【摘 要】近兩年，大學(xué)生就業(yè)難問題越發(fā)明顯，引起了全社會(huì)的關(guān)注。本文通過對(duì)高校經(jīng)管類人才實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，針對(duì)現(xiàn)階段高校對(duì)經(jīng)管類人才的培養(yǎng)方式，提出其突出理論而忽視實(shí)踐能力的問題，并且針對(duì)該問題提出應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐才能的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)管類人才；實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-8283(2009)03-0111-01

現(xiàn)階段，由于高校畢業(yè)人數(shù)的增加以及經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注，但與此同時(shí)，卻有很多用人單位抱怨找不到合適的人才。這種矛盾客觀的凸顯出高校在人才培養(yǎng)過程中存在著與現(xiàn)實(shí)社會(huì)需求脫鉤的情況。在《中華人民共和國(guó)高等教育法》中有這樣規(guī)定“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才”，這就說明高校在人才培養(yǎng)的目的之一就是培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。但是，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，這個(gè)培養(yǎng)目的并沒有很好的實(shí)現(xiàn)，特別是在經(jīng)管類人才的培養(yǎng)過程中，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)的情況更加嚴(yán)重。

1 實(shí)踐教學(xué)在高校經(jīng)管類人才培養(yǎng)中的重要性分析

我國(guó)當(dāng)前發(fā)展情況下，擁有一支即具有理論功底又具有實(shí)踐能力，還能夠適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的人才隊(duì)伍，是決定我國(guó)的企業(yè)是否能夠在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中生存并且獲勝的關(guān)鍵。經(jīng)管類專業(yè)作為大學(xué)學(xué)科分類中重要的組成部分，在培養(yǎng)和建立高素質(zhì)的人才體系中起著不可替代的作用。因此高校對(duì)于經(jīng)管類人才的培養(yǎng)就顯的尤為重要。但是現(xiàn)實(shí)情況是，對(duì)于經(jīng)管類人才的培養(yǎng)，很多高校依然在一些錯(cuò)誤觀念的影響下停留在單純地重視理論培養(yǎng)，忽視學(xué)生實(shí)踐能力的提升的階段上，導(dǎo)致經(jīng)注管理類學(xué)生陷入了只懂理論、不會(huì)操作、只會(huì)論理、不會(huì)實(shí)踐的窘境，難以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)工作的需要，從而出現(xiàn)了我們上文中所提到的用人單位找不到合適員工和學(xué)生就業(yè)難之間的情況。因此，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在經(jīng)管類人才的培養(yǎng)過程中應(yīng)該占據(jù)重要的地位。改革當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)模式顯得迫在眉捷睫。

2 目前高校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校在經(jīng)管類人才培養(yǎng)過程中存在以下幾個(gè)方面的問題：

①對(duì)實(shí)踐教學(xué)積極性認(rèn)識(shí)不足，缺乏完備的實(shí)踐教學(xué)體系。目前我國(guó)高校的實(shí)踐教學(xué)仍然停留在軍訓(xùn)、學(xué)年論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等相對(duì)簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)上，和幾十年前沒有根本性的改變。并且在這幾種實(shí)踐環(huán)節(jié)中，表面上、形式上的行為還比較多，學(xué)生的實(shí)踐能力很難得到實(shí)質(zhì)性的提高。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中的比重較低，根據(jù)實(shí)地調(diào)查，實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容在大多數(shù)高校中所占總體學(xué)分比例不超過15%，實(shí)踐教學(xué)顯得零散而不成體系。

②實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊，不能夠很好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。即使在上文提到的有限的幾種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，也存在教學(xué)內(nèi)容陳舊、教案老化，和現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)的情況。因此畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)年論文等實(shí)踐環(huán)節(jié)安排學(xué)時(shí)較短且不能引起學(xué)生興趣，導(dǎo)致很多實(shí)踐教學(xué)過程走馬觀花，形式化與表面化，無(wú)法達(dá)到實(shí)踐教學(xué)本初的培養(yǎng)目的。

