〔摘要〕中小學(xué)生閱讀課外讀物是其擴展知識、訓(xùn)練能力、發(fā)展自我的一種良好方式。本文探討了目前中小學(xué)生進行閱讀活動的六種動機并在此基礎(chǔ)上提出了培養(yǎng)中小學(xué)生閱讀興趣、促進其積極主動地讀書的三個對策。

〔關(guān)鍵詞〕中小學(xué)生；閱讀；心理；對策

〔中圖分類號〕G63 〔文獻標(biāo)識碼〕B

〔文章編號〕1671-2684（2009）02-014-03

一、中小學(xué)生課外閱讀的含義

中小學(xué)生課外閱讀，指的是中小學(xué)生在課堂教學(xué)以外的時間里，利用已經(jīng)習(xí)得的語言文字知識從書籍中獲取大量的信息、從中吸收有益的成分，進而豐富自己的知識結(jié)構(gòu)、形成并發(fā)展思維能力的過程。

閱讀對中小學(xué)生的發(fā)展來說，發(fā)揮了不可或缺的作用。首先，閱讀從與中小學(xué)生相關(guān)的方方面面來塑造個體、影響著個體的成長與發(fā)育，還可以對其素質(zhì)中的核心部分——審美觀、道德觀乃至人生觀，產(chǎn)生深刻的影響。其次，閱讀的過程是中小學(xué)生了解世界、思考世界的過程，可以擴展和豐富中小學(xué)生的人生閱歷，幫助他們加深對社會及人性的認識；同時也促進中小學(xué)生認識自我、反省自身、提升自我。再次，通過閱讀，中小學(xué)生儲備了豐富的詞匯和句子，掌握了各種各樣的語言表達方式，為靈活地思考提供了物質(zhì)載體；閱讀過程中，中小學(xué)生可以透過字里行間進行充分的想象和聯(lián)想，從而發(fā)展了想象力和思維能力。

二、中小學(xué)生課外閱讀的心理動機分析

1.為輔助課堂學(xué)習(xí)而讀

在中小學(xué)中，有一部分學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的、具有強烈的求知欲、具有很高的學(xué)習(xí)自覺性，還形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的學(xué)生，不僅在課堂上認真聽講，認真完成老師布置的作業(yè)，為了更扎實地鞏固課堂上所學(xué)的知識，他們還會在課外閱讀大量的書籍，這些書籍大多與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)或者就是教師布置的閱讀書目，以吸收更多更新的信息、擴展自己的知識積累。

為了輔助課堂教學(xué)而讀書的學(xué)生中，有一部分是因為學(xué)習(xí)過程中遇到了疑難問題，為了答疑解惑，他們進行閱讀，到文獻資料中尋求具體的知識、問題的答案和解決辦法。當(dāng)然，也有一部分中小學(xué)生僅僅是為了完成老師布置的閱讀作業(yè)而讀書的。

2.為擴大知識面而讀

勤奮好學(xué)的中小學(xué)生，一般希望通過廣泛的閱讀獲得知識、充實自己，這樣的學(xué)生往往具有強烈的求知愿望，讀書的積極性很高，他們閱讀的書籍包羅萬象、涉獵很廣，上至天文、下至地理，包括社會科學(xué)類和自然科學(xué)類的各種書籍，他們尤其喜歡內(nèi)容深刻、觀點新穎的力作。這些學(xué)生讀書是為了進一步提高自己分析問題和解決問題的能力，并期望這些新的知識在學(xué)習(xí)、生活和未來的工作中發(fā)揮作用。

3.因興趣愛好而讀

某些中小學(xué)生具有特殊的興趣愛好，他們的閱讀書籍多與這種個人愛好相關(guān)。如，有些學(xué)生喜歡閱讀計算機及計算機網(wǎng)絡(luò)方面的書籍，有些學(xué)生喜歡軍事題材的書籍，而有些學(xué)生專門閱讀足球、籃球等體育書刊。

4.因好奇而讀

好奇和求新是人類的特點，這一點在中小學(xué)生閱讀上也表現(xiàn)無疑。很多學(xué)生，只要是新出版的圖書，不論其內(nèi)容如何，都要看一看，這種閱讀的目的不是為了求知，而是為了滿足自己的好奇心。

還有一部分學(xué)生因為對自己處于變化之中的身體及心理感到非常好奇，為了更好地了解自己的身體及情感，他們往往會悄悄閱讀一些身體發(fā)育、生理心理發(fā)展方面的書籍以及與青春期相關(guān)的圖書。

