高考物理后期復(fù)習(xí)策略

王領(lǐng)雄

一輪結(jié)束后，離高考還有三個多月的時間了。怎樣科學(xué)、有效地利用這一段時間呢?下面結(jié)合近年來高考物理試題的特點，提幾點復(fù)習(xí)建議和應(yīng)試策略。

1 選擇題方面：

(1)明確物理概念，知識不清就不可能正確求解。

(2)復(fù)習(xí)要全面，不僅要復(fù)習(xí)物理學(xué)的主干知識，而且要關(guān)注平時容易忽視的內(nèi)容，如：演示實驗、課外小實驗、課本上的一些插圖、課外閱讀材料等；要看看還有哪些知識拐角沒有復(fù)習(xí)到。

(3)在明確物理概念的前提下，熟練掌握求解選擇題的解題方法可以提高解題速度。求解選擇題有：理想模型法、等效法、極限法、臨界問題法、守恒法、假設(shè)法等等。不過我們也不要太迷信求解選擇題的所謂巧法，只有物理知識明確、解題方法熟練，才能針對具體問題運用某些方法。

(4)要記住平時解題時得出的解題結(jié)論、物理常數(shù)、生活常識等，這樣可以求解相應(yīng)問題時拿來就用，提高解題速度。

2 實驗題方面：

(1)要知道刻度尺、游標(biāo)卡尺、秒表、電流表、多用電表等多種測量儀器的讀數(shù)方法。尤其要知道它們的估計值在哪一位。

(2)對每—個學(xué)生分組實驗，都要知道其實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗器材、示意圖或電路圖、實驗步驟、實驗數(shù)據(jù)的處理方法、實驗注意事項，可以先列出—個表再一個個過關(guān)。

(3)要系統(tǒng)歸類整個高中物理中的演示實驗、物理學(xué)史上的重要實驗，知道實驗解決了什么問題、得出了什么重要結(jié)論等。

(4)對實驗設(shè)計類試題，解答設(shè)計型實驗試題，首先必須掌握物理實驗的基本技能，在此基礎(chǔ)上，再從以下五個方面來考慮：

①明確實驗?zāi)康?，把握實驗設(shè)計的大方向。

②圍繞實驗?zāi)康模瑥V泛聯(lián)系物理知識和實驗方法，從而確定實驗原理，并進而推導(dǎo)出實驗計算表達式。

③依據(jù)實驗原理，確定實驗方案。

④解答設(shè)計型實驗試題，還應(yīng)善于將陌生的實驗情景轉(zhuǎn)化為物理模型，并盡量與基礎(chǔ)實驗和已有知識相聯(lián)系，以使問題化難為易。

⑤根據(jù)實驗方案，擬定實驗步驟，以及應(yīng)記錄哪些數(shù)據(jù)和處理實驗數(shù)據(jù)等。

3 計算題方面：

(1)要善于通過對試題的分析，將復(fù)雜的物理情景，分解為若干個單元的物理過程，將一個綜合性問題分解為若干個單元的小問題，再對各小問題分別列式。

(2)通過分析試題找到解題的切入點，并注意題中的隱含因素。

同時需要注意的幾個問題：

1 專題復(fù)習(xí)和綜合練習(xí)要“適度”

要注意訓(xùn)練有度，提高效益。解題效益是學(xué)生解題的效果和收益，學(xué)物理離不開解題。但是解題要有度，達不到這個度。就達不到訓(xùn)練目的，超過這個度就會事與愿違，挫傷學(xué)習(xí)積極性。

2 重視知識遷移

中學(xué)所學(xué)的概念和規(guī)律常常有一定的適用條件，在這個條件下，應(yīng)用概念和規(guī)律既要有一定的思維定勢，更要注意思維的拓展、變化，在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)會將知識靈活地應(yīng)用到多種多樣的新的情境中。

3 瞄準(zhǔn)“中檔題”

所謂“會者不難，難者不會”，有些難題只要“想通了”，解題難度并不大，因此不要用太多難題來為學(xué)生“加壓”，而要將基本知識、基本技能融會貫通，培養(yǎng)獨立思考和認(rèn)真審題的習(xí)慣。

