談美術(shù)教學(xué)中的就地取材

付之娥

新課標(biāo)要求不僅傳授基本的美術(shù)知識，還要發(fā)展學(xué)生的技能；既要感受、感知美術(shù)文化，還要動腦與動手，開發(fā)潛力，發(fā)展想象力，提高創(chuàng)造力?；谶@一點，結(jié)合當(dāng)?shù)氐胤教厣鶕?jù)學(xué)生實際情況，在美術(shù)教學(xué)中如何有效地實施就地取材呢?筆者根據(jù)自己的親身實踐談幾點看法，以供同仁借鑒。

一、美術(shù)課程資源的就地取材

1 美術(shù)教學(xué)自然景物的就地取材

農(nóng)村自然景色優(yōu)美，既有繪畫的對象。又能陶冶情操。根據(jù)教材組織學(xué)生以“生態(tài)游”的方式。讓學(xué)生走出嚴(yán)肅沉悶的課堂，去田野、河邊、草地上、花叢中寫生。這樣孩子們不但興趣盎然，作品富有真情實感，而且在寬松愉快而自由的環(huán)境里，他們的想象力、創(chuàng)造力得到了自由發(fā)揮。例如，在《感受春光一了解春天》一課。讓學(xué)生在河灘、田間仔細(xì)地觀察、揣摩，捕捉大自然中的哪些現(xiàn)象或變化向我們傳達(dá)了春天到來的信息，教師用照相機把典型的景和物拍下來，帶到課堂上使用。

2 美術(shù)教學(xué)材料的就地取材

陶行知先生曾說過：“活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境，不用死的書本?！泵佬g(shù)教學(xué)既是一種藝術(shù)創(chuàng)作活動，又是一種藝術(shù)實踐活動。與城里的學(xué)校相比，農(nóng)村小學(xué)在上美術(shù)課時往往受條件限制，學(xué)生的學(xué)具材料很難齊全，常常令教師犯難。其實，只要充分利用和開發(fā)好農(nóng)村隨處可見的各種自然素材，根據(jù)這些材料的特性和教材中相關(guān)的課題，再經(jīng)過學(xué)生們的巧妙構(gòu)思，精心制作。它們都能變成一件件富有情趣的工藝品。如在農(nóng)村，樹根、樹葉、麥稈、植物果實、石頭到處都是，是美術(shù)學(xué)習(xí)取之不盡。用之不竭的材料。在學(xué)生靈巧的手中，這些材料都可以變成一幅幅漂亮的畫。比如，樹葉千姿百態(tài)，與很多物體的形狀相似，尤其是秋天的樹葉色彩豐富。學(xué)生把秋天的銀杏樹葉適當(dāng)?shù)夭世L后做翅膀，劈開葉柄做觸角，配上草稈做軀體，放在手指尖上，隨著手指的抖動，銀杏樹葉一扇一扇地，栩栩如生，儼然就是一只正在戲花的蝴蝶，生動極了。用樹葉貼畫，既經(jīng)濟實惠，又能提高學(xué)生的繪畫能力，對提高學(xué)生的動腦、動手和審美能力都有很大的促進(jìn)作用。又比如，利用廢棄的易拉罐、塑料瓶等材料，制成美觀、實用的日常生活用品或裝飾品。這樣，我們可以“變廢為寶，化腐朽為神奇!，'既美化了生活，也在不知不覺中做了“環(huán)?！?，一舉兩得。其不快哉!

