目前由于全球范圍的金融危機(jī)影響，中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)面臨嚴(yán)峻的形勢，這要求中等職業(yè)學(xué)校對專業(yè)設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生就業(yè)時能更符合市場要求，迅速融入企業(yè)。

中專畢業(yè)生畢業(yè)包分配的就業(yè)制度曾經(jīng)盛行一時，如今這一計劃經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今社會的需求，取而代之的“雙向選擇”、自主擇業(yè)的就業(yè)制度，在近10年間得到大力推廣，帶動了國內(nèi)教育領(lǐng)域教學(xué)方式、辦學(xué)方向、招生制度等諸多方面的變革。這些變革給中職學(xué)校帶來了前所未有的困難，同時也帶來了機(jī)遇。俗話說“就業(yè)暢，則招生旺”，中職學(xué)校要求生存、求發(fā)展，就得克服困難，抓住機(jī)遇，在學(xué)生就業(yè)問題上多思考，多努力。

目前中職畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢

從去年起，由美國次貸危機(jī)引起的華爾街風(fēng)暴，如今已演變成為全球性的金融危機(jī)，我國作為全球經(jīng)濟(jì)共同圈中的一員，也受到了重大影響。大部分國內(nèi)企業(yè)因為訂單大幅減少，許多原定的招聘崗位被取消。在這場金融風(fēng)暴中對中職學(xué)校影響最大、最受關(guān)注的就是就業(yè)。據(jù)人力資源和社會保障部透露，2009年勞動力供大于求的矛盾將進(jìn)一步加劇，屆時需要安排就業(yè)的人數(shù)達(dá)到2400萬，這其中包括了1300萬全國城鎮(zhèn)新增勞動力和800萬下崗失業(yè)人員，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，不言而喻。

企業(yè)對中職畢業(yè)生的要求。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，企業(yè)對應(yīng)屆中職畢業(yè)生的要求自然更為嚴(yán)格。如今在國內(nèi)各大招聘會上，眾多企業(yè)除了要求應(yīng)屆畢業(yè)生能夠掌握扎實(shí)的專業(yè)技能，具有吃苦耐勞的精神以外，還提出了要有良好的就業(yè)心態(tài)，較強(qiáng)的團(tuán)隊合作能力，同時對企業(yè)文化有所了解的要求。這些要求是嚴(yán)峻形勢下，企業(yè)積極應(yīng)對，為縮短應(yīng)屆畢業(yè)生的工作磨合期，想方設(shè)法提高工作效率所采取的策略，在該策略的指導(dǎo)下，企業(yè)更看中是“拿來就能用”的人，這無疑對應(yīng)屆中職畢業(yè)生提出了更高的要求。

中職學(xué)校的專業(yè)建設(shè)。由以上分析，我們可以清晰地看到，應(yīng)屆中職畢業(yè)生的就業(yè)在目前整個經(jīng)濟(jì)蕭條的大氣候中，遭遇到了重大的影響，當(dāng)中包括了企業(yè)招聘人數(shù)減少、招聘門檻提高等造成的就業(yè)競爭加劇。為了能盡快擺脫困境，我認(rèn)為中職學(xué)校在專業(yè)建設(shè)方面必須做出相應(yīng)的調(diào)整，只有解決了企業(yè)需求和中職學(xué)校培養(yǎng)人才之間的矛盾，才能從根本上緩解就業(yè)壓力。

加強(qiáng)校企合作。校企合作是近幾年來中職教育中廣泛應(yīng)用的一種教育形式。其優(yōu)勢在于能在工業(yè)迅速發(fā)展和市場需求的變化中培養(yǎng)出符合企業(yè)要求，讓企業(yè)“拿來就能用”的畢業(yè)生。校企合作、“訂單培養(yǎng)”不僅是應(yīng)對金融危機(jī)的好方法，而且是促進(jìn)職業(yè)教育長足發(fā)展的重要途徑。學(xué)校在為社會培養(yǎng)合格的勞動者這一目標(biāo)的指引下，開展職業(yè)院校與企業(yè)、行業(yè)、服務(wù)部門等校外機(jī)構(gòu)之間的合作，將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)際操作或訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，以提高中職教育的質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)，可增強(qiáng)企業(yè)與畢業(yè)生之間雙向選擇的可能性，最終促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。

