高中英語寫作教學(xué)面面觀pdf

張 佩

摘要：針對高中寫作教學(xué)的現(xiàn)狀以及學(xué)生面臨的寫作問題。本文將探討提高書面表達(dá)能力的有效策略，指出合作學(xué)習(xí)在寫作訓(xùn)練中的注意點(diǎn)。合理運(yùn)用和引導(dǎo)以達(dá)到優(yōu)化高三英語課堂寫作教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：寫作教學(xué)策略合作學(xué)習(xí)

初中化學(xué)教學(xué)中幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)

薛淑娉

傳統(tǒng)的教學(xué)方法不僅造就了大批缺乏創(chuàng)新意識的學(xué)生，也使教師惰于創(chuàng)造。因此。我在教學(xué)中從自我做起，潛心挖掘教材，對教材中實(shí)驗(yàn)存在的缺憾大膽改進(jìn)。下面淺談幾點(diǎn)我對實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的情況：

一、提高實(shí)驗(yàn)的成功率。新教材人教版課本中“粉塵爆炸”演示實(shí)驗(yàn)難以成功。我利用生活中的廢品將其改進(jìn)。在一小塊木板中央打一小洞，果凍盒底部打一個(gè)和木板上等大的洞，用一小段玻璃管將木板和果凍盒連起來，該裝置放在三腳架上，玻璃管下端套一段乳膠管。①面粉的燃燒。在果凍盒里裝滿面粉。旁邊放一比果凍盒矮一半燃著的蠟燭，再通過乳膠管用嘴吹氣，面粉一下燃燒起來，再不停地向果凍盒里加面粉，不停的吹氣，面粉會不停的燃燒。生活中學(xué)生每天見面粉但從沒見過面粉的燃燒。在此親眼看到了面粉在燃燒，從而打消了對面粉是可燃物的懷疑。②面粉的爆炸。用一個(gè)較大的塑料油壺，去掉距口1／3的部分，將木板上的面粉和燃著的蠟燭扣住，通過乳膠管吹氣，面粉燃燒產(chǎn)生大量的熱使氣體體積膨脹發(fā)生爆炸將塑料桶掀翻。通過改進(jìn)不但實(shí)驗(yàn)很成功，而且極大地激發(fā)了師生的動(dòng)手、動(dòng)腦熱情。

二、縮短現(xiàn)象產(chǎn)生的時(shí)間。木炭還原氧化銅常溫下加熱，要加網(wǎng)罩提高溫度。實(shí)驗(yàn)時(shí)間很長且現(xiàn)象不明顯。我配制Cu(NO，)2飽和溶液，向試管中加入2ml該溶液，在酒精燈上加熱，要不斷轉(zhuǎn)動(dòng)試管使cu(NO，)分解生成的CuO，且均勻地掰著在試管底部周圍內(nèi)壁(該步操作cu(N0，)：分解會產(chǎn)生有毒氣體No。要在通風(fēng)櫥中進(jìn)行(或在試管口堵—塊濕毛巾吸收N02)；然后將木炭粉加入上述新制CuO的試管內(nèi)，用酒精燈加熱，2分鐘內(nèi)會看到試管內(nèi)壁由黑變紅，小試管內(nèi)澄清石灰水很快變渾濁。再稍稍轉(zhuǎn)動(dòng)試管，周圍其他未接觸到炭粉的CuO會被全部還原出來。試管底部黑色全部變成紅色。改進(jìn)后不但縮短了實(shí)驗(yàn)時(shí)間。效果也特好。

三、增強(qiáng)可視效果。教師的演示實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，但有其不足之處，可見度差。教材用紅磷燃燒消耗瓶內(nèi)02來測定空氣中02含量，該實(shí)驗(yàn)中，水面上升約1／5體積，后面距離遠(yuǎn)的同學(xué)看不清且若彈簧夾未夾緊、裝置氣密性不好等等都會導(dǎo)致測量結(jié)果不準(zhǔn)確。將該演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，先在學(xué)生了解白磷燃燒著火點(diǎn)低的前提條件下，給出儀器，讓同學(xué)們自選儀器，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來測定空氣中Q2的含量。從眾多實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中選出最優(yōu)一組，其將原實(shí)驗(yàn)改為：(1)用白磷代替紅磷。(2)用廢舊底部有洞的20x30(mm)的大試管代替集氣瓶。操作步驟：①用帶藥匙的橡皮塞塞緊管口，將上述大試管放入盛水的水槽內(nèi)，將試管內(nèi)空氣占據(jù)的部分5等分；②將藥匙內(nèi)盛足量白磷的橡皮塞塞緊所選的大試管；③將該試管豎直放入上述盛熱水的水槽內(nèi)，很快看到白磷燃燒，試管內(nèi)水面上升約115體積。學(xué)生自行設(shè)計(jì)改進(jìn)的此實(shí)驗(yàn)，不但現(xiàn)象明顯而且操作簡單準(zhǔn)確度高。

四、減少對環(huán)境的污染。課本中探究“可燃物燃燒條件”的實(shí)驗(yàn)在演示操作中白磷燃燒產(chǎn)生大量白煙，對空氣造成很大污染且該實(shí)驗(yàn)還要配備制氧氣裝置，操作復(fù)雜。我將該演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分兩步進(jìn)行探究。①可燃物著火點(diǎn)：用兩個(gè)20><30(him)的大試管代替銅片，首先在兩個(gè)大試管內(nèi)分別裝少量的白磷和紅磷，分別塞上橡膠塞，同時(shí)放人盛熱水的大燒杯內(nèi)，很快看到白磷燃燒。而紅磷始終沒有燃燒。②可燃物燃燒需空氣：在另—個(gè)盛有熱水的大燒杯底部放一小塊白磷，白磷不燃燒，再用一個(gè)大試管豎直到扣住水中白磷，很快白磷燃燒，然后在水下用橡膠塞塞住試管口，將試管從水中取出。在這兩步操作中白磷燃燒產(chǎn)生的白煙無法散布到空氣中。無污染，效果很理想，且各小組探究問題的答案準(zhǔn)確率很高，真正體現(xiàn)出課堂中師生愉悅互動(dòng)的教學(xué)理念。

總之，只要我們在新課程的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，勤于動(dòng)手、動(dòng)腦，積極探討，就能把自己認(rèn)為原來不理想的實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得理想，把難做的實(shí)驗(yàn)變成易做的實(shí)驗(yàn)，從而使探究式課堂教學(xué)模式有了更大的靈活性，開拓了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，達(dá)到了新課程改革所追求的目標(biāo)。