【摘 要】職業(yè)技術學校師資隊伍建設的關鍵點在于建設一支高效、有專業(yè)特色的教師隊伍。然而，近年來關于教師隊伍建設的相關討論大多集中在普遍性上，對高職高專各具體專業(yè)的教師隊伍建設的討論相對較本文運用教學系統(tǒng)設計的方法，結合目前國內外網(wǎng)絡課程開發(fā)的實踐，提出了網(wǎng)絡課程開發(fā)的一般步驟，包括設計、開發(fā)、評價、發(fā)布和維護四個環(huán)節(jié)。并結合技術特點和開發(fā)者實際情況，提出了基于專業(yè)人員和學科教師開發(fā)的兩種

【關鍵詞】網(wǎng)絡技術；職業(yè)技術學校的教師隊伍建設

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1009-8283(2009)03-0154-02

如何建設有專業(yè)特色、高素質的師資隊伍，是高職教育發(fā)展的基礎，也是高職教育研究的重點和難點。教師按專業(yè)不同，其素質要求也有所不同，因此，要體現(xiàn)出高職院校的辦學特點，培養(yǎng)出生產(chǎn)、建設、管理與服務第一線的高級專業(yè)技術應用型人才，就必須建立一支與專業(yè)緊密聯(lián)系，從專業(yè)實際出發(fā)的教師隊伍。

1 計算機網(wǎng)絡技術類教師隊伍的建設

1.1認定標準

目前，國內對教師認可度較高的是教育部提出的教師應具備的條件：既有講師(或以上)教師職稱，同時又有本專業(yè)的中級或以上技術職稱，或五年以上本專業(yè)一線實際工作經(jīng)歷，或參加過專業(yè)技能培訓合格的，或主持實踐技術研究或應用的。因此，在對網(wǎng)絡技術類教師的認定時，可以以此為參考，立足于學院的辦學特點，結合計算機網(wǎng)絡專業(yè)的培養(yǎng)目標和發(fā)展方向，制定科學有效的且適合于本學院的網(wǎng)絡技術類教師的認定標準，以我們學院為例，對網(wǎng)絡技術專業(yè)的教師主要從以下三個方面進行認定：

(1)專業(yè)教科研能力：除了完成正常的教學任務外，要求專業(yè)教師認真總結教學經(jīng)驗，不斷完善教學內容、改進教學方法，參與課題研究(每年至少在本?？锘蚝诵目锷习l(fā)表教科研文章1篇)，積極參與專業(yè)課程的開發(fā)與建設。

(2)專業(yè)教學能力：主要包括兩個方面，第一，要求專業(yè)教師具備扎實的專業(yè)知識，如：計算機網(wǎng)絡的基本知識；計算機網(wǎng)絡安全與管理基本知識；計算機網(wǎng)絡組建、測試與維護基本知識；計算機網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫知識等；第二，要求任課教師具有良好的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學經(jīng)驗，至少能勝任兩門以上專業(yè)課程的教學，且每學期的教學考核(包括：學生對任課教師的打分和教研室的考核)要達到良以上。

(3)專業(yè)實踐指導能力：有較為熟練的網(wǎng)絡實踐、實訓技能，能夠勝任實習設備的維護、開展實習工作；能獨立設計實踐、實訓方案，每學年完成規(guī)定的實習教學任務，編寫相應的網(wǎng)絡實習指導書或撰寫較高水平的網(wǎng)絡實踐、實訓教材。

1.2 培養(yǎng)途徑

(1)以培訓本校專業(yè)教師為主，引進專業(yè)人才和聘請兼職教師為輔對本校的專業(yè)教師進行培訓是建設教師隊伍的主要途徑。由于計算機網(wǎng)絡技術是一門實踐性較強、技術更新較快的課程，因此通過該專業(yè)教師的不斷培訓使其專業(yè)素質和能力得到應有的更新和提高，逐步達到網(wǎng)絡技術類教師的標準，以此促進高職教師的專業(yè)化發(fā)展。

(2)激勵教師參加與專業(yè)相關的認證考試計算機網(wǎng)絡以及Internet是當代發(fā)展最快的信息技術之一，因此涉及該方向的各種專業(yè)認證資格考試較為廣泛，如：CCNA(Cisco網(wǎng)絡工程師)、CCDA(Cisco網(wǎng)絡的教師認證)、華為-3com認證、MCSA(微軟認證系統(tǒng)管理員)、CCNP (Cisco認證網(wǎng)絡專家)、MCDBA(微軟認證數(shù)據(jù)庫管理員)、RHCE( Red Hat認證工程師)、SCJP (Sun Java認證軟件工程師)、CISSP(信息系統(tǒng)安全認證專家)等，各高職院校可以根據(jù)各自的辦學需求和專業(yè)方展，選擇合適的認證作為專業(yè)資格認證，并采取合理有效的激勵機制，鼓勵專業(yè)教師參與相應的認證考試，以此提高專業(yè)教師的綜合能力，并把它有效地運用到教學實踐指導中。

