《思想政治》與其他科目橫向比較，一個顯著的特點是理論性強。學(xué)生應(yīng)考解答政治試題的過程即理論聯(lián)系實際的過程，是用《思想政治》理論知識詮釋現(xiàn)實生活，以指導(dǎo)自身社會實踐活動的過程。針對學(xué)生在應(yīng)考實戰(zhàn)中存在的主要缺陷，高三《思想政治》備考應(yīng)以《考試大綱》和《考試說明》為指南。以落實提高“雙基”為重點，輔之以時政熱點知識提高學(xué)生運用知識的能力。

一、落實基礎(chǔ)知識，認真鉆研教材。全面深入理解基本概念?；纠碚撆c規(guī)律

高考試題年年創(chuàng)新，“新”在材料和設(shè)問的形式上。但高考命題并非無源之水，無本之木，一切以課本知識為基礎(chǔ)。因此，我們必須認真鉆研教材，重視全面理解學(xué)科基礎(chǔ)知識，準確把握基本概念、基本理論與規(guī)律的科學(xué)含義和規(guī)律性。為了幫助學(xué)生全面理解理論性較強的基礎(chǔ)知識，教師在課堂上重點詮釋基本概念、基本理論時，可跳出課本，適當拓展延伸知識面。要克服眼高手低的浮躁情緒，扎扎實實學(xué)好每個知識點。拋開課本，單純依托復(fù)習(xí)資料進行備考，則會本末倒置。只有學(xué)好課本，適度練習(xí)，才能積極應(yīng)考。特別是在高考前夕，應(yīng)主動回歸教材，但此時的回歸絕不是簡單地重復(fù)講授教材，而是借助模擬考題，梳理主干知識，從模擬考題所涉及的教材知識點入手，進行知識的發(fā)散與總結(jié)。

二、落實基礎(chǔ)知識，仔細研讀《考試大綱》與《考試說明》，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系

高考備考應(yīng)以《考試大綱》與《考試說明》為依據(jù)組織好總復(fù)習(xí)。構(gòu)建完整的學(xué)科知識體系。將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化，有助于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。如果我們僅僅把課本知識看成是一個個孤立的知識點去識記，而沒有看到每個知識點之間的聯(lián)系，以及每個知識點在整個知識體系中所處的地位，就分不清知識的層次與重點，就不能全面把握基礎(chǔ)知識。同時，將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化，有助于提高學(xué)生的基本技能。清晰的學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)，有助于學(xué)生拓展思維。有助于學(xué)生從試題材料中獲取解讀有效信息，快速調(diào)動和運用知識。通過對知識的重組整合和遷移，實現(xiàn)課本知識點與試題信息的銜接，從而全面準確的組織答案要點。總之，構(gòu)建知識體系，有助于學(xué)生掌握“雙基”。另外，構(gòu)建知識體系應(yīng)突出主干知識。因為主干知識是支撐學(xué)科知識的脈絡(luò)，而且高考試題主要考主干知識。所以要注意對主干知識的整理，把主干知識細化、發(fā)散之后形成學(xué)科內(nèi)的知識模塊。

三、提高基本技能。突出培養(yǎng)學(xué)生“獲取和解讀信息。調(diào)動和運用知識。描述和闡釋事物，論證和探討問題”的能力

目前。高考命題從知識立意為主轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰α⒁鉃橹?，更加注重對考生能力和綜合素質(zhì)的考查，主要考核學(xué)生能否通過閱讀來理解試題文字、圖表、材料所提供的相對較新的信息，并進一步把這些新信息與已學(xué)過的知識聯(lián)系起來分析問題和解決問題的能力?！矮@取和解讀信息”是指通過試卷提供的資料，考查學(xué)生閱讀獲取有效信息解決問題的能力；“調(diào)動和運用知識”是指將所學(xué)知識與試題材料建立正確的聯(lián)系，是課本知識的再現(xiàn)；“描述和闡釋事物”是指運用政治專業(yè)術(shù)語正確表達事物現(xiàn)象。解釋事物的特征及規(guī)律；“論證和探討問題”是指綜合運用相關(guān)學(xué)科知識，通過判斷、歸納、演繹、比較等方法論證和探討問題，體現(xiàn)知識的遷移、解決問題等方面的能力。四項能力目標具有層次性，更強調(diào)對學(xué)生思維過程的考核，即審題、發(fā)現(xiàn)和分析有效信息，聯(lián)系課本知識，設(shè)計解題思路。進行推理、分析、比較、綜合說明問題和表達結(jié)論等一系列的思維過程，對能力的考核滲透到試題的審題、分析、評價及論述的全部過程中，這是高考改革的方向與原則。因此，我們在備考中應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、思維過程，這也是我們應(yīng)對高考試題革新的根本所在。