5.為趕潮流而讀

現(xiàn)在的中小學(xué)生是對時尚非常敏感的一個群體，他們對于流行的回應(yīng)十分強烈。當(dāng)圖書有了“暢銷”的熱度時，跟隨潮流、跟隨時尚的閱讀也就隨之有了熱度。一般來說，這種閱讀往往具有“從眾”的性質(zhì)和“追星”的特點。

6.為休閑而讀

中小學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之余，抽出一定的時間，挑選一些具有趣味性、能愉悅心情的圖書，如漫畫書、影視劇介紹、童話神話故事書等，都屬于為了休閑而閱讀。這樣的閱讀，可以滿足學(xué)生的興趣愛好，又能使大腦得到休息和放松，也是一種豐富知識與情感的良好方法。

三、促進中小學(xué)生課外閱讀活動的方法

中小學(xué)生閱讀的范圍極其廣泛，閱讀的動機也不一而同，為了更好地促進中小學(xué)生的閱讀行為，中小學(xué)校圖書館和資料室可以從以下幾個方面入手，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、提高學(xué)生的閱讀效率。

（一）為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境

1.提供良好的閱讀環(huán)境

對于中小學(xué)生來說，他們的閱讀欲望和效果主要來自于他們的自身需要，但是客觀環(huán)境對他們也能產(chǎn)生一定的影響。讀者心理學(xué)研究表明，圖書館設(shè)施、采光、空氣、音響、衛(wèi)生等條件，對于讀者閱讀心理有一定影響。因此，學(xué)校圖書館應(yīng)積極采取措施，改善環(huán)境條件，為學(xué)生提供盡量寬裕、不相互影響的讀書空間。圖書館、閱覽室的布置要清雅些，要保持窗明幾凈，書籍、期刊、報紙的擺放要井然有序，為學(xué)生提供心情舒暢的閱讀環(huán)境。此外，及時更換報刊雜志，保證學(xué)生能在第一時間看到最新的報紙與期刊。

2.提供良好的“圖書館利用指導(dǎo)”

中小學(xué)圖書館的使用主體是學(xué)生，如果學(xué)生不會使用，圖書館的各項功能就不能充分發(fā)揮。因此，圖書館工作人員應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供“圖書館利用指導(dǎo)”，指導(dǎo)學(xué)生充分了解圖書館、資料室的館藏信息及書籍期刊分布情況，掌握獲取信息的多種途徑與方法；指導(dǎo)學(xué)生將接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)；指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)主動地選擇、加工并處理外部信息；指導(dǎo)學(xué)生利用計算機信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜索并使用數(shù)字化信息資料。最終幫助學(xué)生提高獲取信息及處理信息的能力，幫助學(xué)生提高自學(xué)能力，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.提供“因人制宜”的服務(wù)方式

圖書管理人員可以根據(jù)中小學(xué)生不同的閱讀心理，針對不同特點的讀者進行相應(yīng)的推薦服務(wù)。這樣做，可以縮短學(xué)生查詢資料、選擇圖書的時間，從而提高閱讀效率。比如，對于“為輔助課堂學(xué)習(xí)而閱讀”的學(xué)生來說，圖書管理人員可以向他們推薦相關(guān)的教學(xué)刊物；對于“為擴大知識面而閱讀”的學(xué)生，圖書管理人員可以向他們推薦新近出版的、內(nèi)容新穎的刊物，以滿足他們汲取知識的需要；對于“為休閑而閱讀”、“為趕潮流而閱讀”的學(xué)生來說，圖書管理人員可以推薦一些富有教育意義、內(nèi)容健康的科普刊物、文學(xué)作品等，這樣，學(xué)生在閱讀過程中既可以得到娛樂休息，也可以受到良好的教育。另外，圖書館還可以配合學(xué)校開展的各項活動，提供相關(guān)的文獻資料，為學(xué)生提供專題資料，比如，舉辦各種展覽、出專題黑板報、舉辦專題講座等。

（二）培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣

1.重視學(xué)生的閱讀需求

現(xiàn)在，中小學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)一般比較重，家長的期望及行為也使得中小學(xué)生可支配的時間比較少，這些給學(xué)生造成了沉重的心理壓力，進而影響到他們的閱讀和閱讀效率，乃至降低了他們的閱讀興趣。因此，圖書管理人員必須了解中小學(xué)生的閱讀心理及閱讀動機，重視學(xué)生的閱讀需求，為其提供適合其年齡及身心發(fā)展的美文，幫助學(xué)生保持心情愉快、身心輕松地進行閱讀活動，用心體會閱讀文獻中體現(xiàn)的美感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識

