淺談高三生物專題復(fù)習(xí)策略

溫艷芝

如何科學(xué)地利用有限的時(shí)間，取得較好的復(fù)習(xí)效果呢?

一、增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性

把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在三處：一是歷年高考出現(xiàn)頻率高的知識(shí)點(diǎn)。如光合作用、呼吸作用、遺傳變異、基因工程、細(xì)胞工程等知識(shí)點(diǎn)；二是一些難點(diǎn)知識(shí)。如生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)和免疫、基因工程等；三是學(xué)生掌握薄弱的知識(shí)。如減數(shù)分裂、染色體組等知識(shí)是一些學(xué)生理解不透徹且易混淆的，要多花些時(shí)間復(fù)習(xí)。

二、對(duì)易出錯(cuò)

例如，①對(duì)于Aa的自花傳粉的植株產(chǎn)生A，a雌雄配子的種類比為1：1而不是數(shù)目比。②染色體上某片段的缺失和增加，不是基因突變而是染色體變異；染色體上某一片段移接到另一非同源染色體上，不是基因重組而是染色體變異。③自交不等于自由交配，自由交配時(shí)應(yīng)將各親本所具有的概率分別相乘，而自交時(shí)親本的概率只乘一次。④逆轉(zhuǎn)只發(fā)生在某些RNA病毒在侵入宿主細(xì)胞時(shí)，不是所有病毒也不是所有的RNA病毒都有這樣的過程。

三、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地閱讀課本

1 閱讀目錄，通讀課本。目錄是全書內(nèi)容的概括，讀三本書的目錄有利于學(xué)生把握高中生物的知識(shí)體系，提高綜合運(yùn)用能力。生物需要記背的內(nèi)容很多，通讀會(huì)使知識(shí)主干清晰，重點(diǎn)難點(diǎn)心中有數(shù)，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)。2．細(xì)讀重點(diǎn)章節(jié)。從高考試題看，70％以上是考生物學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)、技能的應(yīng)用能力，要確?；A(chǔ)分高比率拿下，就要認(rèn)真讀課本，重做題輕課本的做法是不可取的。合理的方法是每天看一看。時(shí)間不要過長(zhǎng)。3．重視課本中的插圖，增強(qiáng)獲取信息的能力。高考試卷中，圖表題占的比例越來越大，圖表不但考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，還能考查信息轉(zhuǎn)換能力。在平時(shí)讀書做題中，要做到有圖必讀，有圖必識(shí)。

四、總結(jié)簡(jiǎn)答題的答題規(guī)律。提高主觀題的得分率

學(xué)生在做簡(jiǎn)答題時(shí)常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：既能讀懂題目的含義，又能理清答題的思路，但就不會(huì)用確切、規(guī)范的語言表達(dá)出來。所以在平時(shí)講解習(xí)題時(shí)，要不斷給學(xué)生總結(jié)答題的規(guī)律和技巧。1．概念上宜小不宜大。生物上不少概念比較相似或相近，而且大概念又包括了許多小概念，不宜把大概念當(dāng)小概念使用。如根瘤菌的生殖方式是——。正確答案為“分裂生殖”，而不少學(xué)生卻答成了“無性生殖”。2．結(jié)構(gòu)上宜細(xì)不宜粗。生物體有宏觀結(jié)構(gòu)和微觀結(jié)構(gòu)，細(xì)胞結(jié)構(gòu)又分為顯微結(jié)構(gòu)和亞顯微結(jié)構(gòu)。在回答生理反應(yīng)的場(chǎng)所，分泌部位等問題時(shí)必須說出更細(xì)微的結(jié)構(gòu)。如小球藻體內(nèi)NADPH生成的場(chǎng)所是——。NADPH生成的反應(yīng)與無光條件下ATP的生成都與——代謝有關(guān)。第—個(gè)空學(xué)生常錯(cuò)答成“葉綠體”，而答案為“葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)的薄膜”上。第二個(gè)空學(xué)生常錯(cuò)答成“新陳代謝”，而答案為“能量代謝”。再如寒冷刺激－冷覺感受器－傳人神經(jīng)纖維－－傳出神經(jīng)纖維，不少學(xué)生填“神經(jīng)中樞”“腦”“下丘腦”“體溫調(diào)節(jié)中樞”。而準(zhǔn)確答案為“下丘腦的體溫調(diào)節(jié)中樞”。3．功能上宜多不宜少。如將花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)需經(jīng)過脫分化和再分化兩階段。目前，該項(xiàng)生物工程技術(shù)已日臻完善，直接運(yùn)用的方面還有——。若只答出一種應(yīng)用，則是不全面的。4．多用專業(yè)術(shù)語，少用口語。如在自然條件下很難將一種生物的優(yōu)良抗逆性狀轉(zhuǎn)移到其他種類的植物體內(nèi)，主要是因?yàn)椴煌N類植物之間存在——。答案應(yīng)為“生殖隔離”或“遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙”，有些學(xué)生卻填了“隔閡”“遺傳物質(zhì)的差異”等。

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣pdf

趙素芬

教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。在近二十年的英語教學(xué)中，我深深體會(huì)到，要想在教學(xué)上獲得成功，就必須采用靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。