[摘要]動(dòng)畫片中暴力因素對(duì)兒童所產(chǎn)生的各種影響，說明暴力對(duì)孩子的成長(zhǎng)是起反面作用的，由于對(duì)動(dòng)畫片的負(fù)面影響都沒有認(rèn)識(shí)，這就導(dǎo)致了動(dòng)畫片從審查機(jī)構(gòu)、電視臺(tái)、家長(zhǎng)這幾個(gè)有可能阻止孩子受暴力影響的途徑都暢通無阻。因此，讓社會(huì)正確認(rèn)識(shí)這個(gè)問題是十分重要的。

[關(guān)鍵詞]動(dòng)畫片 暴力 兒童 教育

傳統(tǒng)社會(huì)中，幫助兒童實(shí)現(xiàn)社會(huì)化進(jìn)程的主要因素是家庭、學(xué)校以及伙伴，但是電視的普及卻幾乎從根本上改變了這種傳統(tǒng)的格局。電視在提高兒童認(rèn)知交往等能力的同時(shí)，去除了依據(jù)年齡和閱讀能力區(qū)分不同社會(huì)境況的障礙，但也使兒童過早進(jìn)入成年人的世界，其中很重要的一點(diǎn)，就是動(dòng)畫片中暴力因素對(duì)兒童成長(zhǎng)的不良影響。

兒童的心靈天然的傾向于接受教育。動(dòng)畫片對(duì)于兒童來說。是一件非常重要的事情，應(yīng)該說動(dòng)畫片對(duì)兒童來說是人生經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)充形式。動(dòng)畫片最大的特點(diǎn)是教育性和游戲性的結(jié)合。它對(duì)兒童的教育是在沒有成人指導(dǎo)的情況下進(jìn)行的，靠自己的理解自己的好惡去接受，比學(xué)校教育更為自然，有更大的主動(dòng)性。

幾位外國(guó)心理學(xué)家曾經(jīng)做過這樣一個(gè)試驗(yàn)：將一群4歲的幼兒園男孩分成兩半，給其中一半兒童看一部表現(xiàn)成年人辱罵、用玩具槍掃射、用塑料棒抽打人裝扮的小丑的短片，另一半兒童不看這個(gè)短片。隨后，兩組兒童各抽出一半被帶到一個(gè)房間去玩，那里有一個(gè)小丑模型、塑料棒和玩具槍。結(jié)果，看過影片的兒童對(duì)小丑表現(xiàn)出大量的攻擊性行為，沒有看過影片的兒童對(duì)小丑沒有任何攻擊性行為。

這說明了動(dòng)畫片中的攻擊性行為不僅會(huì)引起兒童的直接模仿，而且肯定會(huì)影響到整個(gè)兒童期的行為，并會(huì)在兒童的心里留下痕跡。其實(shí)就像我們小時(shí)候聽了很多鬼怪故事，長(zhǎng)大成人后雖然相信鬼神并不存在，但是走到黑暗荒涼的地方，難免會(huì)產(chǎn)生對(duì)鬼怪的恐懼，這種早期的經(jīng)驗(yàn)總是滲透在將來的經(jīng)驗(yàn)中。比如有些教育家研究發(fā)現(xiàn)人們?cè)?3歲以前的學(xué)到的東西極不容易忘記，特別是3歲以前，能夠在腦海里留下極深的印象，長(zhǎng)大后碰到與其相關(guān)的事物，腦子里會(huì)很快回憶其當(dāng)時(shí)學(xué)過的東西。

有些動(dòng)畫片比如《米老鼠和唐老鴨》、《貓和老鼠》、《花仙子》，培養(yǎng)的是兒童的幽默和機(jī)智以及熱愛和平，用智慧去解決問題。調(diào)節(jié)自我。而像《變形金剛》，《圣斗士星矢》、《七龍珠》這類動(dòng)畫片培養(yǎng)的是破壞有理，暴力無罪的感覺。

前一段時(shí)間火爆上映的108集動(dòng)畫片《虹貓藍(lán)兔七俠傳》，是國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片空前的奇跡，包括中央電視臺(tái)在內(nèi)的國(guó)內(nèi)800家電視臺(tái)的同步熱播，收視率首度超過國(guó)外動(dòng)畫片，短短數(shù)月就達(dá)到了1500萬冊(cè)以上的圖書銷售量，這好像是一個(gè)值得彈冠相慶的大豐收。然而，在央視頻道播到89集的時(shí)候突然停播了，究其原因，家長(zhǎng)們要求禁播。家長(zhǎng)們寫道：這部動(dòng)畫片的制作水平已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)很高的層次，但是1、內(nèi)容低級(jí)，充滿了暴力、臟話、恐嚇、欺騙以及威脅。孩子們長(zhǎng)期看這樣的節(jié)目，會(huì)產(chǎn)生不良的影響：2、故事毫無創(chuàng)意，內(nèi)容就是抄襲的成年人的武俠小說，敘述的一個(gè)不著邊際的江湖故事：3、動(dòng)畫形式?jīng)]創(chuàng)新，在拙劣的抄襲國(guó)外動(dòng)畫片。關(guān)鍵的是這種動(dòng)畫片向孩子傳遞的是一種暴力加無知的價(jià)值取向。認(rèn)為一切問題都要用暴力來解決。