有意識地進行閱讀，是中小學(xué)生期望通過讀書行動增長知識、提高能力、進行自我教育的一種體現(xiàn)，有意識地進行閱讀是培養(yǎng)中小學(xué)生閱讀興趣的必經(jīng)階段。因此，中小學(xué)圖書管理人員應(yīng)當(dāng)研究中小學(xué)生的閱讀取向和閱讀規(guī)律，積極開展各種有益于閱讀的活動，比如故事會、佳作賞析、讀書知識競賽、優(yōu)秀讀書筆記評比等活動，吸引中小學(xué)生參與讀書活動，幫助學(xué)生形成“我要讀書”的閱讀意識，促進學(xué)生積極主動地進行閱讀活動，最終促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。

3.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。我國古代教育家孔子在《論語》中提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”孔子把學(xué)習(xí)劃分為3個層次：第一個層次是知學(xué)，即知道學(xué)習(xí)的重要性和必要性；第二個層次是好學(xué)，即愛好學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)有興趣；第三個層次是樂于學(xué)習(xí)，能從學(xué)習(xí)中獲得無窮無盡的樂趣。在這三個層次中，知學(xué)不如好學(xué)，好學(xué)不如樂學(xué)，只有激發(fā)和培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，樂在其中，才能獲得最好的學(xué)習(xí)效果。

閱讀興趣不是天生的，而是中小學(xué)生在不斷接受教育與自我教育的過程中產(chǎn)生的。在這一過程中，可以因地制宜，充分利用圖書館、資料室的現(xiàn)有資源，為中小學(xué)生提供豐富的閱讀書籍，這些書籍記錄了豐富的知識，記載著數(shù)千年來人類的理想和追求，記載了人類成功的歡樂、人生的真諦，可以給人以遐想、給人以啟迪。如同前蘇聯(lián)作家高爾基所說“我撲在書籍上，就像撲在面包上”，書籍本身對中小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，發(fā)揮了不可忽視的作用。同時，閱讀實踐中的聚精會神、持之以恒，也可以激發(fā)中小學(xué)生的閱讀興趣，鍛煉他們的閱讀毅力。

（三）幫助學(xué)生習(xí)得恰當(dāng)?shù)拈喿x方法

英國心理語言學(xué)家古德曼（K. S. Goodman）提出：“閱讀是心理語言學(xué)的猜謎游戲，是思想和語言相互作用的過程?！彼J為，閱讀是一個復(fù)雜的過程。在此過程中，讀者在一定程度上重構(gòu)以文字編碼的信息。從古德曼的定義中可以看出，閱讀是一個不斷假設(shè)、證實、想象、推理的積極能動的認識過程；閱讀是視覺信息和非視覺信息相互作用的活動，即文字信息和讀者的知識水平、文化背景及個人經(jīng)驗相互作用的活動。也就是說，在閱讀過程中，個體利用文章的各種現(xiàn)象所形成的刺激，有選擇地捕捉有意義的語言符號，進行一系列的體驗、預(yù)測、驗證和判斷的思維活動。

因此，閱讀過程中，有選擇地捕捉有意義的語言符號，使之與已有知識結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，就對閱讀結(jié)果及閱讀效率具有極大的影響。這就涉及到閱讀的方法與技巧問題。中小學(xué)校的圖書管理人員可以有意識地向?qū)W生傳授一些閱讀的方法和技能，比如，從文章的體裁來看，對于說明文，可以建議學(xué)生們采用定位比較的方法，注意文章中的定義，注意文章中出現(xiàn)的時間限定詞、范圍限定詞和程度限定詞，以把握事物的特征；對于文學(xué)類的文章，可以建議學(xué)生按照“整體把握文章主旨——清晰把握段落層次——透徹理解詞句內(nèi)涵——充分了解藝術(shù)手法”的程序進行閱讀。圖書管理人員還可以向?qū)W生們介紹一些名人使用的讀書方法，比如毛澤東的主要方法是“三復(fù)四溫”式、“不動筆墨不讀書”，或者請畢業(yè)生及在校的優(yōu)等生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗和讀書體會，通過這些方法，幫助學(xué)生們對自己的學(xué)習(xí)方法進行總結(jié)、比較，確立最適合自己的學(xué)習(xí)方法和技巧。方法正確了，學(xué)生的閱讀效率就會提高，閱讀也就隨之而有收獲，這也會促進學(xué)生閱讀興趣的形成與發(fā)展。

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（作者單位：北京師范大學(xué)圖書館）

編輯/何 妍 終校/李益倩