摘 要：高職教育的目的和目標(biāo)是為國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的應(yīng)用型高素質(zhì)人才。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)以培養(yǎng)“英語(yǔ)+商務(wù)知識(shí)”的復(fù)合型人才為教育理念。本文根據(jù)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合行業(yè)對(duì)專業(yè)復(fù)合型人才的需要等特點(diǎn)，歸納形成本專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式職教理念——精理論、重實(shí)踐、強(qiáng)能力。在此理念指導(dǎo)下，探討校企合作、工學(xué)結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建和實(shí)施。

關(guān)鍵詞：高職教育 商務(wù)英語(yǔ) 工學(xué)結(jié)合 人才培養(yǎng)模式

高職教育的目的和目標(biāo)是為國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的應(yīng)用型高素質(zhì)人才。其人才培養(yǎng)模式的主要特征是以培養(yǎng)高等技術(shù)性專門人才為根本任務(wù)；以直接滿足經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為主要內(nèi)容，以教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合為主要途徑和手段，是學(xué)校和用人單位共同確定的具體培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)方式和保障機(jī)制的總和。然而在當(dāng)今市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的形勢(shì)下，高職院校人才的培養(yǎng)必須適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐變化的要求，按社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的人才需求規(guī)律，對(duì)專業(yè)的教與學(xué)進(jìn)行改革與調(diào)整，不斷尋找有效的專業(yè)人才培養(yǎng)新模式。在此過(guò)程中，需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題之一是根據(jù)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的行業(yè)、企業(yè)的生產(chǎn)與工作特點(diǎn)，構(gòu)建與之相適應(yīng)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。現(xiàn)就高職高專商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)工學(xué)結(jié)合基礎(chǔ)上就業(yè)型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行初步探究。

一 商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)工學(xué)結(jié)合基礎(chǔ)上就業(yè)型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

1.行業(yè)背景。當(dāng)前，世界經(jīng)濟(jì)一體化步伐正在加快，中國(guó)加入WTO后，對(duì)外開放領(lǐng)域的深度和廣度也不斷拓展。隨著中國(guó)參與經(jīng)濟(jì)全球化程度的日益加深，社會(huì)對(duì)復(fù)合型外語(yǔ)人才需求持續(xù)旺盛，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生并在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)如深圳、廣州等地迅速走俏。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)已有400多所高校辦起了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，其中就包括大量的高職高專院校。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)以培養(yǎng)“英語(yǔ)+商務(wù)知識(shí)”的復(fù)合型人才為教育理念。其實(shí)質(zhì)是商務(wù)背景、專業(yè)知識(shí)和語(yǔ)言三方面的綜合運(yùn)用。商務(wù)英語(yǔ)以其獨(dú)特的功能，日益顯示出強(qiáng)大的生命力，其應(yīng)用性和普及性也越來(lái)越被社會(huì)所認(rèn)可。正基于此，越來(lái)越多的大學(xué)生選擇了這個(gè)專業(yè)。眾所周知，就業(yè)乃民生之本。他們學(xué)習(xí)并深入這個(gè)專業(yè)就是看好此專業(yè)的前景并希望憑借學(xué)的知識(shí)來(lái)尋求好的發(fā)展前途。因此，對(duì)于以培養(yǎng)技術(shù)性人才為教育目標(biāo)的高職院校來(lái)說(shuō)，如何使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)發(fā)揮更強(qiáng)的能力來(lái)贏得就業(yè)的機(jī)會(huì)成了其面臨的主要問(wèn)題。

2.教育理念和理論依據(jù)。“與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式?！边@是國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定中明確提出的當(dāng)前職業(yè)教育改革的重要任務(wù)。工學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育的本質(zhì)所在，可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展有人才，學(xué)生就業(yè)有崗位，學(xué)院辦學(xué)有生源。因此，應(yīng)根據(jù)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合行業(yè)對(duì)專業(yè)人才“英語(yǔ)+商務(wù)知識(shí)”的復(fù)合型人才等特點(diǎn)，歸納形成本專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式職教理念——精理論、重實(shí)踐、強(qiáng)能力。以英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力和商務(wù)知識(shí)技能為培養(yǎng)核心，側(cè)重培養(yǎng)具有一定相關(guān)專業(yè)理論基礎(chǔ)和實(shí)際操作能力的應(yīng)用型人才，從而符合高職高專面向崗位群的特點(diǎn)。在此職教理念指導(dǎo)下，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)以研究職教理論為支撐，進(jìn)行以就業(yè)為導(dǎo)向，采用校企合作、工學(xué)結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究。

二、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)工學(xué)結(jié)合基礎(chǔ)上就業(yè)型人才培養(yǎng)模式的實(shí)施

