[摘要] 影視教學(xué)課是培養(yǎng)外語綜合人才的一種新型教學(xué)模式，需要任課教師有扎實的語言基本功，敏銳的跨文化意識、廣博的人文知識、了解外語教育理論和提高自身的語言教育技能。

[關(guān)鍵詞] 影視教學(xué) 知識 能力

語言是交際工具的這一社會功能決定了外語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生運用各種可能的語言與非語言(如體態(tài)語、面部表情等)手段來達到某種交際目的的能力。這種能力包括語言知識、文化知識、對事物的認(rèn)識反應(yīng)以及副語言知識等，涉及到語言、修辭、文化等諸多因素，單靠閱讀課或英美概況課等是不能滿足培養(yǎng)學(xué)生全面交際能力的要求。隨著多媒體教學(xué)在英語教學(xué)中的廣泛運用，集語音、字幕、圖像等各種單獨信息傳播介質(zhì)于一身的影視教學(xué)融視聽說為一體，為學(xué)生提供真實的語言環(huán)境，將語言學(xué)習(xí)和運用語言的實踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地了解語言文化，提高鑒賞能力，陶冶審美情操，從而打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，成為滿足現(xiàn)代社會對外語綜合人才要求的一種新型教學(xué)模式。與分技能教學(xué)課相比，影視教學(xué)課這種課型對任課教師的能力要求更高。為了充分發(fā)揮影視教學(xué)課的作用，有必要對影視教學(xué)課教師應(yīng)具備的能力作——的探討。

一、有過硬的的語言基本功

古人云：“學(xué)高為師，身正為范”。作為教學(xué)活動的組織者和實施者，除了擁有精深的語言知識，即有關(guān)語音、詞匯、語匯、語篇等知識外，過硬的英語聽說讀寫譯能力是外語教師順利完成教學(xué)任務(wù)，有效培養(yǎng)學(xué)生各種技能，提高交際能力的前提條件。陸云對外語教師應(yīng)具備的聽說讀寫譯五個語言技能做過詳細的闡述(陸云，2000)。她認(rèn)為，“說”是教師組織教學(xué)、講解影片、與學(xué)生交流等必不可少的環(huán)節(jié)。教師必須能夠熟練地使用語言，應(yīng)付自如地用英語進行思考和表達思想：“聽”是教師與學(xué)生雙向交流的必備能力。教師要能夠判斷學(xué)生的語音、語調(diào)是否標(biāo)準(zhǔn)、和諧，話語是否正確、得體，以便對學(xué)生的語音錯誤進行糾正：“讀”是教師博覽群書、擴大語言的詞匯量，加強自身文化素養(yǎng)的必備手段：“寫”體現(xiàn)教師的外語表達能力，教師必須能夠做到語法正確、用詞精練、句式靈活、語言通順、重點突出，這樣才能有效地指導(dǎo)學(xué)生進行得體、流暢地表達思想；“譯”體現(xiàn)了教師用母語再現(xiàn)外語的能力，教師翻譯能力的強弱，對教學(xué)有著至關(guān)重要的影響。由于英語電影涉及的詞匯量大，內(nèi)容廣泛，語速快幣不合規(guī)則，要想使影視欣賞教學(xué)達到預(yù)期的效果，外語教師首先應(yīng)該成為一個“語言通”。

二、了解中西方文化，將文化內(nèi)涵滲透到英語教學(xué)中去

語言是文化的載體，語言和文化有著千絲萬縷的聯(lián)系。由于語言的產(chǎn)生和發(fā)展，文化才得以傳承和積累。語言與文化是不可分割的統(tǒng)一體，對語言意義的理解在很大程度上依賴于對文化傳統(tǒng)和風(fēng)俗習(xí)慣的了解。現(xiàn)代語言學(xué)家認(rèn)為語言至少有兩套規(guī)則：一是結(jié)構(gòu)規(guī)則，既語音、詞匯、語法等；二是使用規(guī)則，即決定使用語言是否得體的諸多因素。語言使用的規(guī)則就是這種語言所屬文化的因素。一句合乎語法的句子，用在不恰當(dāng)?shù)膱龊?，不合說話人的身份或不符合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，就達不到交際目的。因此，外語教學(xué)不僅包含語言結(jié)構(gòu)規(guī)則的教學(xué)，而且還包括其使用規(guī)則的教學(xué)，即文化的教學(xué)(程躍珍，1998)。從某種意義上來說，電影是包羅萬象的文化載體，它從多方面，多視角展示了英語民族的文化。外語教師必須具有敏銳的跨文化意識，諳熟兩種語言(母語和英語)文化系統(tǒng)的異同，在教學(xué)活動中，才能對各種文化差異現(xiàn)象追本溯源，并適當(dāng)?shù)嘏c本民族的文化進行比較，做出令人信服的分析和解釋，使學(xué)生對語用的含義、作用、范圍、感情色彩等明白于心，從而提高學(xué)生對文化差異的敏感性，使學(xué)生能夠預(yù)見不同文化背景的人的交際行為，并能解決交際中出現(xiàn)的問題。從這個意義上來說，外語教師不僅要成為一個“語言通”，還應(yīng)該成為一個“文化通”。