4 克服盲目做題而不注重歸納的現(xiàn)象

隨著高考的改革，已把考查的重點放在創(chuàng)造型、能力型的考查上。因此要精做習(xí)題，注意知識的理解和靈活應(yīng)用，平時要引導(dǎo)學(xué)生多進行歸納和總結(jié)，不要只是為了做題而做題。

5 卷面書寫規(guī)范

字跡潦草、卷面書寫雜亂，常造成許多不應(yīng)該的失分。為此我們要加強解題過程書寫的規(guī)范化訓(xùn)練，要求學(xué)生做到：書寫規(guī)范，語言順暢，表達準(zhǔn)確。

最后要指出的是：高考成績的好壞，不僅決定于學(xué)生對知識的掌握程度，同時還與學(xué)生的心理狀態(tài)及身體素質(zhì)有關(guān)。只有三層皆優(yōu)，才能在今年的高考中取得優(yōu)異成績!

我的“讀、背、感、創(chuàng)”四步教學(xué)法

米彥榮

年年考相似，歲歲題不同?；仡檶徱暁v年的中考語文風(fēng)云榜，“得作文者得天下”已成為所有備考師生的無爭共識。寫作的源頭活水來自于廣博的閱讀，睿智的思考。因此，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對于豐富他們的人文知識，提高其寫作能力有著舉足輕重的作用。

(一)讀是習(xí)慣，讀是思考，讀是源頭。萬般皆下品，唯有讀書高。學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快節(jié)奏容不得他們擁有天馬行空、翱游書海的閑情雅致，但茶余飯后，課間小憩，信手捧讀一則短文精品，如飲醍醐，收益良多。久而久之，讀書自有真樂趣，只緣心在此書中。讀書既是—種休閑又是一種收獲。每天布置學(xué)生堅持閱讀二十分鐘，可瀏覽廣博，亦可精讀摘記。讀欣賞之文字，獲不盡之智慧，開闊視野。博聞見識，持之以恒，必將受益無窮。

(二)背是讀的升華，背是記憶的強加。泛泛的閱讀使紛至沓來的知識宛如一顆顆稍縱即逝的流星劃過腦海，卻不留任何痕跡。而將閱讀中的精華內(nèi)容加以背誦，在強化記憶的同時亦強化了思考，增加了印象，開拓了思維，啟迪了靈感。我經(jīng)常在班里展開“我喜歡，我背誦”的比賽活動，無須圈定內(nèi)容，不必規(guī)定篇幅，只要是喜歡的文字便力求脫口如流。

(三)讀后感言，多思多記，收獲思悟，積聚靈氣。書中的某段文字，某一人物會在我們閱讀的某一瞬間叩擊我們易感的心房，令人或欣然共鳴，或感慨萬千，執(zhí)起手中之筆，隨時隨地記錄下自己彼時的所思所獲。如此，我們不再是一名駐足觀賞者，而是一位真正的哲思感悟者，讓心靈飛舞，與作者對悟。讀后隨感，虔誠記錄，可以讓學(xué)生超越有形有限的文字，收獲無窮無盡的思維感悟，進發(fā)思接千載的瞬間靈感。

(四)仿寫創(chuàng)造，常讀常新，內(nèi)省自悟，文章練達。盤點閱讀中的精典名篇，適時適宜地引導(dǎo)學(xué)生加以仿寫，加以模仿創(chuàng)造，既借鑒了他人獨創(chuàng)的構(gòu)思，精妙的言語，又歷練了自己的表達運用。他山之石，亦可攻玉，何樂而不為?漫步于閱讀教學(xué)的課堂，我常常引導(dǎo)學(xué)生進行形式多樣的仿寫創(chuàng)造，有時是一篇文情兼美的文章，有時只是一個小小的成語造句，在創(chuàng)造中進發(fā)出的思維火花，才是學(xué)生“熟讀深思子自得”的真正收獲啊。

愿我們每一位語文老師都能扎扎實實做好學(xué)生閱讀引導(dǎo)中“讀、背、感、創(chuàng)”的督導(dǎo)檢查。相信讀書在于積累，相信知識可以集腋成裘。在語文課堂中，每一名學(xué)生都把讀書當(dāng)作是一種精神需要，把背書當(dāng)作一種興趣樂此不疲，將每日的讀后感言當(dāng)作是一種情感傾訴，在寫作中進發(fā)出一絲絲噴薄欲出的靈感，這才是閱讀寫作教學(xué)的真境界。