王桂芳

在新修訂的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中，關(guān)于課外閱讀總量的規(guī)定是“五年制不少于100萬(wàn)字”，“六年制不少于150萬(wàn)字”，教學(xué)要求有了具體而明確的量化規(guī)定。那么我們教師應(yīng)怎樣有效完成新大綱中要求的“閱讀實(shí)踐量”呢?

一、教師思想觀念要轉(zhuǎn)變

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基對(duì)課外閱讀進(jìn)行深入的研究之后。指出：搞好課外閱讀是解決學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的重要手段。他曾告誡學(xué)生：如果你想有充裕的時(shí)間，你就要天天讀課外書，它將成為你學(xué)習(xí)功課的智力背景。我們從教學(xué)實(shí)踐中，也不難發(fā)現(xiàn)，一般課外書讀得多的學(xué)生，對(duì)文章內(nèi)容的理解就容易，用來(lái)做作業(yè)的時(shí)間就越少，能主動(dòng)支配的時(shí)間就越多：反之，很少讀課外書的學(xué)生。課堂上的所得就很膚淺，用來(lái)完成作業(yè)的時(shí)間相對(duì)也長(zhǎng)。作為教師。應(yīng)“無(wú)限相信書籍的教育力量”，轉(zhuǎn)變教育觀念。使學(xué)生在課堂上所攝取的知識(shí)呈現(xiàn)在一個(gè)多彩的背景之上。

二、閱讀興趣要激發(fā)

只閱讀教科書上的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到“閱讀實(shí)踐量”要求的，因此，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生想讀、樂讀。如引導(dǎo)推薦法。選取能夠迎合兒童心理的故事，推薦給學(xué)生。這些故事一般分為兩類，一類是有趣益智的，如《童話故事》，它的藝術(shù)魅力眾所周知，是兒童所翻閱刊物的首選。教師也可以開展“故事周”、“故事大王競(jìng)賽”、“故事會(huì)”等，類似的活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。另一類是介紹有關(guān)偉人小時(shí)候刻苦讀書學(xué)習(xí)的書籍，如《名人軼事》等。偉人是學(xué)生心目中的榜樣，可以激發(fā)學(xué)生向上的心理，學(xué)生通過閱讀這類書籍，知道先輩是如何博覽群書的故事，就會(huì)領(lǐng)略到讀書給人帶來(lái)的無(wú)限力量，認(rèn)識(shí)到課外閱讀的必要性，由此使學(xué)生自覺地去閱讀。

三、閱讀能力要培養(yǎng)

所謂“閱讀教學(xué)”，是指在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過閱讀實(shí)踐，獲得閱讀能力，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并在閱讀過程中受到思想教育的實(shí)踐活動(dòng)。閱讀能力直接影響著閱讀的質(zhì)量。如果只重視“量”而忽略“質(zhì)”。同樣是對(duì)“閱讀實(shí)踐量”的又一誤解。多讀書的最終目的是為了讓學(xué)生從中受到更多的教育，提高自身素質(zhì)，所以為了更有效地落實(shí)“閱讀實(shí)踐量”的目標(biāo)，教師應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

(一)閱讀方法的遷移

讓學(xué)生總結(jié)課上所學(xué)的閱讀方法，并應(yīng)用到課外朗讀中去，如：抓題眼讀，學(xué)生可以圍繞文章的題眼閱讀文章的重點(diǎn)內(nèi)容；抓關(guān)鍵詞讀，可以體會(huì)文章的主要內(nèi)容及思想感情；讀中有疑，是指學(xué)生能夠根據(jù)自己對(duì)文章的理解程度，提出疑慮。對(duì)文章理解得越是透徹，提出質(zhì)疑點(diǎn)就會(huì)越深。學(xué)生若能將這些方法運(yùn)用到課外閱讀中去。將是非常有效的。

(二)做好摘錄，寫好隨感

好多學(xué)生都有這樣一個(gè)困惑：讀書不少，受益不多。這是因?yàn)閷W(xué)生在讀時(shí)只注重故事情節(jié)，而忽略了精彩優(yōu)美的詞句。甚至不去體會(huì)，缺乏見解。因此教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫讀書筆記，并組織“讀書筆記交流會(huì)”，促使學(xué)生更好地閱讀。

四、閱讀時(shí)間要供給

要想實(shí)現(xiàn)“閱讀實(shí)踐量”的要求，一個(gè)重要的客觀條件就是時(shí)間。

(一)課堂閱讀時(shí)間的補(bǔ)充

許多教師因授課只注重講、問，導(dǎo)致在課堂上只能擠出一點(diǎn)閱讀時(shí)間。這是錯(cuò)誤的教學(xué)。我國(guó)現(xiàn)在大力提倡閱讀教學(xué)。就是要還給課堂瑯瑯的讀書聲，讓學(xué)生在讀中去領(lǐng)悟、感受文章的美之所在。因此教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不要“擠”讀書時(shí)間。而要多給讀書時(shí)間。

(二)課外閱讀時(shí)間的指導(dǎo)

為了使學(xué)生課外閱讀的時(shí)間更充裕。教師除了對(duì)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)要精而少之外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行粗讀與略讀，從而有效提高閱讀效率。

總之，教師應(yīng)采取多種手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興奮地趣，提高學(xué)生的閱讀效率，促使學(xué)生完成大綱中規(guī)定的“閱讀實(shí)踐量”。