③缺乏合理的考核依據(jù)。不少高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要求過于簡(jiǎn)單，對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的把握缺乏細(xì)致有效的衡量。學(xué)生在對(duì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不到位的情況下，常以注重書面實(shí)踐材料完成，忽略意義深刻的實(shí)踐學(xué)習(xí)過程。

④硬件設(shè)施的缺乏。我們通過實(shí)地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)大部分高校的經(jīng)管類教學(xué)都不具備實(shí)習(xí)基地，甚至連基本的實(shí)驗(yàn)室都沒有，也成為學(xué)生實(shí)踐能力薄弱難以提高的一個(gè)因素。

⑤實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)不足。軍訓(xùn)、學(xué)年論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)等專門實(shí)踐環(huán)節(jié)通常占用實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的很大部分。許多教師想要開展的與課程教學(xué)穿插進(jìn)行的實(shí)踐環(huán)節(jié)往往因經(jīng)費(fèi)缺乏、手續(xù)復(fù)雜而放棄申，最終導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)興趣降低，教師實(shí)踐教學(xué)積極性受到挫傷。

3 加強(qiáng)經(jīng)管類人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

加強(qiáng)經(jīng)管類人才實(shí)踐能力培養(yǎng)是經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)的重中這重。針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中存在的諸多問題，總結(jié)提出以下建議：

①解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，探索建立完備的實(shí)踐體系。提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中重要地位的認(rèn)識(shí)，擯棄在文科類專業(yè)中單純重視理論灌輸?shù)呐f有觀念，從思想上認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生能力提升，健全學(xué)生綜合素質(zhì)等方面的重要性。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上更加重視實(shí)踐教學(xué)，注重實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施與落實(shí)，在人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，形成理論與實(shí)踐共同發(fā)展共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

②更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。調(diào)整課程設(shè)置與學(xué)分要求，對(duì)原有課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)社會(huì)的需求和學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)進(jìn)行專業(yè)化的定向培養(yǎng)，并在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)實(shí)踐性課程的開發(fā)與實(shí)施，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)與學(xué)分。同時(shí)增加有關(guān)要求學(xué)生通過資格證書考試的學(xué)分，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

③加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)控，建立行之有效的考核評(píng)估體系和質(zhì)量監(jiān)控體系。在指標(biāo)體系的建立過程中，不光要注意實(shí)踐教學(xué)文本材料的齊備，更要考慮實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐能力提升的結(jié)果。將能力因素的指標(biāo)引入考核標(biāo)準(zhǔn)。通過實(shí)踐基地管理人員的反饋意見等方式對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

④整合實(shí)踐資源，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式。在校內(nèi)資源方面，針對(duì)平時(shí)課程教學(xué)與實(shí)踐脫鉤的現(xiàn)狀，可以通過引進(jìn)“經(jīng)理人”、“業(yè)務(wù)員”、“企業(yè)高管”等人才進(jìn)入課堂為學(xué)生講課，并委派教師到相關(guān)單位參與實(shí)務(wù)過程，深化對(duì)書本知識(shí)的理解反哺學(xué)生。

⑤加大經(jīng)費(fèi)投入。想方設(shè)法籌措經(jīng)費(fèi)，大力投入實(shí)踐教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生參與、鼓勵(lì)教師開展實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，深化實(shí)踐教學(xué)改革，提高實(shí)踐教學(xué)效果。

4 總結(jié)

高校經(jīng)管類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，也是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分。加強(qiáng)經(jīng)管類人才實(shí)踐教學(xué)能力的改革是個(gè)系統(tǒng)性的工程，必須多管齊下，各部門協(xié)調(diào)一致共同推進(jìn)改革。只有這樣，才能緩解社會(huì)現(xiàn)存的人才不足與大學(xué)生失業(yè)之間的矛盾，同時(shí)對(duì)于加強(qiáng)中國(guó)高校的人才培養(yǎng)的完善，緩解大學(xué)生壓力以及促進(jìn)社會(huì)和諧都具有重要意義。

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