三、有廣博的人文知識

電影是一部百科全書，是一種充滿魅力的藝術(shù)文化形式，它融匯了諸如文學(xué)、服裝繪畫、雕塑、音樂、建筑、戲劇等藝術(shù)精華，又涉及文化、宗教、愛情、死亡、戰(zhàn)爭等人類永恒的主題?？梢哉f，電影是反映現(xiàn)實生活的一面鏡子，是思想性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。電影的這一特性決定了影視教學(xué)不僅使學(xué)生在真實的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言知識，了解西方文化、風(fēng)俗，同時也能幫助學(xué)生擴大視野，豐富知識，陶冶情操，提高思想境界，乃至凈化心靈。

電影教學(xué)的特點要求教師們不能園子所教語言的狹窄范圍，還要廣泛涉獵各種知識，特別是對語言產(chǎn)生影響的諸如政治、歷史、地理、經(jīng)濟、宗教、文學(xué)等多方面的知識，使自己成為一個知識淵博的人，才能勝任教學(xué)要求。因為在影視教學(xué)活動中，教師除了幫助學(xué)生弄懂語言材料，理解語言的基礎(chǔ)上，還需要運用自身豐富的人文知識引導(dǎo)學(xué)生將視聽感官的一般感知上升為較系統(tǒng)、深入的理性認(rèn)識，使學(xué)生在理解語言、領(lǐng)悟影片意蘊的基礎(chǔ)上全面、準(zhǔn)確地把握其社會價值和審美意義，從而提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和欣賞水平。

四、掌握外語教學(xué)理論，能建構(gòu)切合實際，行之有效的影視教學(xué)模式

外語教師自身擁有精深的語言知識和廣博的文化與人文知識，并不一定就意味著能在課堂上獲得學(xué)生的好評，順利地完成教學(xué)任務(wù)。外語教育是一門科學(xué)，它有著自己的理論、方法和規(guī)律，這就決定了外語老師光有知識還不夠，還必須懂得外語教育教學(xué)的基本規(guī)律，掌握課堂教學(xué)的方式方法，熟悉外語教學(xué)的本質(zhì)特征和外語教學(xué)實踐的基本原則。

英語影視欣賞課是一門相對年輕的課程。目前我國還沒有形成影視教學(xué)的理論體系，對英語影視欣賞課應(yīng)該教什么，達到什么要求、教學(xué)模式如何等問題還沒有形成系統(tǒng)：其次，英語影視教學(xué)缺乏系統(tǒng)規(guī)范的教材和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資料(楊先明，2007)。對影視教學(xué)課的教師來說，這些問題既是機遇也是挑戰(zhàn)。教師們要想取得好的教學(xué)效果，就需要將外語教育教學(xué)的理論、方法、原則及規(guī)律運用到整個影視教學(xué)過程中去，借鑒和吸收國內(nèi)外關(guān)于英語影視教學(xué)的新學(xué)說、新理論，了解學(xué)習(xí)主體，明確教學(xué)目標(biāo)，精選影片，搞好教學(xué)設(shè)計，不斷地總結(jié)自己在教學(xué)實踐中的經(jīng)驗與教訓(xùn)，從實際出發(fā)，遵循王宗炎先生所倡導(dǎo)的“大膽創(chuàng)新，大膽試驗，準(zhǔn)許失敗，準(zhǔn)許走彎路，準(zhǔn)許從失敗中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，開辟新途徑”的精神(趙麗娟，1999)，在教學(xué)實踐中探索出電影教學(xué)的一般規(guī)律和方法，建構(gòu)切合實際、行之有效、各具特色的影視教學(xué)模式。

五、掌握現(xiàn)化教育技術(shù)，能熟練地使用多媒體的技能

影視教學(xué)是建立在現(xiàn)代教育技術(shù)——多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)之上的，任何一堂影視課都離不開多媒體技術(shù)的運用。影視課上教師要面對兩個對象，一是學(xué)生，一是多媒體。在影視教學(xué)中，教師如何充分運用多媒體，用最少的時間，達到最佳的教學(xué)效果呢?首先，教師必須熟悉多媒體設(shè)備、合理運用設(shè)備及熟練操作，做到多媒體的演播和教師的講解密切配合，演播適時，講解恰當(dāng)。其次，影視教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，需要教師轉(zhuǎn)換觀念，從原來單純的“授業(yè)解惑”轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生進行語言實踐和組織開展針對性的課堂語言實踐活動。因此，在備課中，教師既要準(zhǔn)備英語語言方面的資料，又要設(shè)計出各種各樣既能吸引學(xué)生興趣，又能鍛煉學(xué)生所學(xué)知識的活動。要做到這一點，教師不單能夠熟悉地運用多媒體設(shè)備，還要能根據(jù)自己教學(xué)的實際，把教學(xué)內(nèi)容融入到多媒體課件的設(shè)計中，設(shè)計出具有多媒體特色，有助于學(xué)生參與、思考、探索的多媒體課堂教學(xué)軟件。

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為作為信息載體的外語學(xué)習(xí)提供了空前優(yōu)越的環(huán)境，大大豐富了外語教學(xué)的內(nèi)容，增添了新的外語教學(xué)的手段。教學(xué)手段的變化帶來的是思維方式的變化，對教師要求比過去更高。過去人們所常說“要想給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水”的觀點現(xiàn)在已經(jīng)落伍，不能適合時代的要求，現(xiàn)在教師要想給學(xué)生一杯水，就必須是一條不斷流動的小溪。因此，影視教學(xué)教師要有意識地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，形成一個科學(xué)、合理、系統(tǒng)、完整的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，才能在教學(xué)中被學(xué)生接受和肯定。