【摘 要】本文講了圖象教學(xué)的重要性，從圖象教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)說明圖象教學(xué)的方法及注意事項(xiàng)。

【關(guān)鍵詞】圖象教學(xué)；重要性；環(huán)節(jié)

中圖分類號(hào)：G623.45 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-8283(2009)03-0121-01

圖象教學(xué)是地理教學(xué)的重要組成部分，圖象知識(shí)的講授也是地理知識(shí)的傳授過程，掌握了地圖知識(shí)，能更好地理解教材內(nèi)容，教學(xué)中要將二者有機(jī)結(jié)合起來，把地理知識(shí)落實(shí)在地圖上。學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)，要做到“左圖右書”，圖文結(jié)合。這樣，才便于學(xué)生理解、記憶，建立空間概念，收到事半功倍之效。

地理教材中有許多圖象，而且形式多樣。為了說明地理事物的分布，配以各類地圖；為了反映地理事物的面目，配以素描圖；為了說明地理事物的成因，配以示意圖；為了增強(qiáng)直觀感受，課文前配有大量彩色圖片；為了拓寬學(xué)生視野，課本封面配以衛(wèi)星圖片；為了增強(qiáng)德育功能，配以幽默漫畫。這些圖象，直觀生動(dòng)形象，對(duì)學(xué)生了解地理事物的表象特征，掌握地理事物的空間分布規(guī)律，進(jìn)而分析地理事物各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，起到文字內(nèi)容無法替代的作用；對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率有重要作用。因此，對(duì)圖象教學(xué)必須引起足夠的重視。

圖象教學(xué)能夠充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心，調(diào)節(jié)為關(guān)鍵，能力為目標(biāo)的教學(xué)原則，使學(xué)生學(xué)得活，記得牢，從而達(dá)到教學(xué)過程最優(yōu)化。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，本人把圖象教學(xué)歸納為識(shí)圖、板圖、填圖、憶圖、用圖五個(gè)環(huán)節(jié)。

1 識(shí)圖

識(shí)圖是圖象教學(xué)中最基本也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。地理教材中圖象很多，為了順利完成教學(xué)任務(wù)，教師必須利用圖示幫助學(xué)生理解、記憶地理知識(shí)。有的圖象是為了說明課文，就是以圖釋文。比如，講日本工業(yè)原料來源時(shí)，課文就安排了兩幅圖配合文字表達(dá)，清楚地說明了日本是世界上最大的原料進(jìn)口國(guó)。遇到這種情況，可先讓學(xué)生看看有關(guān)圖示，使學(xué)生有個(gè)“這是什么圖”的初步印象，再讓學(xué)生找出相關(guān)文字，教師可在此基礎(chǔ)上適當(dāng)講解；有的圖象是配合讀圖回答問題，以圖引文，這樣可以讓學(xué)生一邊閱讀文字，找出要求掌握的地理事物作為識(shí)記對(duì)象，一邊認(rèn)真地讀圖，查找識(shí)記對(duì)象；有的圖象直接表達(dá)了地理內(nèi)容，以圖代文，如城市人口劇增所帶來的城市問題，就是用四幅圖直接來說明的。學(xué)生在此教與學(xué)的雙邊交流中，不僅識(shí)得圖意，又能逐步掌握識(shí)圖的方法，提高了學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)地理的興趣。

為了使學(xué)生準(zhǔn)確地識(shí)圖，教師還可以把一些復(fù)雜的圖分解開。一種是切塊，也就是把一幅圖分成幾個(gè)部分，如讓學(xué)生認(rèn)識(shí)《中國(guó)政區(qū)圖》時(shí)，可以把《中國(guó)政區(qū)圖》分成七塊：東北三省、北部邊疆地區(qū)、黃河中下游地區(qū)、長(zhǎng)江中下游地區(qū)、南部沿海、西南地區(qū)、西北地區(qū)，一塊一塊地認(rèn)識(shí)，便于記憶。為了更便于學(xué)生記憶，還可以細(xì)切，一個(gè)一個(gè)地去認(rèn)識(shí)。如東北三省，黑龍江象曲頸的鵝，吉林象棵青松，遼寧象只弓腰的大蝦。另一種是精簡(jiǎn)，就是將一幅圖簡(jiǎn)化成骨干圖。如，把南美洲看成倒立的三角形，把黃河干流看成漢字“幾”字形，把長(zhǎng)江干流宜昌至南京一段看成英文字母“W”形等。這樣就會(huì)降低學(xué)生識(shí)圖難度，便于學(xué)生理解圖意。教師在講解時(shí)，語言要精確，切忌說模棱兩可的話，否則會(huì)影響學(xué)生領(lǐng)會(huì)圖意。

