2008年是非常特殊的一年，不僅是我國勞動力市場管理逐漸強化的一年，也是雪災(zāi)、地震、全球金融危機等一系列重大事件交織發(fā)生的一年。這些重大事件直接或間接地影響了我國社會經(jīng)濟發(fā)展的格局，并構(gòu)成了當(dāng)前就業(yè)面臨的基本形勢。職業(yè)教育是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，與經(jīng)濟社會發(fā)展息息相關(guān)，必須認(rèn)真關(guān)注經(jīng)濟社會發(fā)展形勢，研究經(jīng)濟社會發(fā)展和國家重大方針政策對學(xué)校改革發(fā)展帶來的影響。當(dāng)前，特別是金融危機的影響，一些用人單位為減員增效，紛紛縮減用人指標(biāo)，給我們職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)工作帶來了困難。面對困境，何去何從？常州鐵道高等職業(yè)技術(shù)學(xué)?！@所有著五十年企業(yè)辦學(xué)歷史的老校正進行著有益的探索。

完善緊跟市場的人才培養(yǎng)機制

從當(dāng)前和長遠來講，對于畢業(yè)生就業(yè)而言，最關(guān)鍵的影響因素還是“結(jié)構(gòu)性的”。因此，在這樣的背景下，短期內(nèi)用人市場勞動力供大于求，用人單位將更加“挑剔”我們的畢業(yè)生，這是無疑的。用人單位對應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)和操作技能、適應(yīng)環(huán)境變化的能力也提出了更高要求，作為學(xué)校來說，是否能夠培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的人才，是我們應(yīng)對目前就業(yè)形勢和實現(xiàn)長遠發(fā)展的法寶。常州鐵道高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是一所機械類為主的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，建校50年來，學(xué)校堅持立足行業(yè)、服務(wù)社會的辦學(xué)方向，積極探索職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，在深化教育教學(xué)改革、師資隊伍建設(shè)、建立實踐教學(xué)體系以及產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等方面進行了不懈的探索，形成了較成熟的校企合作人才培養(yǎng)模式。為使培養(yǎng)的人才能更好地符合市場需要，學(xué)校牢牢堅持這一辦學(xué)特色，根據(jù)市場需求做好專業(yè)調(diào)整及人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整。在教學(xué)上，學(xué)校緊跟職業(yè)教育發(fā)展要求，準(zhǔn)確把握高技能人才的培養(yǎng)規(guī)律，積極推進課程改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，近幾年，在廣泛開展社會調(diào)研的基礎(chǔ)上，調(diào)整更新了原有專業(yè)，制定完善了所有專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，組織實施新的課程標(biāo)準(zhǔn)，積極開發(fā)專業(yè)課程的綜合化、模塊化和項目化，探索公共文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課和實踐技能課之間的相互銜接、滲透和融合，逐步實現(xiàn)了課堂教學(xué)的五個轉(zhuǎn)變（由教師為中心向?qū)W生為中心轉(zhuǎn)變、由重理論向重實踐轉(zhuǎn)變、由重教室向重操作場所轉(zhuǎn)變、由選拔考試向達標(biāo)考試轉(zhuǎn)變、由重考試結(jié)果向重學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變），真正體現(xiàn)職業(yè)教育特色。

加強就業(yè)教育樹立正確就業(yè)觀念

“思路決定出路，觀念決定一切”，樹立一個正確的就業(yè)觀念，也是當(dāng)前畢業(yè)生順利實現(xiàn)就業(yè)的關(guān)鍵。由于受傳統(tǒng)觀念的影響，許多職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不能緊跟時代發(fā)展而及時轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。多年來，學(xué)校高度重視學(xué)生的就業(yè)教育與指導(dǎo)工作，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，營造氛圍，創(chuàng)新舉措，積極構(gòu)建“全程指導(dǎo)就業(yè)”的就業(yè)指導(dǎo)體系，取得了一定工作成效。學(xué)校充分利用校園網(wǎng)、宣傳櫥窗、短信平臺等，進行就業(yè)形勢及有關(guān)政策的宣傳。營造了全校上下積極促進就業(yè)的良好氛圍。從新生入學(xué)到畢業(yè)就業(yè)全程提供就業(yè)指導(dǎo)。入學(xué)初，教育學(xué)生由中學(xué)階段一切為升學(xué)服務(wù)的學(xué)習(xí)方法，到一切為就業(yè)服務(wù)的思想和方法的轉(zhuǎn)變;日常教育教學(xué)中，定期以就業(yè)輔導(dǎo)咨詢報告會、就業(yè)輔導(dǎo)課等方式開展就業(yè)形勢、就業(yè)政策、就業(yè)方法的教育，增強學(xué)生適應(yīng)市場的緊迫感，提高學(xué)生的就業(yè)能力。組織開展職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計、大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練等活動，幫助學(xué)生正確分析自我，準(zhǔn)確定位，并根據(jù)自己的興趣愛好和特長進行職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計，培養(yǎng)職業(yè)意識和職業(yè)道德，提高職業(yè)能力;當(dāng)前面對經(jīng)濟衰退形勢，尤其是要求學(xué)生樹立正確就業(yè)心態(tài)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，積極爭取就業(yè)。

積極推動以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)