3 美術(shù)教學(xué)民間藝術(shù)資源的就地取材

在農(nóng)村，有許多頗具生活氣息，風(fēng)采各異的民間風(fēng)俗、農(nóng)家文化、風(fēng)情和節(jié)日，他們都有著獨特的風(fēng)格，同時也富有強勁的生命力。例如，農(nóng)家的節(jié)日就別具一格，像頗具特色的春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、元宵節(jié)等，每個節(jié)日都有各式各樣的民間習(xí)俗和不同的慶賀方法。也是孩子們所熟悉而又喜歡的風(fēng)俗。如殺豬宰羊、走鄉(xiāng)鄰、訪親友、放電影、看大戲、吃餃子、包粽子、做團(tuán)子、逛廟會、放焰火、掛燈籠、打腰鼓、舞龍燈……此外，民間還有許多身懷絕技的工匠和藝人，我們可以請一些農(nóng)民藝術(shù)家為學(xué)生現(xiàn)場傳授手工技法，如雕刻、剪紙、編扎、蠟染、泥塑、面塑、農(nóng)民畫、漁民畫等等。學(xué)生生活在這樣具有民族特色的環(huán)境中，陶冶了個性和情操，增加了對家鄉(xiāng)的熱愛，同是對美術(shù)的創(chuàng)作增添了不少素材。

二、美術(shù)教材的就地取材

美術(shù)教材主要是以城市學(xué)生為對象設(shè)計編寫的，美術(shù)課很難系統(tǒng)地按教材來教學(xué)。為了讓農(nóng)村學(xué)生也能得到藝術(shù)培養(yǎng)，美術(shù)教師就要切合實際，適當(dāng)靈活變通方式方法，如改畫“高大樓群”為“農(nóng)家庭院”，變“面具制作”為“鵝卵石彩繪”等，摘一些鄉(xiāng)間特色，異曲同工，讓學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

三、美術(shù)教學(xué)經(jīng)費的就地取材

學(xué)習(xí)美術(shù)是要投入經(jīng)費的，如買畫筆，買顏料等，考慮到大部分農(nóng)村學(xué)生的家庭經(jīng)濟狀況，教師就要因地制宜，盡可能節(jié)約開支。如到處都可以見到樹木，各種各樣的樹葉是貼畫教材的好材料。學(xué)生隨處可采，既經(jīng)濟又實惠。美術(shù)課前引導(dǎo)學(xué)生采集各種形狀、顏色的樹葉。放在書里壓平，陰干備用。美術(shù)課上讓學(xué)生備好剪刀、膠水等工具，然后指導(dǎo)學(xué)生在畫紙上畫草圖，再選用合適的樹葉修剪后組合拼擺后粘貼成畫。與此雷同的布貼畫，黃豆、綠豆、紅豆等植物種子、樹皮、樹根、石子、瓷磚、易拉罐、舊報紙等都是絕好的美術(shù)創(chuàng)作資源，在學(xué)生的手中都可以變成一幅幅漂亮的畫或一個個有用的東西。又如我校曾舉辦一次就地取材的工藝作品展覽會，那棕葉編織的“蚱蜢”，精巧別致；根雕“高歌”，創(chuàng)意新穎；刨花拼貼“豐收”，樸素大方；用植物果實粘貼的“山雞”，熠熠發(fā)光。真是讓人愛不釋手，這全是學(xué)生沒花錢或花很少的錢做出來的。

實踐證明，充分開發(fā)利用當(dāng)?shù)厝宋摹⒌乩?、自然資源，開展特色化美術(shù)教學(xué)活動。使學(xué)校美術(shù)教學(xué)充滿活力與生命力，也激起孩子們參與美術(shù)教學(xué)活動的熱情，并在活動中培養(yǎng)興趣愛好，培養(yǎng)個性特長，提高審美能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

地理教學(xué)中的自主教學(xué)

蔡曉娟

傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授，缺少教與學(xué)的互動，忽視學(xué)生充分的思考過程。學(xué)生是被動的接受。怎樣把學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”?我認(rèn)為改變學(xué)習(xí)方式是關(guān)鍵，而采用“自主、合作”的學(xué)習(xí)方法是有效途徑之一。 “自主、合作”的學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在教師的啟發(fā)和幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí)，豐富語言積累，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。

一、實施“自主、合作學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵是課前做好充分的準(zhǔn)備

