【摘 要】本文從中學(xué)籃球課堂教學(xué)實(shí)踐，分析了籃球課堂教學(xué)改革需要教師轉(zhuǎn)變籃球教學(xué)觀念和中學(xué)籃球課堂教學(xué)中的模式，以促進(jìn)今后中學(xué)籃球教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】籃球教學(xué)；教學(xué)觀念；教學(xué)模式

中圖分類號：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-8283(2009)03-0126-01

由于認(rèn)識上的局限，多數(shù)教師仍從“教”的角度出發(fā)去設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，還是“順著教師思路教學(xué)”，結(jié)果，課堂教學(xué)效果還是不夠理想。究其原因，則在于在這種課堂上，教師忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生的自我表現(xiàn)欲常受到壓抑，使學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)習(xí)是教師。其實(shí)，教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是教學(xué)生學(xué)，不是為“教”而教，而是為“學(xué)”而教。

1 中學(xué)籃球課教學(xué)要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

1.1 教師觀念

教師是園丁，非伯樂。教育者選擇什么樣的對象進(jìn)行教育，是受教師觀制約的。如果教育者把自己定位為伯樂，那么他就要精心挑選馬中的千里馬作為他的教育對象實(shí)施選擇性教育，不是面向全體學(xué)生，而是以優(yōu)生為中心，對暫時(shí)落后生和中等生采取淘汰教育。這是一種犧牲多數(shù)學(xué)生利益，成就少數(shù)學(xué)生的教育方法，有停于我國基礎(chǔ)教育人人有享受平等受教育的權(quán)利的宗旨。基礎(chǔ)教育是普及教育，教育必須面向全體。

1.2 師生之間觀念

目前，教育界還沒有從教學(xué)思想上根本解決教學(xué)是誰為誰服務(wù)的問題。教學(xué)過程是教為學(xué)的服務(wù)過程。要求教師要做到“三個(gè)服從”：一是教師思維要服從于學(xué)生的思維。當(dāng)學(xué)生的思維方向與教師不一致時(shí)，教師不要強(qiáng)迫學(xué)生跟著自己走。二是教案服從于課堂。當(dāng)教學(xué)過程與教學(xué)設(shè)計(jì)不一致時(shí)，教師不要用教案來框住學(xué)生。三是教學(xué)進(jìn)度要服從于效果。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行研究、討論、思考而占用了較多時(shí)間時(shí)，教師不要為趕進(jìn)度而打斷學(xué)生的思維，要切實(shí)改變過去教師教學(xué)的速度、深度與學(xué)生實(shí)際失調(diào)的毛病。只有倡導(dǎo)老師為學(xué)生服務(wù)的正確師生觀，明確教學(xué)是一種師生對話關(guān)系，教師才能在課堂教學(xué)中尊重每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利，尊重學(xué)生的人格，注意挖掘每個(gè)學(xué)生身上具有的學(xué)習(xí)潛能，真正實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的平等和諧。

1.3 教學(xué)方法觀念

學(xué)生能夠具有某種知識、能力的決定因素不是教師的教，而是學(xué)生的學(xué)。這是因?yàn)?，學(xué)習(xí)主要是學(xué)生自身的認(rèn)知活動(dòng)，他只有采用了符合自己年齡、知識水平和認(rèn)知規(guī)律的學(xué)法，才能有效地促進(jìn)自身知識和智能的發(fā)展，學(xué)生也只有掌握了科學(xué)的學(xué)法之后，他才能在離開學(xué)校、教師以后，自己不斷地在生活和工作中吸取知識信息，改組和創(chuàng)造出新的知識信息，成為優(yōu)秀人才。因此，我們認(rèn)為，教師如果搞清了學(xué)的規(guī)律及影響學(xué)習(xí)的可變因素，并以此去指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有效的教法。

2 中學(xué)籃球課堂教學(xué)中的模式

2.1 教學(xué)雙主動(dòng)教學(xué)模式的指導(dǎo)思想

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種雙邊性教育活動(dòng)?！敖獭敝萍s著“學(xué)”，“學(xué)”也制約著“教”，教學(xué)是教與學(xué)相互制約、相互作用的過程。因此，在課堂教學(xué)中，要順著或高于學(xué)生的思路進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，師生必須做到：教師要圍繞“學(xué)”來教，才會(huì)教得主動(dòng)；學(xué)生要圍繞著“教”來學(xué)，才會(huì)學(xué)得主動(dòng)。

2.2 基本結(jié)構(gòu)及其要素

在籃球?qū)嶒?yàn)教學(xué)中，我們所構(gòu)建的教學(xué)雙主動(dòng)的課堂教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)是：準(zhǔn)備定向，激學(xué)引欲——借助學(xué)案，嘗試自學(xué)——暴露問題，合作解決——總結(jié)突破，探究規(guī)律——分層練習(xí)，差異發(fā)展。

