【摘 要】計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是具有中國特色的現(xiàn)代教育技術(shù)與方法適宜于我國的教育實(shí)際，并在中國教育的土壤上迅速發(fā)展起來，已在我國教育領(lǐng)域取得了豐富的理論與實(shí)踐成果，從課堂教學(xué)總體方法來看，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是近年來才發(fā)展起來的一種現(xiàn)代教育技術(shù)方法。它是利用系統(tǒng)方法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，充分開發(fā)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體(包括常電教媒體、多媒體電視投影系統(tǒng)、多媒體計(jì)算機(jī)等)，以多種媒體優(yōu)化組合形式進(jìn)行課堂教學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)方法，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一個由初級向高級不斷發(fā)展的動態(tài)系統(tǒng)。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；課堂效率；辯證分析

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-8283(2009)03-0127-01

1 課堂教學(xué)效率的含義

什么是課堂教學(xué)的效率呢?課堂教學(xué)效率是我們十分熟悉又頗感困惑的概念。任何一種旨在改革教學(xué)活動的研究和實(shí)踐，都直接或間接指向課堂教學(xué)效率的提高，但是，影響課堂教學(xué)效率的因素錯綜復(fù)雜，考察課堂教學(xué)效率，可從目標(biāo)達(dá)成性和時間規(guī)定性兩方面入手。一般認(rèn)為完成一定的教學(xué)任務(wù)，所用的課時越少，課堂教學(xué)效率越高；在一定的課時內(nèi)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容越多，學(xué)生的收益越大，課堂教學(xué)效率越高。從這里可以看出，課堂教學(xué)效率是關(guān)于學(xué)習(xí)收益與教學(xué)時間的綜合概念。我們?nèi)r間為基本尺度，定義課堂教學(xué)效率是學(xué)生的學(xué)習(xí)收益與教學(xué)活動量在時間尺度上的量度。

“學(xué)習(xí)收益”是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的有效收獲，如果我們把取得有效收獲所消耗的時間稱為“有效教學(xué)時間”，把教師和學(xué)生投入在課堂中的時間總量稱為“實(shí)際教學(xué)時間”，便得到課堂教學(xué)效率的量化公式：課堂教學(xué)效率=有效教學(xué)時間/實(shí)際教學(xué)時間，X100%，如果更細(xì)化一點(diǎn)可以表達(dá)為：課堂教學(xué)效率=藝(教學(xué)時間段X該時間段教學(xué)效率)，/總教學(xué)時間。

如果有效教學(xué)時間等于實(shí)際教學(xué)時間，那么課堂教學(xué)效率可達(dá)最高值100%，而事實(shí)上，實(shí)際教學(xué)時間總要大于有效教學(xué)時間，因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中可能存在與完成教學(xué)任務(wù)無關(guān)的時間消耗，甚至有發(fā)生副作用的時間耗費(fèi)，因此，只要課堂教學(xué)中存在無效和負(fù)效活動課堂教學(xué)效率就不能達(dá)到最高值，提高效率就是一個永無止境的追求，而它的出路就在于盡量減少、進(jìn)而排除無效和負(fù)效教學(xué)活動。

2 多媒體課堂教學(xué)的效率與效果

(1)教學(xué)手段與教學(xué)效率，先進(jìn)的教學(xué)手段必然會提高教學(xué)效率多媒體教學(xué)是一種基于計(jì)算機(jī)軟硬件環(huán)境，將多媒體技術(shù)充分運(yùn)用到課堂教學(xué)中的現(xiàn)代化教學(xué)模式。在教學(xué)中，教師(主控對象)使用現(xiàn)代化教學(xué)手段一一計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)將知識信息傳遞給學(xué)生(被控對象)，從而可大大提高課堂教學(xué)效率。多媒體教學(xué)是利用多媒體技術(shù)改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，教師備課是利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)課件，課堂教學(xué)通過計(jì)算機(jī)投影技術(shù)將授課內(nèi)容進(jìn)行課堂演示。由于授課時采用了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和手段，教學(xué)內(nèi)容通過計(jì)算機(jī)和大屏幕投影儀放映出來，其速度快而清晰，避免教師大量而繁雜的板書，教師只須點(diǎn)擊鼠標(biāo)，即可演示出需要的公式推演、證明步驟、必要的圖片、動畫、文稿和語言及音像，因此不僅能節(jié)省大量的課堂時間，而且教學(xué)內(nèi)容生動活潑、形象直觀，可極大的提高教學(xué)效率。