四、提高基本技能，注重研究高考創(chuàng)新題。讓學(xué)生熟知各種題型的基本解答思路與技巧

高考試題都是“原創(chuàng)”新題，力求避免與課本、資料、模擬試題的吻合。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入推進，高考也在改革中不斷創(chuàng)新。加之有許多自主命題的省份，這樣。就出現(xiàn)了多種多樣的高考試卷形式、試題形式，特別是上海卷、北京卷等堪稱高考命題改革的先鋒卷。要讓學(xué)生解答好試題，體現(xiàn)能力與相應(yīng)的素質(zhì)，備考中還應(yīng)注意研究各類高考試題。讓學(xué)生了解各類題型及其特征，學(xué)會歸納總結(jié)，掌握基本的答題思路。最好的辦法是尋求試題材料中與基礎(chǔ)知識相吻合的關(guān)鍵詞、概念或原理，理出相關(guān)的知識點發(fā)散，由知識點到課，由課到知識模塊，整理出相關(guān)的知識系統(tǒng)，分析與綜合后組織相關(guān)的答案要點。針對高考閱卷踩點給分的不成文原則，答案的表述要體現(xiàn)出邏輯性與層次性，并注意使用政治術(shù)語。不同的學(xué)科都有自己獨特的專業(yè)術(shù)語，學(xué)科術(shù)語體現(xiàn)了本學(xué)科的特色及研究對象。

五、關(guān)注人文素養(yǎng)的積累．實現(xiàn)人文知識與具體科學(xué)基礎(chǔ)知識的有機統(tǒng)一

近年來高考試題凸顯的一個亮點是以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為背景，體現(xiàn)人文關(guān)懷考查相關(guān)的學(xué)科知識與能力的題目逐漸增多，尤其以選擇題屋多。試題大量引用我國的古文、古詩詞、名畫、壁畫等，構(gòu)成情境材料，考核學(xué)生。另外，試題更注重倡導(dǎo)人文精神的樹立，體現(xiàn)了對人類多樣文明的尊重與贊美?？忌m應(yīng)這一變化，要求在備考中注重人文知識的積累，努力擴大知識面，關(guān)注中國、世界的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。—個人如果沒有對人類優(yōu)秀文化的基本了解。沒有對人類偉大創(chuàng)造的尊重，就不會產(chǎn)生對人類自身的敬意，就不能樹立起真正的人文精神。

六、關(guān)注時政熱點。綜合落實“雙基”訓(xùn)練

“以問題為中心，以人類所面臨和關(guān)心的或現(xiàn)實、重大的社會問題為素材”是高考命題的指導(dǎo)思想。文綜試題體現(xiàn)了這一思想，以能力立意為主，以社會重大時政熱點和焦點問題為素材命題。要求運用所學(xué)知識理論聯(lián)系實際，分析解決問題。因此，在高考備考中應(yīng)關(guān)注時政熱點問題，但不要求死記硬背時政熱點，只要學(xué)生對時政背景材料熟悉并有所理解即可。因為時政熱點問題往往是試題的背景材料。利用時政背景材料真正考核的還是課本的基礎(chǔ)知識。故要把時政熱點問題和課本知識結(jié)合起來備考，分別從經(jīng)濟常識、哲學(xué)常識，政治常識的角度，運用知識網(wǎng)絡(luò)體系，分析、推理、判斷、評價與論述時政熱點，綜合落實“雙基”訓(xùn)練，提高學(xué)生解答試題的能力。備考時政熱點。我們應(yīng)特別注意黨代會、國家經(jīng)濟工作會議和“兩會”所涉及和關(guān)注的熱點、焦點問題，以及當年內(nèi)周年紀念時政和人類共同關(guān)心或面臨的熱點時政?？蓞⒖肌栋朐抡劇贰吨袑W(xué)生時事政治》或市場上整理的時政專集。