有一句贊美教師的話——教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。不少教師因?yàn)檫@句話而沾沾自喜、得意忘形。如果我們教師真的把“教師”當(dāng)著一種“職業(yè)”，那就徹底的錯(cuò)了！也許有人會(huì)問(wèn):我把教師當(dāng)成一種職業(yè)，雖然收入微薄，待遇不高，但我在教師崗位上兢兢業(yè)業(yè)，淡泊明志，潛心研究業(yè)務(wù)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生。我比那 “師者，所以傳道受業(yè)解惑也”的境界高多啦！我錯(cuò)在哪？ 我說(shuō):你錯(cuò)就錯(cuò)在把教師當(dāng)著一種職業(yè)，一種謀生的手段，沒(méi)有把自己當(dāng)著是人類塑造靈魂的工程師。所以你胸?zé)o大志，工作是為了養(yǎng)家糊口，為了就是完成任務(wù)，你教了一輩子書還停留在自己所教的那個(gè)學(xué)段的水平（甚至倒退），只能像許多工匠、手工業(yè)制造者（沒(méi)有貶低他們的意思）一樣——“日出而作，日落而息”，終老天年，充其量就是個(gè)教書匠。

斯大林曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教師是人類的靈魂工程師”，我欣賞這句。他即贊美了教師，又寄予了我們教師厚望。有一個(gè)深刻而形象的比喻不知大家是否記得:學(xué)生是淘氣的天使，翅膀折斷了掉到了地上，他們本屬于天堂，所以終要回歸天堂。學(xué)生是天使，那么教師就是為天使縫補(bǔ)翅膀的人。所以，我們教師的任務(wù)就是要完成為被折斷了翅膀墜落人間的天使重返天堂的使命。所以，教師不是職業(yè)，而是一項(xiàng)偉大的育人造慧的事業(yè)。

如果你不把教師當(dāng)職業(yè)，而是看著是一項(xiàng)事業(yè)，你就知道感恩圖報(bào)竭盡全力回報(bào)社會(huì)

我們教師都不會(huì)忘記:1994年1月1日實(shí)施的《教師法》第二十五條明確規(guī)定:“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高?！弊屛覀兣d奮，表明了政府對(duì)教育、我們教師的重視;2006年9月1日實(shí)施的新《義務(wù)教育法》第三十一條指出:“各級(jí)人民政府保障教師工資福利和社會(huì)保險(xiǎn)待遇，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平?！弊屛覀冃老?，體現(xiàn)了政府的務(wù)實(shí);二OO八年十二月三十一日，中華人民共和國(guó)教育部頒布了《教育部關(guān)于做好義務(wù)教育學(xué)校教師績(jī)效考核工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，讓我們教師倍感欣慰，切實(shí)感受到黨和政府的陽(yáng)光。

中國(guó)有句古語(yǔ)叫:“飲水思源”，“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”，更何況我們這些識(shí)文斷字、飽受黨和政府教育多年的人民教師呢？我們教師的任務(wù)要傳承中華民族的文化、指導(dǎo)學(xué)生人生，擔(dān)負(fù)著為民族興起、國(guó)家強(qiáng)盛培養(yǎng)有用人才的重任。因?yàn)槟愕慕逃虒W(xué)將決定他們的一生發(fā)展，因?yàn)槟愕慕逃虒W(xué)影響一個(gè)民族一個(gè)國(guó)家的未來(lái)走向。教師要用自己的智慧啟迪學(xué)生的心智，要用自己的思想感召學(xué)生的靈魂;要把教書育人當(dāng)成實(shí)現(xiàn)自己人生理想、人生價(jià)值的有效途徑。所以，我們更有理由去說(shuō)，為了民族的復(fù)興、祖國(guó)的強(qiáng)盛，教師是一項(xiàng)光輝的事業(yè)。

如果你不把教師當(dāng)職業(yè)，而是看著是一項(xiàng)事業(yè)，你就會(huì)把教學(xué)變成藝術(shù)

課堂是門學(xué)問(wèn)，教學(xué)是門藝術(shù)，需要我們潛心研究、刻苦學(xué)習(xí)和勇于探索。只有那些不畏艱辛努力鉆研的人，才有希望到達(dá)教學(xué)藝術(shù)的光輝頂點(diǎn)。課堂就像《滿漢全席》，有這樣修為的教師在教學(xué)上才有自己獨(dú)到而深入的見(jiàn)解，他不會(huì)照本宣科、依葫蘆畫瓢，更不會(huì)按部就班、人云亦云，而是像技藝高超的藝術(shù)大廚那樣用自己的智慧和藝術(shù)思想使課堂 “色、香、味、意、形、養(yǎng)”俱全。這樣，有了和諧美妙的“色彩”搭配，有了悅目怡人的外在“形狀”，有了故事、詩(shī)意般的“菜肴”名稱，學(xué)生“食欲”大增、“胃口”大開(kāi)。既飽了“口腹”，又營(yíng)養(yǎng)“身體”，又經(jīng)歷了一次美妙絕倫暢快的“旅行”。

記得蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中有這樣一件事:當(dāng)時(shí)有一個(gè)他剛接手的班級(jí)，共有7名教師組成，他任這個(gè)班級(jí)的班主任。他為了讓所有的老師統(tǒng)一教學(xué)理念，使7個(gè)人成為一個(gè)教學(xué)集體，召集了全體教師會(huì)議，大家統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)。物理老師自編了教學(xué)大綱和教學(xué)講義，音樂(lè)老師自編了授課計(jì)劃，生物老師自編了教科書，建立了生物研究基地……經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，這個(gè)班級(jí)就有3名學(xué)生立志長(zhǎng)大要成為音樂(lè)家和2個(gè)學(xué)生立志要成為農(nóng)業(yè)科學(xué)家的理想。如果他們沒(méi)有把教師當(dāng)著事業(yè)，沒(méi)有把教學(xué)變成藝術(shù)的追求，怎么會(huì)在短短的一學(xué)期取得這樣的成效？

