〔關鍵詞〕學校心理健康教育；工作；經驗

一切環(huán)境都會對人的心理發(fā)生影響，一切力量都是教育的力量，尤其對學生的成長、心理的成熟，都有著不可忽視的作用。學生的心理成長，主要受到三方面環(huán)境的影響：社會大環(huán)境、家庭生活方式、學校文化環(huán)境。認識到這一問題，我校在關注學生學習成績的同時，結合本校實際，重視學生的心理健康教育，經過多年的實踐和探索，取得了一些成功的經驗。

一、人力資源的合理配備和使用，是有效進行心理健康教育的保障

心理健康教育工作，如果沒有行政權力上的支持和保障，就很難有實質性的進展，也很難取得實效。我校此項工作的最大特點和優(yōu)勢在于，我們在開展這項工作中，人員配備具有整合性和合理性。學校隋志平校長、陳肖儀書記非常重視德育和學生心理健康教育，在工作中，做到了身體力行，積極參與和大力支持。以呂懷義副校長為首，把學生心理健康教育納入學校整體工作計劃之中，有效地進行各項人力和資源的調配使用，使得這項工作能夠順利在全校范圍內發(fā)動和開展起來。

專職心理教師的配備、培訓，是我校心理健康教育成功的關鍵。我校的心理教師畢業(yè)于師范大學教育系，在從事多年學生心理健康教育的同時，已經通過勞動部國家心理咨詢師二級資格認證，在工作中表現出了良好的專業(yè)素質和能力。

二、學生心理健康教育走常規(guī)化路線

在學生心理健康教育工作中，注重教育過程，在每一次的講座和心理課堂上，幫助學生認識和解決一些問題，教授給學生一些實用可操作的促進心理成長的知識和方法，把學生的心理健康教育和培養(yǎng)學生道德素質緊密地融合在一起，把單純知識性的東西，用學生在實際生活中的事例或案例，進行最貼近學生心靈和切身體驗的詮釋，從心理的角度，對學生進行潛移默化的教育和影響，促進學生道德素質的全面提高。這也是我校心理健康教育工作主要和具有實效的工作方法。

三、發(fā)揮班主任在學生心理健康教育中不可替代的作用

班主任是和學生接觸最密切，也是最了解學生的人，由班主任實施對學生的心理健康教育，才真正體現出心理健康教育滲透于教育教學過程中，真正走進學生的生活和學習之中。學生對班主任在心理上有一種依賴和敬畏。實踐也告訴我們，班主任的性格、言行，在很大程度上影響著班級的狀態(tài)，甚至班風，而這一點正是班主任對學生進行心理健康教育的天然優(yōu)勢。

我們完善了班主任培訓工作，增加了班主任在學生心理健康教育上的知識和方法儲備，以利于班主任在班級管理中滲透心理健康理念和意識。班主任在工作中做到詳細和真實地了解學生各方面的情況，如學生家庭經濟情況、父母的職業(yè)、家庭成員情況，學生的性格特征，愛好、特長等，以同齡人的心態(tài)理解學生、尊重學生，善用班主任的威信，對不同的學生，選擇合適的溝通方式；注重協(xié)調科任教師和本班學生之間的情感關系，縮短師生之間的心理距離；重點關注學困生，促進班級和學生的整體和諧發(fā)展。

四、學生心理健康教育的途徑和方法要多樣化，才能最大可能地給予全體學生幫助和影響

1.良好的校園文化建設。我校校園整體格局合理美觀：塑膠操場，校園綠地，標準的體育館，完善的教師、學生休閑運動設施，校園隨處可見的標牌、文化角等。大屏幕每天在課余時間播放各種紀錄片、專題片、百家講壇、校園歌曲、學生的Flash、DV作品和幻燈片，學生廣播站每天下午大課間開播貼近學生生活和學習、為學生喜聞樂見的內容。學生在這樣充滿文化氣息的環(huán)境中生活和學習，隨時隨處受到美的熏陶。這對學生潛心學業(yè)、全面發(fā)展、健康成長，起到了潤物細無聲的作用。

2.開展多種活動，增加學生在活動中體驗和成長的機會。高中，由于目標明確，就是高考，很多時候學校對開展活動，都是能免則免，盡可能地增加學生的學習時間。實際上，這是一種誤解。尤其在素質教育環(huán)境下，注重學生心理健康教育的今天，學生全面發(fā)展才是教育的終極目標。學生在一個氣氛活躍、能夠更多展示和發(fā)展的空間中，會更有利于學習的進步，二者是相互促進，相輔相成的。

我校學生的文體活動、業(yè)余生活極其豐富。在活動中體驗，這對學生心理成長起著良好的促進作用，如校園文化藝術節(jié)、秋季運動會、學生健美操訓練和表演、愛心社活動、軍樂隊等。學校每天下午16：10～16：45的大課間，既有學生自發(fā)的休閑運動，也有各年級組織的多種形式的競賽，如接力賽、籃球賽、排球賽等。

3.加強與家長的協(xié)調合作。學校加強與家長的配合，了解家長的教養(yǎng)特點，研究學生的個性特點，家庭和學校形成合力，對學生的教育就能夠取得事半功倍的效果。有研究表明，家長的學歷層次影響著家庭教育的觀念和方式，對培養(yǎng)孩子意志品質、生活習慣、學習能力等方面起著重要作用。我校大部分學生家長受的是中等學歷教育，這就要求我們在關注學生教育的同時，還要了解學生家長，與家長保持更多的溝通，注重學校教育與家庭教育之間的協(xié)調合作。

五、由專職心理教師進行專業(yè)心理健康教育

我校心理健康教育的專業(yè)化體現在多個方面：定期講座、心理活動課、校園網站、各種宣傳欄板，把學生心理健康教育滲透到教育教學的各個角落。學生心理問題的個別輔導，是學校心理健康教育的重要內容。我校設有心理咨詢室，全天開放，并有專職心理教師，負責對學生的心理問題進行疏導。

高中生不同于小學生和初中生，他們正逐漸走向獨立，處于人生觀、價值觀和世界觀形成和確立的關鍵時期。學生的心理問題，有很多共性，也有很多差異，可以說，每一位學生都有其獨特的問題。在實際咨詢中，這些問題又常常會出現交叉組合、互為影響的復雜情況。所以，注重對學生個別心理問題的輔導，能夠更好地給予學生心靈的關注和扶持。

學生心理健康教育，實在是一個復雜而又艱巨的過程，需要平心靜氣，以一顆責任心和平常心去理性面對，尤其要關注教育的全過程。既然如此，我們將會在這一過程中，立足于本校、本地區(qū)的實際，繼續(xù)探索、深入鉆研、虛心學習、腳踏實地，關注學生心理成長，盡我們所能，為學生成長架設一道心靈的扶梯。

（作者單位：內蒙古牙克石市第一中學。電郵：lhy4516@163.com）

編輯/何 妍 舒 娟 終校/于 洪