自主創(chuàng)業(yè)是時代的要求，也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個方向，也給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求。創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)校推進就業(yè)工程的一個重要的組成部分。多年來，學(xué)校通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，使學(xué)生具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。在創(chuàng)業(yè)教育中，學(xué)校特別注重對學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由被動的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀念，鼓勵學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結(jié)合，創(chuàng)造出自己所期望的價值。從學(xué)校近幾年就業(yè)工作實踐來看，充分發(fā)動往屆畢業(yè)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢帶動應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)效果顯著。如我校分布在鐵路行業(yè)二十多家企業(yè)的畢業(yè)生大多數(shù)已成為本單位領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)骨干及生產(chǎn)能手，一方面，學(xué)校定期邀請成功校友、企業(yè)家來校開設(shè)創(chuàng)業(yè)講座，與學(xué)生溝通交流心得體會。2008年，學(xué)校組織了來自南車二十多家企業(yè)五十多名焊接勞模與學(xué)生座談，激發(fā)了學(xué)生苦練職業(yè)技能、立志崗位成才的信心，使學(xué)生受益非淺。學(xué)校還邀請十七大代表、中國南車戚墅堰機車有限公司高級技師吳淑玄、株機公司高級技師歐清蓮等當(dāng)代技術(shù)工人的杰出代表到校作報告、展技藝、傳經(jīng)驗，為學(xué)生職業(yè)生涯成長提供了榜樣。此外，還有部分從事人力資源管理的校友，主動為母校畢業(yè)生進行崗前培訓(xùn)，并推薦就業(yè)。

因勢利導(dǎo)加強畢業(yè)生心理健康教育

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在各種因素的共同影響下，形成了自身的一些特點，優(yōu)勢與弱點并存。如果不能夠因勢利導(dǎo)地對學(xué)生進行疏導(dǎo)、教育，就會引發(fā)一系列問題。多年來，學(xué)校在大學(xué)生心理健康教育方面做了大量工作。首先，學(xué)校建立了心理輔導(dǎo)中心，從2004年開始，堅持每周五天對來訪學(xué)生做一對一式的心理輔導(dǎo)。其次，各系、部都成立了心理輔導(dǎo)站，建立起兩級心理健康輔導(dǎo)工作體系，將心理輔導(dǎo)工作落實到基層。同時，廣泛開展各種心理健康宣傳教育活動，每月舉辦一次大型的“心理健康咨詢?nèi)铡被顒?，進行現(xiàn)場心理咨詢以及心理健康知識宣講。第三，建立了校、系、班級大學(xué)生心理健康檔案，開展了大學(xué)生心理普查工作。今年，學(xué)校心理輔導(dǎo)中心網(wǎng)站將正式開通，為宣傳心理健康知識和開展心理健康教育提供更廣闊的平臺。通過幾年的實踐取得了較好的成效:一是提高了學(xué)生的心理素質(zhì)，使他們掌握了科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，自我調(diào)解能力不斷提高，應(yīng)對挫折的能力得到了加強，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。二是提高了大學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。在學(xué)生培養(yǎng)中，我們針對崗位要求，分專業(yè)、分行業(yè)對學(xué)生進行有針對性的心理健康教育。將企業(yè)文化滲透到日常教學(xué)過程中，增強學(xué)生對企業(yè)文化的認(rèn)同感和快速適應(yīng)企業(yè)崗位要求的做法，得到了學(xué)生和企業(yè)的認(rèn)可。

多措并舉拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道

基于當(dāng)前職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀，學(xué)校把解決好就業(yè)問題作為當(dāng)前工作的重中之重。積極構(gòu)建“全員參與解決就業(yè)”的就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)體系，千方百計拓寬就業(yè)渠道。

一是廣泛發(fā)動，積極鼓勵教職員工、合作單位、校友和家長參與畢業(yè)生就業(yè)推薦工作，構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)的“全員工程”。 二是充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢，建立追蹤企業(yè)最新動態(tài)的機制，依據(jù)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對專業(yè)人才需求層次、職業(yè)崗位能力、職業(yè)素質(zhì)與知識點的需求，在人才培養(yǎng)過程中動態(tài)地對專業(yè)培養(yǎng)方案進行適時優(yōu)化調(diào)整，與用人企業(yè)共同培養(yǎng)專業(yè)人才。近年來，學(xué)校進一步密切與主管部門中國南車集團下屬企業(yè)戚機公司、戚研所公司、浦鎮(zhèn)公司等企業(yè)的關(guān)系，為其培養(yǎng)培訓(xùn)人才服務(wù)，受到用人單位一致好評:“常鐵校的學(xué)生用得上、過得硬、留得住”。三是加大校企聯(lián)合力度，以實習(xí)帶動就業(yè)。在鞏固原有就業(yè)單位的基礎(chǔ)上，近兩年來，學(xué)校加大了與地方企業(yè)的合作力度，通過訂單式培養(yǎng)、冠名班等形式，與常州軌道車輛牽引傳動工程技術(shù)研究中心、常州市奧琳斯邦熱能設(shè)備有限公司合作，成立“常牽”焊接班和“奧琳斯邦”焊接班，專門培養(yǎng)適應(yīng)公司需求的焊接技能緊缺人才;在蘇州華恒焊接設(shè)備有限公司成立冠名班，還與常州康寶電機有限公司、澤明自動化有限公司、新朗電子有限公司等十多家企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，并建立了較為穩(wěn)定的就業(yè)協(xié)作聯(lián)系。

綜上所述，大學(xué)生就業(yè)難的緩解和解決依賴經(jīng)濟發(fā)展，也離不開體制改革和觀念更新。解決畢業(yè)生就業(yè)是一項系統(tǒng)工程，涉及政府、社會、學(xué)校和學(xué)生自身等各個方面，需要政府管理部門、學(xué)校、社會，包括畢業(yè)生本人的共同努力。作為直接培養(yǎng)人才的學(xué)校應(yīng)責(zé)無旁貸做好工作。近年來，常州鐵道高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在為95％以上，名列同類學(xué)校前列，學(xué)校被評為江蘇省就業(yè)指導(dǎo)工作先進集體。