2 板圖

板圖有突出表現(xiàn)力，它能以最簡(jiǎn)練的筆觸，表現(xiàn)出較復(fù)雜的地理事實(shí)；板圖能節(jié)約教師口頭語言，以精講多練，達(dá)到教學(xué)過程最優(yōu)化；板圖可以刺激學(xué)生的視覺記憶。板圖配合講授邊講邊畫，使死的“啞圖”變成活圖，使講授內(nèi)容更加具體化、形象化。如果再要求學(xué)生邊聽邊看邊畫，既可調(diào)動(dòng)其聽覺記憶、視覺記憶，又調(diào)動(dòng)了他們的動(dòng)腦記憶，可使學(xué)生在眼、手、耳、腦多種器官參與下接受信息；板圖還可以加強(qiáng)學(xué)生地理技能、技巧的訓(xùn)練。地理教師經(jīng)常運(yùn)用地理板圖，既可以彌補(bǔ)掛圖的不足，又可以隨時(shí)補(bǔ)繪新的內(nèi)容，同時(shí)在一定程度上也培養(yǎng)了學(xué)生的繪圖能力，加強(qiáng)了地理技能、技巧的訓(xùn)練，也會(huì)大大提高教師在學(xué)生中的威信。這種威信對(duì)教師順利完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量起著一定的積極作用。

地理板圖好處多，難度大，教師板圖時(shí)應(yīng)注意以下四點(diǎn)：

首先，要及時(shí)。切忌提前畫好，這樣學(xué)生會(huì)有“丈二和尚摸不清頭腦”的感覺。如果講完了再畫，學(xué)生就沒了興趣。

第二，要全。切忌丟三落四，如畫中國(guó)全圖忘掉海南或南沙諸島，畫美國(guó)全圖忘掉阿拉斯加等，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生漏記地理事物。

第三，要象。切忌似是而非。這樣不但無法利用圖象提高教學(xué)效果，還會(huì)給學(xué)生傳遞錯(cuò)誤信息。

第四，要清晰易辨。切忌白花花一片。教師要想使板圖清晰，既要把握好圖的大小，又要將圖畫得有色彩層次，使板圖給學(xué)生以直觀鮮明的感覺。這就要求地理教師應(yīng)通過不斷地練習(xí)，逐漸掌握教材中出現(xiàn)的所有國(guó)家和地區(qū)的輪廓圖。

3 填圖

對(duì)學(xué)生進(jìn)行填圖訓(xùn)練有利于地理知識(shí)的鞏固。因此，新大綱要求學(xué)生正確填注地圖、繪制示意圖和地理圖表。填圖練習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，文字的大小、書寫要規(guī)范，間距、位置要準(zhǔn)確，不能隨心所欲，張冠李戴。教師在講完一節(jié)課內(nèi)容后，留出約10分鐘時(shí)間，掛出幾幅相關(guān)的空白圖，讓學(xué)生進(jìn)行填圖訓(xùn)練，要求準(zhǔn)確快捷。有時(shí)教師可提前準(zhǔn)備些字條，讓學(xué)生貼在適當(dāng)位置上。這樣可有效提高教學(xué)效果。

4 憶圖

憶圖也是圖象教學(xué)的一個(gè)基本環(huán)節(jié)。要求學(xué)生合上課本或地圖冊(cè)，一邊回憶識(shí)記對(duì)象的特征、位置，一邊默念其名。只有這樣，才能在大腦中形成一幅“活地圖”，才能具有將地理知識(shí)遷移到地圖上的能力。

5 用圖

通過地理圖象教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和運(yùn)用地圖、地理圖表的能力；能從地圖上查找在課外閱讀、聽廣播、看電視接觸到的地名和國(guó)家并熟悉它們，以擴(kuò)大自己的知識(shí)面；能從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問題和現(xiàn)象，以提高綜合應(yīng)用能力。用圖訓(xùn)練可采取拼圖、游戲、知識(shí)競(jìng)賽等多種形式進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中學(xué)地理教學(xué)參考》、《地理教育》