說起來這部動(dòng)畫片就是受了很多日本動(dòng)畫片的暴力影響。

近年來由于日本動(dòng)畫片的大量涌入，很多人注意到日本動(dòng)畫片在視覺上的“暴力美學(xué)意境”傾向。日本動(dòng)畫特別擅長(zhǎng)以類似于謳歌愛情的抒情手法，來謳歌生死相依那瞬間的美感。日本的動(dòng)畫創(chuàng)作具有武士道和藝術(shù)家唯美地獄的創(chuàng)作傾向，而動(dòng)畫片中的特技以及光和畫面的表現(xiàn)力更增強(qiáng)了作品中暴力的震撼力，這種震撼力甚至可以停留在其閱讀人的心理從而形成或強(qiáng)或弱的心理影響力。同時(shí)，我們也注意到，孩子們隨口提到的他們所喜愛的動(dòng)畫片中具有暴力特征的作品的比率很高如《七龍珠》、《圣斗士星矢》。

由于孩子普遍喜歡看動(dòng)畫片。動(dòng)畫片影響了他們?nèi)粘５恼J(rèn)識(shí)、行為和話語(yǔ)能力。我們?cè)趯?duì)兒童的訪談中了解到：幾乎每個(gè)孩子都喜歡看動(dòng)畫片，而動(dòng)畫片的人物和內(nèi)容還構(gòu)成了他們平時(shí)談?wù)摰囊粋€(gè)非常重要的話題。如果哪個(gè)孩子不了解正在放映的動(dòng)畫片的情節(jié)、人物和對(duì)話。就會(huì)遭到排斥和恥笑，甚至沒有人愿意和他說話。這對(duì)中國(guó)的少年兒童來說構(gòu)成一種影響行為選擇的群體的壓力。從訪談結(jié)果來看，這種來自同齡伙伴的外界壓力確實(shí)也在一定程度上保證了絕大多數(shù)孩子會(huì)成為動(dòng)畫片的忠實(shí)現(xiàn)眾。

可是年幼的孩子無法根據(jù)行動(dòng)的意圖來區(qū)別行動(dòng)及其后果。我們來看一下，報(bào)紙?jiān)鴪?bào)道過這樣一出悲?。?998年7月4日中午11時(shí)，鷹潭市某宿舍兩位3歲左右的男孩獨(dú)自在臥室玩耍。天真的幼兒從靠近陽(yáng)臺(tái)的書桌爬到窗口，模仿電視動(dòng)畫片中小鳥的飛行動(dòng)作，先是一男孩“飛”下，另一稍小的男孩也隨即學(xué)著張開雙臂飛出窗外。結(jié)果兩人摔到10米下的地面上，一個(gè)3歲半男孩肝破裂死亡，另一男孩負(fù)傷。

從這兒我們可以看到兩個(gè)問題：其一，兒童區(qū)分信息的能力很弱，年齡小的兒童可以說根本沒有區(qū)分能力，對(duì)行為與其后果間的聯(lián)系也不了解：其二，兒童具有強(qiáng)烈的模仿傾向，他們非常容易模仿他們周圍的人和事物?？梢韵氲?。動(dòng)畫片中播放出來的圖象能夠給予兒童以極大的刺激，并且可以使兒童產(chǎn)生信任甚至盲從。

在中國(guó)社會(huì)．有關(guān)暴力性動(dòng)畫片對(duì)少年兒童的影響問題的認(rèn)識(shí)存在這樣幾個(gè)誤區(qū)：

其一，雖然我國(guó)進(jìn)口動(dòng)畫片要經(jīng)過審查，但是我們的審查更為關(guān)注的是政治傾向。而對(duì)暴力傾向的關(guān)注明顯不夠，這從地方電視臺(tái)播過的節(jié)目中帶有暴力性質(zhì)的動(dòng)畫片占有很大的比例中可以看出，從1994年播出《星球大戰(zhàn)》以來。暴力性動(dòng)畫片就一直占有相當(dāng)大的比例。如《忍者神龜》、《圣斗士星矢》、《變形金剛》等等。我們承認(rèn)像《星球大戰(zhàn)》等一系列動(dòng)畫片宣傳的都是揚(yáng)善抑惡的主題，但這一過程的實(shí)現(xiàn)卻是依靠暴力性的打斗實(shí)現(xiàn)的。因此，雖然每部動(dòng)畫片都有宣傳正義的主題，但是真正被兒童接受的卻不一定是它的主題而往往是它的以“惡”制惡、以“暴”制暴的表現(xiàn)形式。而這一點(diǎn)，我們的兒童節(jié)目制作人和審查單位都沒有引起重視。