(3)以校企合作、產(chǎn)學研結合為依托，培養(yǎng)網(wǎng)絡技術類教師校企合作，產(chǎn)學研結合，是高職教育發(fā)展的一個重要手段，不論是在職教師的校內和校外培訓，目的都是為了培養(yǎng)專職教師的專業(yè)實踐和指導能力。

(4)為教師提供良好的實踐環(huán)境，促進網(wǎng)絡技術類教師隊伍的建設不論對在職教師的校內和校外培訓，都需要為專業(yè)教師提供一個良好的實踐平臺，這是網(wǎng)絡技術類教師隊伍建設的前提條件和保障。高職院校要保持一個良好的發(fā)展勢頭，就應該根據(jù)這一要求制定高職教師資格評審的具體辦法，特別是針對于教師的考核，要抓住考核的重點，并根據(jù)學院自身的特點和專業(yè)特性，制定有效合理的考核辦法，為教師向方向發(fā)展營造良好的環(huán)境。

2 計算機網(wǎng)絡技術類教師的內涵技術

高等職業(yè)院校肩負著為國家培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理和服務第一線的高等技術應用型人才的重要使命，要培養(yǎng)出這樣的學生，就要求必須有高水平的教師，他們既要有生產(chǎn)管理第一線的實

踐經(jīng)驗和動手操作能力，又要具備寬厚而扎實的專業(yè)背景知識，這就是從事高職教育的教師必須具備的素質。計算機網(wǎng)絡專業(yè)培養(yǎng)的是具備較強的實際動手能力和知識面較為綜合的應用型人才，就我們學院為例，我們對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)學生的培養(yǎng)目標是：掌握計算機網(wǎng)絡基本理論與知識，具有計算機網(wǎng)絡設計、施工和管理技術，能快速跟蹤計算機網(wǎng)絡新技術的技術應用型人才，因此這對該方向的專業(yè)教師，提出了很高的要求，不僅要有很強的實踐指導能力、對網(wǎng)絡的熟知與操作能力，而且還要有較寬的知識面和對網(wǎng)絡系統(tǒng)的整體把握。這就要求作為計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的專業(yè)教師不但要具備較好的理論教學能力，而且還要具備較強的網(wǎng)絡綜合應用實踐能力。

3 網(wǎng)絡技術類教師的培養(yǎng)難度與困惑建立的師資隊伍是高職師資隊伍的特色和創(chuàng)新，是提高教育教學質量的關鍵，因此建立一支能夠滿足高職教育大力發(fā)展所需要的而且又具有專業(yè)特色的教師隊伍就顯得尤為重要和迫切，但是由于各高職院校對教師隊伍建設的觀點不統(tǒng)一，使其教師隊伍建設的進程不一，以我們學院的網(wǎng)絡技術類教師隊伍建設為例，存在以下困難

(1)教師實踐進修與學院工作量制度往往沖突就我們系計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)而言，每位教師的每學期的教學工作量普遍偏高，除了承擔正常的課堂教學外，還要參與各種實驗、實訓和實習的指導工作，由于教師時間精力有限，個人專業(yè)上的發(fā)展就受到了一定的約束，特別是教師的實踐進修與學院工作量制度往往會有沖突，致使本專業(yè)教師隊伍總體偏弱，這在定程度上也影響了學院教師隊伍的建設。

(2)沒有合理有效的激勵機制，使得有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術人員不一定愿意做老師網(wǎng)絡技術專業(yè)是一個技術應用型專業(yè)，要求學生熟練掌握計算機網(wǎng)絡技術知識和應用技能，能從事計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)安裝、使用、管理與服務。畢業(yè)生要熟悉計算機系統(tǒng)的硬、軟件系統(tǒng)，掌握計算機應用的技能和方法，具有數(shù)據(jù)庫的管理與開發(fā)能力，微機及網(wǎng)絡的操作、維護、管理能力。

(3)重視自身實踐能力發(fā)展的教師對于將來職稱評定并沒有優(yōu)勢在現(xiàn)行的教師職務評定中，存在著重論文發(fā)表、輕實際能力培養(yǎng)的傾向，這對于重視自身實踐能力發(fā)展的教師來說，由于投入了大量的時間和精力到實踐教學中，這必將影響其論文的發(fā)表，這對于主要從事網(wǎng)絡技術實驗、實訓俄指導的老師來說，尤其明顯，因此使得這些教師在職稱評定中并沒有優(yōu)勢，這在一定程度上影響了部分專業(yè)教師向的發(fā)展，相應地也影響了高職院校教師隊伍的總體建設。

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