謝長明

摘要：作文教學是語文教學中的一個重要組成部分。但作文教學效率不高，弊端甚多。而實踐證明。只有培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維才能避免這些問題的發(fā)生。那么怎樣在作文課堂進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)呢?本文作者就自己的實踐提出了以下建議。

關鍵詞：作文教學：培養(yǎng)創(chuàng)新思維

作文教學是語文教學中的一個重要組成部分。但作文教學效率不高。弊端甚多。卻是不爭的事實。在作文教學的課堂里，教師總是傾其所有教給學生如何構思立意、布局謀篇、前后呼應等寫作方法和技巧，但結果還是學生普遍害怕甚至反感、討厭寫作文：在作文課堂里學生常常是愁眉苦臉地皺著眉頭，咬著筆頭像“擠牙膏”似的一個字一個字地拼湊作文。那么如何提高學生作文水平呢?實踐證明，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維是一個好方法。

心理學認為：“創(chuàng)新思維是對事物間的聯(lián)系進行前所未有的思考，從而創(chuàng)造出新事物的思維方法，是一切具有嶄新內(nèi)容的思維形式的總和，它具有流暢性、變通性和獨創(chuàng)性?！睂懽髦械膭?chuàng)新思維是在原有材料的基礎上通過一系列的概括、分析、綜合，借助一系列的聯(lián)想、想象，從而創(chuàng)造出文章的過程。作文教學中要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維可以從以下幾個方面考慮。

一、指導學生積累創(chuàng)新素材，提高寫作能力

作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文的。要使學生在作文中有話可說。有事可敘，有情可抒，指導學生發(fā)掘收集寫作素材十分重要。但并非任何材料都能寫出好文章，還要看它是否具有內(nèi)在的價值。因此既要抓新材料，又要重視深入挖掘材料所具有的價值，使筆下的文章既避免俗套，又有很強的思想性、針對性。

(一)用心觀察生活，積累寫作素材

“生活是寫作的源泉”。很多中學生的文章“言之無物”，不就是他們的生活枯竭嗎?不就是他們還不善于思考和感悟本來就很狹窄的生活嗎?作為教師的我們，就是要想辦法幫助學生打開視野。幫助學生去留心觀察和感悟生活。學生的視野開闊了，生活豐富了，思考深刻了，感悟充盈了，就不愁沒有東西可寫，不愁寫不出鮮活的東西。解決了學生作文中的“源”的問題，“流”的問題就好辦了。

(二)廣泛閱讀。提高寫作能力

作文教學與閱讀教學是相互聯(lián)系、相互滲透的。閱讀教學中有指導作文的因素，作文教學中有指導閱讀的因素，兩者共同擔負著培養(yǎng)學生讀、寫能力的任務。但事實上，很多教師在平時的語文教學時，有意無意地割裂了閱讀與作文的聯(lián)系，使學生在語文課堂上獲得的閱讀成果不能自覺地轉化到寫作上來，也就是說閱讀教學不能反哺學生作文。因此教師要在閱讀教學課上，增強把培養(yǎng)學生閱讀理解能力轉化為培養(yǎng)學生寫作能力的意識，讓學生通過對文本的閱讀，不僅能明白作者的寫作意圖是什么，為什么要這么寫，這么寫產(chǎn)生了怎樣的效果，文章在立意構思謀篇布局上有什么特點，而且也要讓學生意識到，文本中的哪些東西可以在今后的寫作中去借鑒和模仿。

二、遵循學生發(fā)展特點，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

現(xiàn)在的中學作文教學存在著一個很大的問題就是作文訓練模式脫離了學生的自我需要，這就使得中學生自己內(nèi)心真實的感受、體驗和情感，他們真正想要說出來并希望得到別人理解與尊重的意愿在作文里都不能表達出來；作文成為假話、空話、套話匯編大全。因此，寫作要遵循中學生的年齡和心理特點，使其能夠打開心扉，寫出自己內(nèi)心的真正感受。

(一)給學生提供一個張揚個性、自由寬松的寫作空間

首先對學生作文訓練應該改變過去單一的由教師命題作文形式，體現(xiàn)出一種“開放性”的原則。所謂的“開放性”，可以表現(xiàn)在主題的開放性、文體的開放性和表達方式的開放性等方面，使學生在寫作中能有足夠的自由空間以充分展現(xiàn)出他們創(chuàng)新的精神與思維品質。其次我們要善于關注學生的情感世界，從學生的喜怒哀樂中捕捉情感的火花，并努力尋求一個與學生情感體驗相通的最佳契合點，以激起學生已有的相似情感體驗。調動學生對寫作對象和內(nèi)容的情感，點燃他們的寫作激情，使學生伴隨著積極的情緒體驗進行自覺地寫作。

(二)給學生提供一片想象的天地

作文想象能力是指學生在作文過程中為了表達情意的需要，對大腦已有的表象進行加工改造，從而創(chuàng)造新形象的能力。德國著名哲學家黑格爾說：“最杰出的藝術本領就是想象?！睈垡蛩固怪赋觯骸跋胂罅Ρ戎R更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！笔堑?，一個人的知識是靜止的、封閉的、有限的。而想象力是運動的、開放的，想象力是能動的知識。如果把知識比作“金子”，那么想象就是“點金術”，能使知識活化，能進行創(chuàng)造。對于作文而言，想象尤為重要。離開了想象。作文就成了斷翅的鳥兒。飛不起來。

在具體的作文教學過程中，教師要注重結合中學生成長階段富于幻想的心理特點，因勢利導培養(yǎng)和發(fā)展他們的想象能力，特別是注重運用電腦多媒體輔助教學，在教學過程中充分調動學生的多種感官，使學生在教師所創(chuàng)設的情境與寬松自由的課堂氛圍中受到熏陶與啟發(fā)，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新意識。

(三)營造良好氛圍，優(yōu)化寫作心境

教育學家贊科夫曾說過：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上。想到把自己獨有的想法表達出來的氣氛，才能產(chǎn)生出豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”因此教師要在作文課堂上營造一種自由、民主、和諧的教學環(huán)境。使學生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，擁有一個無拘無束的思維空間，可以馳騁想象。發(fā)揮自己巨大的潛力。

在作文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力非常重要。作文是一個人語言能力、知識水平、思想素質、思維習慣等的綜合反映。創(chuàng)新思維是個性的集中體現(xiàn)，是人類思維活動的最高形式。將創(chuàng)新思維引入作文教學中。能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生創(chuàng)新靈感，進發(fā)創(chuàng)新的火花，產(chǎn)生優(yōu)秀的佳作新人。