其二，動(dòng)畫片也應(yīng)該實(shí)行分級(jí)制度，但是由于我國(guó)沒有影片放映的分級(jí)制度，而且人們都習(xí)慣于這樣一個(gè)固有觀念——?jiǎng)赢嬈褪墙o兒童看的，只要兒童愿意看的，大家就覺得是合適的。這樣一來，動(dòng)畫片的暴力傾向就受到了極大的忽視。如此，當(dāng)不適合兒童看的動(dòng)畫片播放時(shí)，而動(dòng)畫片中暴力因素對(duì)兒童的潛在負(fù)面影響就被吸收了。

其三，家長(zhǎng)也忽視了動(dòng)畫片的暴力因素。在中國(guó)，雖然所有的父母都對(duì)孩子看電視耿耿于懷。但惟獨(dú)鼓勵(lì)孩子看動(dòng)畫片。他們認(rèn)為動(dòng)畫片不僅會(huì)讓孩子增加對(duì)社會(huì)和人性的理解，而且有利于開發(fā)他們的智力與想象力。老師和家長(zhǎng)對(duì)動(dòng)畫片中的暴力問題都沒有清楚認(rèn)識(shí)，而這恰恰顯示出了成年人對(duì)動(dòng)畫片的理解過于簡(jiǎn)單化和片面化。

由于對(duì)動(dòng)畫片的負(fù)面影響都沒有認(rèn)識(shí)，這就導(dǎo)致了動(dòng)畫片從審查機(jī)構(gòu)、電視臺(tái)、家長(zhǎng)這幾個(gè)有可能阻止孩子受暴力影響的途徑都暢通無阻。因此，讓社會(huì)正確認(rèn)識(shí)這個(gè)問題是十分重要的。

那我們應(yīng)該怎么樣解決這個(gè)問題呢。我認(rèn)為：首先，在國(guó)家的層面上，應(yīng)該從法律方面加強(qiáng)管理，《預(yù)防未成年人犯罪法》強(qiáng)調(diào)，各種媒介如傳播暴力、色情、賭博、恐怖活動(dòng)等危害未成年人身心健康的內(nèi)容，要負(fù)法律責(zé)任。但要建立一套完整的媒體暴力監(jiān)控機(jī)制，最重要的是要制定實(shí)施細(xì)則。對(duì)禁止什么、怎么禁止、誰來禁止等問題作出明確規(guī)定。其次，加強(qiáng)針對(duì)青少年的媒介素養(yǎng)教育。加拿大學(xué)者約翰·彭金特指出，媒介并不提供外部客觀世界的簡(jiǎn)單映像，媒介向我們提供的是經(jīng)過人工精心建構(gòu)的產(chǎn)品。這種產(chǎn)品反映著生產(chǎn)者的各種選擇和判斷，是多種因素影響的結(jié)果：我們對(duì)于外部世界的多數(shù)觀察和體驗(yàn)，是通過媒介獲得的。根據(jù)這種觀察和體驗(yàn)，我們得以增進(jìn)自己對(duì)周圍世界的了解，我們有關(guān)客觀事實(shí)的許多看法和觀點(diǎn)。媒介反映和構(gòu)建了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因此需要培養(yǎng)受眾特別是青少年的媒介素養(yǎng)，從而更好地認(rèn)識(shí)、利用大眾媒介。

其中，特別強(qiáng)調(diào)建立健康的家庭傳媒環(huán)境。家庭是生活的據(jù)點(diǎn)，是兒童社會(huì)性發(fā)展的起點(diǎn)。而家庭傳媒環(huán)境在兒童社會(huì)性發(fā)展中的地位日益突出。兒童也不是生活在單純的某種傳媒環(huán)境中，傳媒對(duì)兒童的影響是兒童的傳媒偏好與其社會(huì)環(huán)境共同作用的結(jié)果。加上兒童并不是完全被動(dòng)地使用傳媒，不同的兒童根據(jù)自己的興趣和需求選擇不同的傳媒及其內(nèi)容，結(jié)果會(huì)形成不同的影響。所以要切實(shí)加強(qiáng)父母在兒童傳媒接觸過程中的“中介作用”。有效的父母中介作用要求父母跟兒童一起討論節(jié)目?jī)?nèi)容，解釋有歧義或干擾性的材料，從而使兒童對(duì)動(dòng)畫片里的暴力因素形成判斷和理解能力。

這樣，才能真正的使動(dòng)畫片變成孩子的良師益友，家長(zhǎng)們?cè)僖膊挥谜鞛楹⒆涌磩?dòng)畫片而提心吊膽了。