摘要 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)思想政治理論“內(nèi)化”，提高大學(xué)生掌握科學(xué)理論的重要過(guò)程。要正確認(rèn)識(shí)高校思想政治理論課的教育功能和本質(zhì)要求，切實(shí)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教育教學(xué)原則，使教學(xué)內(nèi)容“三貼近”。

關(guān)鍵詞 高校；思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)；教師；學(xué)生

中圖分類號(hào) G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-1962(2009)05-0047-02

高校思想政治理論課肩負(fù)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論教育，幫助大學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)主義道德觀與法制觀的重要任務(wù)。思想政治理論課理論教學(xué)是基礎(chǔ)，而實(shí)踐教學(xué)是促進(jìn)理論內(nèi)化為學(xué)生思想自覺(jué)的過(guò)程，更具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、加強(qiáng)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要意義

1、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是促進(jìn)思想政治理論“內(nèi)化”，提高大學(xué)生掌握科學(xué)理論能力的重要過(guò)程。高校思想政治教育的目的在于用科學(xué)理論武裝大學(xué)生的頭腦，“進(jìn)課堂、進(jìn)教材”是必要的途徑和手段，是外部的灌輸；而“進(jìn)頭腦”才是根本的目的，這是理論的“內(nèi)化”過(guò)程。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)認(rèn)識(shí)的發(fā)生和發(fā)展起決定性作用。因此，社會(huì)實(shí)踐是理論“內(nèi)化”過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，外部灌輸?shù)睦碚?，只有?jīng)過(guò)社會(huì)實(shí)踐，才能真正“內(nèi)化”而“人腦”，成為一種信念。社會(huì)實(shí)踐教學(xué)可以充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)大學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生理性認(rèn)識(shí)，使大學(xué)生加深對(duì)社會(huì)、對(duì)人民群眾的了解，從而引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)情和社會(huì)主義建設(shè)的客觀規(guī)律，增強(qiáng)全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程的自覺(jué)性和堅(jiān)定性。通過(guò)活生生的社會(huì)實(shí)踐，有助于學(xué)生自覺(jué)理解、認(rèn)同、接受科學(xué)理論，實(shí)現(xiàn)理論從“入耳人眼”到“人心人腦”的轉(zhuǎn)變。

2、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的客觀要求。灌輸式的理論教學(xué)模式最大的缺陷就在于理論脫離實(shí)際，這是目前思想政治理論課教學(xué)有效性不高的重要原因。因此，在思想政治理論課教學(xué)中，不僅要求教材和課堂教學(xué)要做到理論聯(lián)系實(shí)際，更重要的是要引入社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，把理論教學(xué)融入豐富多彩的社會(huì)生活和實(shí)踐活動(dòng)之中，這是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的客觀要求，是改革理論教學(xué)模式的重要方面。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，可加深對(duì)已有理論知識(shí)的理解和印證，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)理論知識(shí)的濃厚興趣。

3、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是提高大學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力，增強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要途徑。新時(shí)期，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)提出了新的要求，順應(yīng)這種客觀需要而形成的教育教學(xué)新思想、新觀念，集中表現(xiàn)為由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。思想政治理論教育中引入和加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是對(duì)重演繹推理、輕歸納分析綜合的傳統(tǒng)教學(xué)方法的重大突破，有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，塑造學(xué)生健全完滿的人格。在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生們通過(guò)看、聽(tīng)、問(wèn)，得到的都是第一手的資料，通過(guò)思考、討論、分析等環(huán)節(jié)，學(xué)到在課堂里學(xué)不到的東西，在實(shí)踐中獲得的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，對(duì)自身行為的引導(dǎo)、主觀能動(dòng)性的發(fā)揮等產(chǎn)生的作用都是課堂教學(xué)難以替代的。

二、完善思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1、正確認(rèn)識(shí)高校開(kāi)設(shè)思想政治理論課的教育功能和本質(zhì)要求，切實(shí)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教育教學(xué)原則。使教學(xué)內(nèi)容“三貼近”。在高校開(kāi)設(shè)思想政治理論課的目的是為了加強(qiáng)馬克思主義、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義的理論教育，使大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀與法制觀，學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法看待中國(guó)革命和建設(shè)尤其是改革開(kāi)放的歷史與經(jīng)驗(yàn)，尊重社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律和創(chuàng)造人生價(jià)值的基本規(guī)則，養(yǎng)成優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)。在課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容等方面，它既不同于專業(yè)課，也不同于其他公共課。這種功能和本質(zhì)要求，唯有通過(guò)實(shí)踐教學(xué)才能真正得到體現(xiàn)。在思想政治理論課教育中實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，正是思想政治理論課教學(xué)的題中應(yīng)有之義和本質(zhì)要求。

