當前，高校思想政治理論課的教學中普遍存在著的學生厭學， 教師難教的現(xiàn)象。在以市場經(jīng)濟為主導的社會背景下， 思想政治理論課難講， 思想政治理論教師難當似乎已是情理之中的事情。一種普遍的觀點認為，思想政治理論過于抽象、枯燥、乏味，因此在教、學兩方面都難以突破。但事實卻并非如此。海軍大連艦艇學院政治系方永剛教授以一名政治理論課教師的身份成為令世人矚目的英雄模范人物，這一事實恰恰反駁了前面的觀點。在方永剛的身上集中體現(xiàn)了當代高校思想政治理論教育工作者所應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)和良好素質(zhì)。對于高校的思想政治理論課教師來說，方永剛現(xiàn)象值得我們深思，方永剛的成功值得我們借鑒。

方永剛現(xiàn)象的思考

政治理論課在很多人眼里枯燥乏味、說教味較重。如何將鄧小平理論、“ 三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會等黨的創(chuàng)新理論詮釋得既通俗易懂又耐人尋味，是從事黨的創(chuàng)新理論研究和傳播的工作者們面臨的共同難題。從方永剛現(xiàn)象中，我們總結(jié)了他成功的原因。

(一)堅定的信仰與崇高的信念

要宣傳黨的創(chuàng)新理論，基礎(chǔ)是學習，核心是信仰，關(guān)鍵是踐行。真理只有進入人的靈魂，引起靈魂深處的共鳴，才能產(chǎn)生堅定的信仰與果決的行動。方永剛說:“孔子講:人無信不立。信，就是信仰。我這些年研究宣傳黨的創(chuàng)新理論的根基，就是堅信黨的創(chuàng)新理論是科學的真理！”

(二)深入理解黨的創(chuàng)新理論，尋找理論與現(xiàn)實的結(jié)合點

方永剛能把政治理論課講得這么受歡迎的原因，趙存生將其歸結(jié)為“理論聯(lián)系實際做得好”。北京大學黨委副書記楊河認為，“方永剛教授善于把歷史和現(xiàn)實的距離拉近，善于把理論和實踐的距離拉近，善于把黨和群眾的距離拉近，并把它們很好地結(jié)合統(tǒng)一起來?！闭沁@三個“善于”拉近了學生和思政課之間的距離。

(三)精心準備、充分調(diào)研、因材施教

方永剛能夠把黨的創(chuàng)新理論講深講透，就在于他善于深入群眾，了解群眾，深入基層，了解基層。在把握聽眾的思想脈搏的基礎(chǔ)上， 他能照顧到城市居民、農(nóng)民、軍人、干部等不同層次、不同行業(yè)、不同年齡對象的特點， 用他們聽得懂、愿意聽的方式講課。

每次講課、作報告前，方永剛都會了解講授對象的情況，進行必要的調(diào)研，做好充分準備。即使是同一主題，在面向不同群體時，講述內(nèi)容也不會完全相同，而是根據(jù)聽眾的具體情況有所調(diào)整。方永剛認為:“要想把講課內(nèi)容留在人的腦里，必須走進人的心里;要想講得很深刻，必須掌握住聽課人的知識是什么?！?/p>

新時期優(yōu)秀思想政治課教師應(yīng)具備的素質(zhì)

方永剛同志無疑是高校思想政治工作者中的杰出代表，也是廣大思想政治理論工作者學習的榜樣。從方永剛同志的成功經(jīng)驗來看，要成為一名優(yōu)秀的思想政治理論教師應(yīng)該具備四種意識，培養(yǎng)四種能力。

(一)樹立四種意識

1.責任意識。高校思想政治理論課教師，應(yīng)該樹立責任意識。對于自身而言，這種責任意識就表現(xiàn)為一種高度負責的職業(yè)道德意識，選擇了這個職業(yè)就必須要盡力盡心做好;對于學生而言，這種責任意識就表現(xiàn)為精心準備，認真?zhèn)湔n，兢兢業(yè)業(yè)做好學生的理論引導者和解答者;對于黨和國家而言，這種責任意識則表現(xiàn)一種宣傳動力，面向校園內(nèi)外，積極主動地宣傳和解讀黨的創(chuàng)新理論。

2.問題意識。方永剛:“我是迎著問題走，我也更有針對性，你越了解了基層的需要、情況，那么你在研究理論的時候你就有了針對性?！狈接绖偟恼n講得好，原因之一就在于他能把握聽眾所疑惑的問題，從而使其講課具有很強的針對性，講課的效果自然就很好了。

從某種角度看，高校思想政治教育工作就是解疑答惑。這就要求高校思想政治理論教師具有一種問題意識，培養(yǎng)自己的反思性思維。首先，要善于發(fā)現(xiàn)問題的存在，即對于問題，應(yīng)該具有一定的預(yù)見性。任何一個理論應(yīng)用于實踐都會有偏差，會產(chǎn)生一些與理論本身不相符的現(xiàn)象，這就需要我們的進一分析和解釋。其次，帶著一種反思性思維去講課，更有針對性，更有吸引力。對于一些學生關(guān)心，又具有一定敏感性的問題，我們不應(yīng)該回避，而應(yīng)該從反思性角度給予正確解答。

3.實踐意識。方永剛每次課前都會調(diào)查聽課對象的構(gòu)成，了解他們關(guān)心什么、有哪些實際問題、思想上解不開的扣兒在什么地方， 就是強調(diào)針對性、理論緊密結(jié)合實踐的體現(xiàn)。