教學(xué)雙主動(dòng)的課堂教學(xué)模式是動(dòng)態(tài)的模式，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際來調(diào)整模式，即環(huán)節(jié)和順序可以進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整或增、刪、補(bǔ)。總之，廣大教師只有具備模式意識，主動(dòng)建構(gòu)和掌握以學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和主動(dòng)探究為核心的多種教學(xué)模式，才能將先進(jìn)的科學(xué)的教學(xué)理念內(nèi)化為師生的教學(xué)實(shí)踐行為。

3 中學(xué)籃球課堂教學(xué)改革實(shí)踐

3.1 遵循籃球自身的技能習(xí)得規(guī)律

系統(tǒng)論研究認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)技能的習(xí)得規(guī)律有共性但也有其各自的特性，運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)在遵循一般技能的習(xí)得規(guī)律的同時(shí)，更應(yīng)符合自身的技能習(xí)得規(guī)律，以“教”為中心的教學(xué)過程不能客觀地反映籃球運(yùn)動(dòng)技能習(xí)得規(guī)律。

籃球教學(xué)需要體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)一種充滿活力的籃球，而不是干癟的籃球單個(gè)技術(shù)。所以教學(xué)中的課前設(shè)計(jì)第一步應(yīng)設(shè)法把學(xué)生引導(dǎo)到體育活動(dòng)中來，而不是先學(xué)什么技術(shù)。因此，遵循“分解→整體”原則而設(shè)計(jì)出的“基本技術(shù)→應(yīng)用→比賽”型的教學(xué)過程的深刻反思與探問，我們根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)自身的技能習(xí)得規(guī)律，從學(xué)生樂于怎樣學(xué)的維度出發(fā)，設(shè)計(jì)遵循“整體→分解→整體”原則的“比賽→應(yīng)用→基本技術(shù)”的全新教學(xué)過程。

3.2 改變籃球?qū)W習(xí)規(guī)則

①降低球籃的高度

球籃的原本高度是3.05m，學(xué)生感到遙不可及，把高度降為2.75m，對于素質(zhì)好、身材高的男生通過練習(xí)，在奮力一躍下，許多孩子也可以像NBA選手一樣成為“灌籃高手”，孩子們的興奮與歡快的笑意溢于言表(把籃球架改為升降式)。籃球課改用2.5m高的小籃板，學(xué)生大部分能扣籃，有的還做出了“空中接力”等高難動(dòng)作。

②擴(kuò)大球籃的內(nèi)徑

標(biāo)準(zhǔn)球籃的內(nèi)徑是45cm，如能把球籃的內(nèi)徑擴(kuò)大至60cm，必定能進(jìn)一步提高學(xué)生的投籃的命中率，就可大大激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性和興趣，使更多的學(xué)生能獲得成功的體驗(yàn)，都能從運(yùn)動(dòng)中得到滿足，找回自信。

3.3 拓展課程資源，變形籃球運(yùn)動(dòng)

①“無板籃球”運(yùn)動(dòng)

無板籃球不僅沒有籃板，也沒有籃網(wǎng)。它是一項(xiàng)7人制的籃球賽。這種籃球只有籃圈而無籃板，學(xué)生將球投中懸掛在3m高、30cm直徑的籃圈內(nèi)便算得分。球場長30m、寬15m，雙方各有7人上場，其中3人為前鋒，1人為中衛(wèi)，3人為后衛(wèi)，只有2名前鋒可以進(jìn)入對方籃下的投球區(qū)內(nèi)投球，其他球員不能投籃得分，隊(duì)員持球不得超過3秒鐘，不得運(yùn)球，只負(fù)責(zé)在本活動(dòng)區(qū)域內(nèi)傳球和防守。規(guī)則限制不允許身體接觸，深受女同學(xué)的喜愛。

②乒乓球籃球運(yùn)動(dòng)

把乒乓球和籃球合二為一，使用普通的乒乓球與球拍，球臺比普通球臺小一半，中間有球網(wǎng)，球臺兩端的中線處各有一個(gè)直徑為10cm的籃圈。雙方像打乒乓球一樣，每打入籃筐一球便得1分，要是在球無彈跳的情況下，直接打入籃內(nèi)即可得2分。

參考文獻(xiàn)：

[1]振聲，籃球教學(xué)與訓(xùn)練法[M]，人民體育出版社，1994：115.

[2]陳琪，中學(xué)籃球教學(xué)與訓(xùn)練[M]，復(fù)旦中學(xué)出版社，1997：201—208.