知識(shí)的殿堂本應(yīng)是異彩紛呈、色彩斑斕、妙趣橫生的，本應(yīng)是讓人心潮澎湃、心之向往的美好場(chǎng)所。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中本應(yīng)有茅塞頓開(kāi)、豁然開(kāi)朗、悠然心會(huì)、深得吾心的感受，有怦然心動(dòng)、浮想聯(lián)翩、百感交集、妙不可言感動(dòng)，有“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”那苦苦探索后的發(fā)現(xiàn)，有“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的意外收獲，有“心有靈犀一點(diǎn)通”的和諧共鳴，有“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的心靈釋放。但往往由于教育環(huán)境沉悶，教學(xué)方法呆板，缺少靈動(dòng)的“活水”，使不少學(xué)生對(duì)我們教師的教學(xué)望而生畏，見(jiàn)而生厭。造成這些原因的罪魁禍?zhǔn)资俏覀內(nèi)鄙賹?duì)業(yè)務(wù)的鉆研，缺少雷鋒般的釘子精神，缺少孔子對(duì)事業(yè)的執(zhí)著與追求。沒(méi)有“磨礪”，哪有鋒利“寶劍”？沒(méi)有“苦寒”，哪有“梅花香“？

如果你不把教師當(dāng)職業(yè)，而是看著是一項(xiàng)事業(yè)，你就會(huì)把教育變成理想

宋代哲學(xué)家張載說(shuō)過(guò):“志大，則才大，事業(yè)大，志久，則氣久，德性久?！蔽鞣叫睦韺W(xué)研究也表明，人的成就與理想有著直接的關(guān)系。人的理想層次越高，成就也就越大。有一篇報(bào)道:美國(guó)有個(gè)鐵藝家（不記得他的姓名了），他專門制作鐵門。他制作一副鐵門往往需要花費(fèi)半年左右的時(shí)間。他做的門在美國(guó)售價(jià)至少3萬(wàn)美金，但門做好后，從不急于出售，而是不斷改良，使之盡善盡美。因?yàn)樗炎鲩T當(dāng)著自己的事業(yè)，把門當(dāng)著自己的藝術(shù)生命。他曾經(jīng)為做一副鐵門花費(fèi)整三年的時(shí)間，后來(lái)被一個(gè)英國(guó)富翁費(fèi)盡口舌，花費(fèi)20萬(wàn)美金才得以收藏。

教師的教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，是平凡、復(fù)雜、艱難、長(zhǎng)久的工程。因?yàn)槲覀円瓿杀徽蹟喑岚虻奶焓拐癯嶂胤堤焯玫氖姑?因?yàn)槲覀冇薪倘饲笳妫瑢?dǎo)人向善的職責(zé)。如果你都明白了這點(diǎn)，你就會(huì)像美國(guó)的那個(gè)鐵藝家那樣，把教育當(dāng)這一門藝術(shù);你就會(huì)像藝術(shù)大廚那樣在用盡心思把課堂知識(shí)燒制成一道“色、香、味、意、形、養(yǎng)”俱佳的滿漢全席的同時(shí)，努力尋求育人之道。你把教育變成自己的理想，你的教育就不會(huì)得枯燥無(wú)味，就會(huì)充滿詩(shī)意，洋溢著浪漫主義的情懷;你把教育變成自己的理想，?你的教育就不會(huì)呆板，就會(huì)有機(jī)智，就會(huì)把握每一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)遇;你把教育變成自己的理想，你的教育就不會(huì)是一潭死水，就會(huì)充滿活力，就會(huì)以年輕的心跳昂奮地工作;你把教育變成自己的理想，你的教育就不會(huì)是一時(shí)心血來(lái)潮，就會(huì)有恒心，就會(huì)毫不懈怠地追求與探索。教育因?yàn)橛辛死硐攵心繕?biāo);教育因?yàn)橛辛死硐攵欣硇浴Ｒ晃徊ㄌm學(xué)者參觀了巴甫雷什中學(xué)后說(shuō):“我在這所學(xué)校發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密，那就是這個(gè)學(xué)校的孩子是不怕校長(zhǎng)的！無(wú)論蘇霍姆林斯基出現(xiàn)在校園的什么地方，總會(huì)有一群孩子圍上前去，而這個(gè)時(shí)候，在蘇霍姆林斯基的臉上就會(huì)呈現(xiàn)出一種孩子般純真的笑容?！闭?yàn)樘K霍姆林斯基懷揣著教育理想，從沒(méi)放棄，所以他們名揚(yáng)天下;正因?yàn)榭鬃佑兄鴮?duì)教育的執(zhí)著與追求，一生弟子三千，習(xí)者無(wú)數(shù)，七十二賢徒，成就了自己，流芳千古。

我們老師當(dāng)中，大多數(shù)人熬過(guò)幾十年而不改初衷——教師是一種職業(yè)，沒(méi)有感受到教育的成功，無(wú)法享受到教育的幸福和快樂(lè)。他們沒(méi)有愚公精神，沒(méi)有搬掉攔住自己心門的大山，一輩子默默無(wú)聞，隨著歲月的流逝，被學(xué)生遺忘，被歷史忘卻。也有極少部分人把教師看著是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，在工作中開(kāi)拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新，堅(jiān)持不懈追求自己的目標(biāo)，最終他們成為夸美紐斯、杜威、蘇霍姆林斯基、孔夫子、陶行之……成就為一方師魂，一代宗師，后人記住了他，歷史銘記了他們。