(2)多媒體教學(xué)效率與效果的辯證關(guān)系，在多媒體教學(xué)中，教師借助于現(xiàn)代化介質(zhì)，一方面在較短的教學(xué)時間內(nèi)可傳輸大量的教學(xué)內(nèi)容和信息給學(xué)生而提高教學(xué)效率，并因減少教師板書和口齒表達(dá)不清可能發(fā)生的錯誤而提高了教學(xué)效果；另一方面在較短的教學(xué)時間內(nèi)傳輸過量的教學(xué)內(nèi)容和信息，將導(dǎo)致學(xué)生思維跟不上，難以及時理解所接收的知識信息，并因減少教師的客觀參與而削弱教師啟發(fā)式的講解和分析致使教學(xué)效果下降，這一客觀現(xiàn)象是多媒體教學(xué)效率與效果對立統(tǒng)一的表現(xiàn)。

提高教學(xué)效果是多媒體教學(xué)的主要目的，一切的教學(xué)活動都應(yīng)該圍繞取得良好的教學(xué)效果而進(jìn)行。因此在教學(xué)效率與效果的辯證關(guān)系中，教學(xué)效果應(yīng)該處于主導(dǎo)地位，教學(xué)效率處于從屬地位。在兩者不能同步實(shí)現(xiàn)時，犧牲教學(xué)效率而保證教學(xué)效果是必要的。當(dāng)然，我們要探討的是如何實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)效率與效果并進(jìn)的方法和策略。使多媒體教學(xué)效率和效果形成和諧的統(tǒng)一。

3 提高課堂教學(xué)效率的要素

教材、教師、學(xué)生是教學(xué)的三大要素。而教學(xué)通常是以“課”的形式進(jìn)行、它必須通特定的場所、特定的手段，特定的時間等教學(xué)憑借，才能完成教學(xué)任務(wù)，因此教學(xué)憑借是教學(xué)的第四要素。教學(xué)中只要對教學(xué)四要素進(jìn)行科學(xué)合理配置，駕馭其動態(tài)變化的規(guī)律，并采取相應(yīng)的應(yīng)變措施，就有可能提高課堂教學(xué)效率，取得良好的教學(xué)效果。那么，究竟應(yīng)該怎樣科學(xué)合理地配置各教學(xué)要素呢?課堂教學(xué)中，這四個基本要素又分解成若干具體要素，由它們再形成比較科學(xué)合理的配置，可以看到以下一組要素：點(diǎn)、量、度、序、法、情、時、率。這些要素分別與課堂教學(xué)內(nèi)容(點(diǎn)、量)、課堂教學(xué)形式(度、序、法、情、時)、課堂教學(xué)效率(率)相對應(yīng)。這些、要素在課堂教學(xué)過程中形成錯綜復(fù)雜的關(guān)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體，相互之間不斷產(chǎn)生正向的促進(jìn)作用，乃是提高課堂教學(xué)效率的根本途徑。

第一個要素：點(diǎn)，即教學(xué)點(diǎn)。任何一堂課必須有朗確的教學(xué)點(diǎn)，并且每個教學(xué)點(diǎn)必須有具體清楚可操作教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)點(diǎn)缺漏或者模糊，會嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效率。教學(xué)點(diǎn)的確定，必須根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的基礎(chǔ)精心設(shè)計(jì)。教學(xué)點(diǎn)一是知識點(diǎn)，是課堂教學(xué)的根本點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，圍繞知識的結(jié)合點(diǎn)。二是能力點(diǎn)，主要指掌握知識能力、應(yīng)用知識能力、思維能力、動手操作能力。三是非智力因素點(diǎn)。以上各點(diǎn)必須明確、到位。

第二個要素：量，即教學(xué)容量。課堂教學(xué)容量是一個相對穩(wěn)定的常數(shù)，量過大，學(xué)生受不了；量過小，學(xué)生吃不飽。因此，在保證完成教材規(guī)定教學(xué)任務(wù)的前提下，必須從學(xué)生的實(shí)際接受能力出發(fā)，隨時調(diào)控教學(xué)容量。課堂著重調(diào)控以下三量：一是授出量，即教師輸出的情息量應(yīng)圍繞重點(diǎn)加以取舍，以保證重點(diǎn)信息足夠的教學(xué)時間；二是訓(xùn)練量，即學(xué)生接受訓(xùn)練的量，必須圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)訓(xùn)練的內(nèi)容和形式，注意典型性、類型性，避免重復(fù)。三是活動量，即學(xué)生的腦、手、口、眼、腳、身等各部位的活動量，包括師生雙邊活動，學(xué)生多邊活動。

總之，多媒體教育技術(shù)飛速發(fā)展，教學(xué)過程中多媒體技術(shù)的運(yùn)用越來越普遍。教師在學(xué)習(xí)多媒體、計(jì)算機(jī)技術(shù)的同時，更應(yīng)該關(guān)注教育理論的發(fā)展，隨時用先進(jìn)的教育理論來指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)，提高多媒體教學(xué)的效率和效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]北京師大等合編，人體組織解剖學(xué)M，人民教育出版社，1994

[2]唐智松，推進(jìn)教學(xué)手段現(xiàn)代化的策略J，教育與現(xiàn)代化，2000

[3]何圣靜，多媒體技術(shù)及其應(yīng)用M，北京理工大學(xué)出版社，1995