關(guān)注企業(yè)技能需求。畢業(yè)生在應(yīng)聘的過程中，具備扎實(shí)的專業(yè)技能是基本的條件。然而每個企業(yè)，對即將要進(jìn)入其內(nèi)部的員工，其技術(shù)技能的要求是會根據(jù)企業(yè)的情況有所偏重的。此時，學(xué)校需要更加關(guān)注企業(yè)的這些需求，通過直接與企業(yè)溝通交流，與企業(yè)聯(lián)合舉辦一些中小規(guī)模的技能比賽，第一時間掌握企業(yè)的用人信息。這樣的比賽直接以企業(yè)對畢業(yè)生的需求作為比賽考核的內(nèi)容，既可以讓教師掌握企業(yè)發(fā)展的動向，制定相應(yīng)的教學(xué)、培養(yǎng)計劃，又能讓學(xué)生及時了解到企業(yè)的需求，明確自己的學(xué)習(xí)目的和方向，可謂是一舉兩得。例如:由山東棟梁科技設(shè)備有限公司冠名的“棟梁杯”濟(jì)南市中職院校電工電子技術(shù)技能大賽，已經(jīng)成為面向濟(jì)南中職院校機(jī)電和數(shù)控專業(yè)學(xué)生的最權(quán)威的比賽。比賽設(shè)備全部由該公司提供，設(shè)備既遵照了公司的產(chǎn)品理念，又結(jié)合了當(dāng)前的職教水平，不失為一個成功的范例。

1. 重視企業(yè)文化學(xué)

企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂，是推動企業(yè)發(fā)展的不竭動力。它包含著豐富的內(nèi)容，核心是企業(yè)的精神和價值觀。在面對困難和考驗時，企業(yè)文化往往是企業(yè)平穩(wěn)過渡的航標(biāo)，因此了解企業(yè)文化異常重要。中職學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時，應(yīng)該多體現(xiàn)對企業(yè)文化的重視，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，能在學(xué)習(xí)和生活中多接觸企業(yè)文化，這樣會使畢業(yè)生在應(yīng)聘時擁有更大的競爭優(yōu)勢。

首先，在文化課中加入企業(yè)文化的講解。例如可以在課堂上創(chuàng)建模擬情景，讓學(xué)生了解相關(guān)企業(yè)的價值觀、企業(yè)形象、企業(yè)責(zé)任等，明白它們在企業(yè)經(jīng)營管理中發(fā)揮的巨大作用，加深學(xué)生對企業(yè)文化的理解。

其次，在學(xué)生管理方面可以加入企業(yè)管理方式，讓他們切身體會企業(yè)文化的精髓。如目前提的比較多，應(yīng)用于大量新興企業(yè)中的6S管理體制。即整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）、自檢（SELF-CRITICISM ）六個項目，因均以“S”開頭，簡稱6S。該管理體制通過規(guī)范現(xiàn)場、現(xiàn)物，營造一目了然的賣場環(huán)境，培養(yǎng)員工良好的工作習(xí)慣，其最終目的是提升人的品質(zhì):革除馬虎之心，養(yǎng)成凡事認(rèn)真的習(xí)慣（認(rèn)認(rèn)真真地對待工作中的每一件“小事”、每一個細(xì)節(jié)。），養(yǎng)成遵守規(guī)定的習(xí)慣，養(yǎng)成自覺維護(hù)賣場環(huán)境整潔明了的良好習(xí)慣，養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣。學(xué)?？梢詫⑦@方面要求融入到宿舍、教室和實(shí)驗室管理中。要求學(xué)生把生活和學(xué)習(xí)場所中的物品分類，根據(jù)不同的用途，不同的使用頻率放置，等等。通過校內(nèi)的企業(yè)式管理，讓學(xué)生能夠更早的感受到企業(yè)的氣氛，在畢業(yè)后能夠更快融入企業(yè)。

加強(qiáng)師資培訓(xùn)

首先，教師必須定期到企業(yè)頂崗培訓(xùn)，感受企業(yè)的氛圍。教師在頂崗培訓(xùn)的過程中對之前提到的企業(yè)文化和企業(yè)技

能要求等，都可以得到深刻的體會，這樣才能更好地明確教學(xué)目標(biāo)，把有關(guān)企業(yè)的知識生動形象地帶到課堂上，讓教學(xué)達(dá)到良好的效果。

其次，要重視“雙師型”教師的培養(yǎng)。所謂“雙師型”就是要求職校的老師，不僅有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，能講出來，還要有過硬的動手能力，能解決實(shí)際問題。就目前師資隊伍現(xiàn)狀來看，專業(yè)課教師和“雙師型”教師比例嚴(yán)重偏低。文化課教師多，專業(yè)課教師少，教師實(shí)踐技能水平低。

中職學(xué)校必須加強(qiáng)與企業(yè)間的合作，根據(jù)企業(yè)的需求調(diào)整教學(xué)過程;同時還要建立并落實(shí)“雙師型”教師激勵機(jī)制，提高“雙師型”教師比例，鼓勵教師加強(qiáng)自修，不斷提高業(yè)務(wù)水平，甚至可以直接從企業(yè)、行業(yè)聘請經(jīng)驗豐富的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，縮短教學(xué)與實(shí)踐的距離，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和時效性，努力使職業(yè)教育教師隊伍的建設(shè)適應(yīng)于職業(yè)教育規(guī)模擴(kuò)大和質(zhì)量提高的需要。