切實(shí)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教育教學(xué)原則，使教學(xué)內(nèi)容貼近社會(huì)、貼近生活、貼近大學(xué)生思想實(shí)際，這是體現(xiàn)思想政治理論課教育教學(xué)的根本宗旨。在思想政治理論課的教育教學(xué)中，不少教師只是以“舉例說(shuō)明”來(lái)理解和運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的原則，甚至認(rèn)為這就是實(shí)踐教學(xué)，而沒(méi)有把實(shí)踐教學(xué)置于巨大的社會(huì)進(jìn)步與改革開(kāi)放大背景下去考慮。實(shí)際上，理論聯(lián)系實(shí)際是一個(gè)思維的辨證認(rèn)知過(guò)程，理論聯(lián)系實(shí)際的真諦，是用世界觀和方法論說(shuō)明社會(huì)發(fā)展和變革的實(shí)踐。在實(shí)踐教學(xué)中也必須體現(xiàn)和反映這個(gè)真理認(rèn)識(shí)的過(guò)程。

2、科學(xué)制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。積極建立實(shí)踐教學(xué)基地。在貫徹落實(shí)高校思想政治理論課方案中，要切實(shí)明確實(shí)踐教學(xué)主題。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)要圍繞“一個(gè)中心、三個(gè)著眼于”來(lái)確定實(shí)踐主題。以理論聯(lián)系實(shí)際為原則，使廣大學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)國(guó)情了解社會(huì)，將課堂上所學(xué)理論知識(shí)服務(wù)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)，真正做到理論與實(shí)踐的結(jié)合。要合理安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。既要把握理論教育的核心，堅(jiān)持用科學(xué)理論指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐，又要切實(shí)把握大學(xué)生理論學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識(shí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，做到對(duì)癥下藥、有的放矢，使每次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都具有很強(qiáng)的針對(duì)性。要達(dá)到這個(gè)目的，就必須面向社會(huì)現(xiàn)實(shí)，針對(duì)學(xué)生們普遍關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題，如城鄉(xiāng)問(wèn)題、三農(nóng)問(wèn)題、國(guó)企改革、環(huán)境保護(hù)、和諧社會(huì)建設(shè)等社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題來(lái)安排教學(xué)計(jì)劃，并在實(shí)踐教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考分析，提出解決問(wèn)題的方法與途徑，由關(guān)注社會(huì)問(wèn)題轉(zhuǎn)向直接參與，真正理解特色社會(huì)主義理論對(duì)現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)不同于第二課堂的一般社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，作為納入教學(xué)計(jì)劃的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)必須有相對(duì)固定的實(shí)踐教學(xué)基地，這是搞好思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要保證。近年來(lái)，一些高校在街道、社區(qū)、農(nóng)村、建立了一批思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地，定期組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)研與社會(huì)考察。對(duì)于取得的成就，存在的問(wèn)題等進(jìn)行調(diào)研，并讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣就新農(nóng)村建設(shè)街道社區(qū)、企業(yè)調(diào)研，進(jìn)行思考、提出見(jiàn)解，寫(xiě)出了有價(jià)值、有收獲的調(diào)查報(bào)告。這是促進(jìn)、檢驗(yàn)、落實(shí)實(shí)踐教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)。

3、規(guī)范實(shí)踐教學(xué)教師的工作要求，提高綜合素質(zhì)和實(shí)踐教學(xué)能力。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)能否正常有序開(kāi)展，很大程度上取決于指導(dǎo)教師組織和指導(dǎo)工作的落實(shí)。它不但要求教師不斷提高馬克思主義理論素養(yǎng)，提高科研能力和理論教學(xué)水平，還要求教師在理論聯(lián)系實(shí)際中堅(jiān)持正確的政治方向，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題具有敏銳的分析判斷能力，具備良好的綜合素質(zhì)和實(shí)踐教學(xué)能力，從而在實(shí)踐教學(xué)中選準(zhǔn)題目，設(shè)計(jì)出有思想、有意義的實(shí)踐方案，指導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，用科學(xué)理論武裝大學(xué)生頭腦。因此，明確實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師的職責(zé)要求、具體工作內(nèi)容，將有利于實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展。要以課堂教學(xué)為依托，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作。指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容、當(dāng)前的形勢(shì)以及實(shí)踐基地的情況，擬出調(diào)研課題，供學(xué)生參考選擇，并督促學(xué)生盡早選定調(diào)研題目，制定實(shí)踐調(diào)研計(jì)劃。要做好實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程指導(dǎo)。除鼓勵(lì)、支持、組織教師走出去，廣泛參與社會(huì)實(shí)踐工作，通過(guò)深入社會(huì)、參觀訪問(wèn)、社會(huì)考察，不斷培養(yǎng)提高教師的創(chuàng)新能力和實(shí)踐教學(xué)能力外，還要規(guī)定指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)踐過(guò)程的跟蹤指導(dǎo)并進(jìn)行嚴(yán)格控制，使實(shí)踐教學(xué)達(dá)到良好的教學(xué)效果。

高校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜的工作，必須在教育教學(xué)理念上進(jìn)行思維方式、思想方式的變革，切實(shí)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教育教學(xué)原則，探索實(shí)踐教學(xué)的推進(jìn)機(jī)制，提高指導(dǎo)教師的實(shí)踐教學(xué)能力，從而更好地實(shí)現(xiàn)高校思想政治課教育教學(xué)的目標(biāo)。

(作者單位：佳木斯大學(xué)科社部)

責(zé)任編輯 余巖