1.提高學(xué)生專業(yè)技能、不斷實(shí)現(xiàn)課程改革和專業(yè)建設(shè)。

職業(yè)能力分解圖

基于此職業(yè)能力分解圖我們得出商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)是把學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)有機(jī)融合起來(lái)，并強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐能力培養(yǎng)為中心，使三者相互作用，共同提高；把素質(zhì)教育、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)有機(jī)融合起來(lái)，使學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、全面協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，在一、二年級(jí)應(yīng)重點(diǎn)打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，掌握基本的國(guó)際商務(wù)知識(shí)和技能，并通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和商務(wù)知識(shí)、商務(wù)技能的融合訓(xùn)練，使學(xué)生具備基本的商務(wù)英語(yǔ)溝通能力和相應(yīng)的商務(wù)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力。同時(shí)，加大專業(yè)課程實(shí)踐部分的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作的能力。并請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員開設(shè)講座。三年級(jí)上學(xué)期有計(jì)劃地安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)。三年級(jí)下學(xué)期即安排學(xué)生進(jìn)行企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，并完成畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告，使學(xué)生在獲得企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，獲得對(duì)企業(yè)和相關(guān)行業(yè)的理性認(rèn)識(shí)。具體包括：

⑴專業(yè)建設(shè)方面。根據(jù)相關(guān)行業(yè)的相關(guān)崗位需要和職業(yè)素質(zhì)要求，校企雙方共同制定教學(xué)計(jì)劃、確定企業(yè)課程模塊、編寫教學(xué)大綱和教學(xué)文件。

⑵課程改革方面。采用逆向設(shè)計(jì)課程：為構(gòu)建與商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)工學(xué)結(jié)合基礎(chǔ)上就業(yè)型人才培養(yǎng)模式相諧調(diào)的課程體系，應(yīng)從職業(yè)崗位分析入手，采用逆向分析法，按照職業(yè)崗位及職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的要求，本著“技能本位、學(xué)以致用”的理念，研究制定課程教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方式與方法，提高課程服務(wù)職業(yè)崗位的針對(duì)性、實(shí)用性；整合專業(yè)基礎(chǔ)課程，精選專業(yè)技術(shù)課程，形成與職業(yè)崗位工作相適應(yīng)的、滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的課程體系。

⑶人才培養(yǎng)方面。與企業(yè)進(jìn)行深入的溝通和協(xié)商，簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，協(xié)議內(nèi)容包括：明確規(guī)定校企雙方共同開展合作教育及其責(zé)任和義務(wù)；校企互派教師，共同制定和實(shí)施人才培養(yǎng)方案；訂單企業(yè)提供相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)條件；校企雙方共同開展產(chǎn)學(xué)合作教育研究等。

2.提高專業(yè)教師素質(zhì)，加強(qiáng)雙師結(jié)構(gòu)隊(duì)伍建設(shè)和兼職教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

⑴學(xué)院與企業(yè)合作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教師實(shí)踐技能的培養(yǎng)。一是有計(jì)劃地派遣青年教師到對(duì)口企業(yè)第一線進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)。二是鼓勵(lì)教師參與企業(yè)科研及科技項(xiàng)目研發(fā)和推廣工作，在科技研發(fā)推廣和技術(shù)服務(wù)中豐富和發(fā)展基礎(chǔ)理論，提高業(yè)務(wù)能力。三是有目的地讓青年教師承擔(dān)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的施工、設(shè)計(jì)任務(wù)，并承擔(dān)企業(yè)或地方的規(guī)劃及生產(chǎn)設(shè)計(jì)任務(wù)。同時(shí)可實(shí)施專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干教師的培養(yǎng)工程。

⑵加快兼職教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的步伐，吸收企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)人員到學(xué)校任教。抓住產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和企業(yè)兼并

重組的有利時(shí)機(jī)，積極從企業(yè)引進(jìn)一些專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或操作技能，熟悉本地區(qū)、本行業(yè)情況、具備教師基本條件的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員來(lái)校擔(dān)任兼職教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師，同時(shí)，學(xué)校可以在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的用人單位里聘任兼職教師，支付他們應(yīng)有的工作報(bào)酬，適當(dāng)?shù)貙?duì)他們進(jìn)行管理方面的培訓(xùn)，要求他們代表學(xué)校，依據(jù)學(xué)校的管理?xiàng)l例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的指導(dǎo)和管理，從而使專業(yè)團(tuán)隊(duì)更加強(qiáng)大。

高職院校應(yīng)堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，提高學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量，使學(xué)校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在推行工學(xué)結(jié)合模式的實(shí)踐中，使學(xué)校、企業(yè)做到雙贏，促進(jìn)共同和諧發(fā)展。

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劉 青、鞠明明、黃曉雪：河北行政學(xué)院。