加強(qiáng)課程整合和改革的力度

傳統(tǒng)的一年文化課學(xué)習(xí)，一年專業(yè)課學(xué)習(xí)，一年頂崗實(shí)習(xí)的“三段式”培養(yǎng)模式所培養(yǎng)出來的學(xué)生已經(jīng)不能滿足企業(yè)的需求，所帶來的弊端主要表現(xiàn)在文化課與專業(yè)脫節(jié)，學(xué)的東西雖多但用不著;專業(yè)課學(xué)習(xí)時間太短，專業(yè)技能水平低，基本功不夠扎實(shí);進(jìn)入企業(yè)后適應(yīng)能力差，不能把所學(xué)知識應(yīng)用出來。面對如今的市場環(huán)境，我們必須消除弊端，讓學(xué)生在就業(yè)時具備更大的優(yōu)勢，更強(qiáng)的競爭能力。

首先，由于時間上的限制，學(xué)生真正在校學(xué)習(xí)的時間只有一年半到兩年（大多數(shù)情況是不到兩年），而文化基礎(chǔ)課又不得不占用一定的比例，這就造成專業(yè)課學(xué)習(xí)時間不足的情況。解決這一問題可以通過壓縮文化課課時量的方法，來補(bǔ)充專業(yè)課課時。但這一方法的利用空間相當(dāng)有限，因為我們必須保證文化課課時的最低限度，所以只能考慮通過課程整合來增加學(xué)生在校學(xué)習(xí)專業(yè)課的時間。所謂“課程整合”，狹義上指的是把有內(nèi)在聯(lián)系的不同學(xué)科、不同領(lǐng)域的內(nèi)容或問題統(tǒng)整成一門新的學(xué)科或課程體系。通過課程整合，我們可以在文化課中加入企業(yè)文化，及相關(guān)專業(yè)技能知識的學(xué)習(xí)。例如:在語文課中可以把寫作能力培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)從傳統(tǒng)的抒情、議論等文章轉(zhuǎn)向投標(biāo)書、申請書之類的應(yīng)用文，并且在文章的內(nèi)容上要求與所學(xué)的專業(yè)相關(guān)。英語課則可以學(xué)習(xí)專業(yè)英語，提高學(xué)生英語水平，以便學(xué)生在今后的工作中有更廣闊的發(fā)展空間，即使需要使用英文說明的軟件硬件設(shè)備也能從容以對。

其次，專業(yè)課自身也要有所改革。現(xiàn)在絕大多數(shù)的中職學(xué)校在專業(yè)課程教學(xué)上都采用了案例教學(xué)或項目教學(xué)法，目的是為了能把各門專業(yè)知識與實(shí)際工作中的問題聯(lián)系起來，以便學(xué)生學(xué)會在今后的工作中靈活應(yīng)用所學(xué)知識。然而與企業(yè)中真實(shí)的工作環(huán)境相比，模擬的情景還是有一定差距的。如何解決這一存在的矛盾，更近一步貼近企業(yè)？第一在硬件環(huán)境上要盡可能與工作環(huán)境接軌。例如:實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)驗室、實(shí)習(xí)車間等場所的設(shè)計，除了滿足教學(xué)需要外，應(yīng)該更接近企業(yè)工作的真實(shí)環(huán)境。第二在教學(xué)過程中需要引入企業(yè)管理和運(yùn)行的機(jī)制。例如:教師在課堂上不再只是教師的身份，更應(yīng)該是一個項目經(jīng)理或者技術(shù)主管，他對學(xué)生的要求可參照一些企業(yè)對員工的要求，如:把學(xué)生完成既定目標(biāo)的時間或完成的質(zhì)量與獎勵體制掛鉤;諸如此類，這可以作為對學(xué)生學(xué)習(xí)成效的考核內(nèi)容之一。

總之，在專業(yè)建設(shè)上必須圍繞學(xué)生就業(yè)這一重點(diǎn)，應(yīng)盡可能大地增加畢業(yè)生就業(yè)競爭優(yōu)勢，使畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后能迅速適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，投入工作和生產(chǎn)，為企業(yè)創(chuàng)造新的效益。

在專業(yè)建設(shè)上不斷改革，為現(xiàn)代化生產(chǎn)輸送優(yōu)秀的人才，是中職學(xué)校一直以來的工作重點(diǎn)。目前全球性的金融危機(jī)已經(jīng)影響到了社會經(jīng)濟(jì)的各個層面，在金融危機(jī)的沖擊下，優(yōu)勝劣汰這條不變的定律表現(xiàn)得更為明顯。作為有規(guī)模、有影響、有實(shí)力、有基礎(chǔ)的職業(yè)學(xué)校應(yīng)利用這個調(diào)整期，在以上提到的幾點(diǎn)內(nèi)容上，加大改革力度，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡。我相信，在國家對職業(yè)教育的大力扶持下，中職學(xué)校的就業(yè)壓力一定會得到緩解，迎來一個燦爛的明天。