gè)學(xué)生都具備自主學(xué)習(xí)的能力，為迎接生活的挑戰(zhàn)打下良好的基礎(chǔ)，為提高自身競(jìng)爭(zhēng)力創(chuàng)造條件。