理論與實踐的結(jié)合要求高校思想政治課教師應(yīng)該具備良好的社會實踐意識。高校思想政治理論課強調(diào)針對性， 要對解決大學生成長道路上遭遇的理論問題、實際問題有幫助， 學生就愛聽這門課。我們有許多政治理論課教師是從學校門到學校門，對社會的認識往往還停留在書本上。因此， 他們在教學中很難聯(lián)系到企業(yè)、基層的實際，講職業(yè)道德不與企業(yè)文化的活動聯(lián)系， 講科學發(fā)展觀不與社會實踐相聯(lián)系， 只能照本宣科，這樣的教學很難受到學生的歡迎，也難以實現(xiàn)良好的教學效果。因此，高校思想政治教師應(yīng)該具有良好的實踐意識，積極參與各種社會實踐活動，獲取經(jīng)濟社會發(fā)展的第一手資料，以增強理論教學的說服力和現(xiàn)實性。

(二)具備四種能力

1.科研能力。方永剛教學的特色之一是理論聯(lián)系實際;特色之二是增加教育教學中的科研含量。而目前我們高校政治理論課教師所欠缺的正是這兩個方面的素質(zhì)。尤其是教育教學中的科研含量。

人的思想工作，首先你要先比別人多走幾步。一門課你講得成不成功，取決于你對這門課的研究準備程度，取決于在這個問題、在這個領(lǐng)域的研究深度。只有站在理論的一定高度，才能更好地把握實際問題。在高校的思想政治理論課課堂上，學生不僅希望通過這門課解決自己成長中的實際問題，還喜歡聽到授課教師對某一問題深入、精辟、獨到的見解，這就需要增加教育教學中的科研含量。高校政治理論課教師必須重視科研，必須將教學和科研緊密結(jié)合，不重視科研就搞不好教學。在科研工作中自覺克服為科研而科研的傾向，不能把科研僅僅作為發(fā)幾篇文章，為完成科研任務(wù)而科研。

方永剛對自己的備課提出了嚴格的具體要求，“我沒有研究過的領(lǐng)域和課題的課，我堅決不上，堅決不講。”“在你對講的問題上沒有作深入細致的研究，沒有對問題的深刻把握，就不要去講。”方永剛嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、深厚的理論功底、突出的科研能力為其實現(xiàn)優(yōu)秀的教學奠定了堅實的基礎(chǔ)。

由此可見，良好的教育科研能力是實現(xiàn)良好教學效果的關(guān)鍵所在。高校思想政治理論教師，必須學會教學與科研結(jié)合起來，以研促教。

2.創(chuàng)新能力。良好的創(chuàng)新能力對高校思想政治理論課教師尤為重要， 沒有對黨的創(chuàng)新理論的創(chuàng)造性地理解與解讀，就無法逃脫照本宣科的教條化命運，也就無法吸引人、說服人。

教師的創(chuàng)新能力素質(zhì)在教學中具體表現(xiàn)為:根據(jù)教學對象的特點創(chuàng)造性處理教材的能力、創(chuàng)造性設(shè)計教學過程和變革學習方式的能力、機智幽默的教學應(yīng)變能力、較強的理論聯(lián)系實際的實踐能力、靈活選用教學方法的能力等。這就要求高校思想政治理論教師首先要在教學內(nèi)容上實現(xiàn)創(chuàng)新，對于黨的理論，應(yīng)該具有自己獨特的理解和觀點。要敢于想前人沒有想過的事情，善于吸收最新的科研成果，將其積極運用于教學實踐中。其次，要在教學方式方法上實現(xiàn)創(chuàng)新。要有獨到的見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的教學方法。

3.實踐能力。教學改革，光想不行，光說不行，關(guān)鍵在于實際行動。方永剛教學特色之一就是理論和實踐相結(jié)合。能把理論和實踐結(jié)合起來，是因為方永剛同志具有較強的社會實踐能力。他在每一個專題講座之前，除了理論上的準備之外，他還做了大量的社會調(diào)查，獲取了一手資料，這樣講課既具有理論上的權(quán)威性，又具有實際中的可信度。

因此，高校思想政治教師要不斷地培養(yǎng)和提高自身的社會實踐能力。要充分利用校內(nèi)校外一切可以利用的條件，經(jīng)常地積極地參予各類社會實踐和調(diào)研活動，不辭辛勞，認真體驗，以培養(yǎng)良好的實踐能力。

4.“翻譯”能力。方永剛說，“如果把黨的創(chuàng)新理論比作是花，那么老百姓就是在‘霧里看花’，而我作為理論工作者，就是要幫助他們撥開這團迷霧，讓他們真實地感受到花的美艷和芬芳?！薄袄碚撨€原到生活，要經(jīng)過一系列環(huán)節(jié)，一個重要的就是傳播理論的人架起理論和實踐之間的橋梁，要求我們當好群眾的‘政治翻譯’，把黨的理論翻譯成他們聽得懂的語言?！?/p>

“政治翻譯”本身是一件不容易的事情，實際上并不比單純的理論研究簡單，同樣需要下大功夫。因為，黨的理論雖然來自豐富的實踐，但畢竟是抽象的、邏輯化了的理論。這就需要我們對黨的創(chuàng)新理論做一些“政治翻譯”的工作，把理論“還原”到生活中去。換句話說， 就是將一個個道理翻譯成“不同的語言”，把黨的創(chuàng)新理論藝術(shù)化、趣味化、通俗化。

思想政治理論課在很多人眼里枯燥乏味、說教味較重。如何將鄧小平理論、“ 三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會等黨的創(chuàng)新理論詮釋得既通俗易懂又耐人尋味，從方永剛現(xiàn)象中，我們可以找出一些成功的共性。要成為一名成功的，受到學生歡迎的高校思想政治理論課老師，除了業(yè)務(wù)知識精湛，還應(yīng)該從多方面鍛煉自己，以典型為榜樣，學習別人成功的經(jīng)驗，以促進自我的進步和發(fā)展。