充分的準(zhǔn)備是保證課堂討論成功的基礎(chǔ)，無論是老師還是學(xué)生都要做好充分準(zhǔn)備。

1 設(shè)計好合作的內(nèi)容，組織學(xué)生收集資料

合作的內(nèi)容要有一定的價值，必須能為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點服務(wù)；要能激發(fā)學(xué)生的興趣，話題要適當(dāng)，難度、大小要恰如其分，利于學(xué)生討論。比如在講“世界的人種、語言和宗教”時。課前可以安排學(xué)生通過報紙、電視或互聯(lián)網(wǎng)，有意識地收集相關(guān)的新聞報道和時事評論、分析資料。

2 教師預(yù)設(shè)學(xué)生的質(zhì)疑。學(xué)生課前的預(yù)習(xí)和發(fā)言準(zhǔn)備。

教師要考慮到學(xué)生在討論中可能提出的各種問題，并能準(zhǔn)備好解答的方案。這就要求教師認(rèn)真分析和把握教材。廣泛收集有關(guān)資料，把學(xué)生可能質(zhì)疑的問題進(jìn)行梳理，準(zhǔn)備答案。學(xué)生的準(zhǔn)備主要有：一是充分地做好討論前的預(yù)習(xí)，如認(rèn)真閱讀教材，對教學(xué)內(nèi)容從整體上初步感知。特別是要注意收集相關(guān)資料；二是對老師提前布置的論題，要通過查資料等方法去初步分析，尋找結(jié)論。做好發(fā)言的準(zhǔn)備。

二、課堂教學(xué)的實施

1 介紹方法流程。布置學(xué)習(xí)要求(時間比例5％)

大約用2-3分鐘時間向?qū)W生介紹這種以“自主互助學(xué)習(xí)”為主的課堂教學(xué)方法的實施過程及各程序的時間安排，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置要求，提醒學(xué)生學(xué)習(xí)時要注意的重點難點內(nèi)容。

2 冶作學(xué)習(xí)，分散指導(dǎo)(時間比例50％-60％)

這個階段是課堂結(jié)構(gòu)的主體，是體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的最重要的環(huán)節(jié)，占課堂總時間的一半以上，由組長召集按綱要進(jìn)行討論，每個提綱討論完畢之后，組長在“完全解決”、“基本解決”、“沒有解決”的相應(yīng)處劃出符號，如有相關(guān)問題記錄在“感想或問題”欄。學(xué)習(xí)討論中在小組出現(xiàn)無法解決的問題或出現(xiàn)爭議時，舉手向老師提問，也可向鄰近小組的同學(xué)咨詢。教師分散答疑或記錄各小組提出的問題。要求在規(guī)定時間內(nèi)大多數(shù)學(xué)習(xí)小組閱覽綱要內(nèi)容。

3 集中答疑，歸納提高(時間比例15％-20％)

教師在匯總討論中出現(xiàn)的問題之后，進(jìn)行集中輔導(dǎo)，輔導(dǎo)時可由其他小組同學(xué)解答，也可由教師講解，或用現(xiàn)代教育媒體輔助講解。

4 互助鞏固，互評成績(時間比例10％-15％)

集中輔導(dǎo)后，各小組再通過互助合作的方式進(jìn)行消化鞏固，也可通過相互提問，互評成績的方法，加強對所學(xué)內(nèi)容的鞏固。

5 目標(biāo)檢測(時間比例10％-15％)

最后一步是進(jìn)行目標(biāo)檢測，以了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

三、學(xué)生合作學(xué)習(xí)時。教師應(yīng)及時調(diào)控討論的方向

真正的課堂討論是一種開放型教學(xué)，學(xué)生在討論的過程中，往往形成熱火朝天的局面，此時也最易“跑題”，因此，教師要做好調(diào)控工作。

四、創(chuàng)造良好的課堂討論環(huán)境

有效地創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂討論環(huán)境，有兩個途徑：一是激發(fā)學(xué)生的討論愿望。二是創(chuàng)設(shè)師生平等研討的課堂情境。在討論中教師不“妄加”評判，而是充分尊重學(xué)生不同見解，盡可能從不同角度加以肯定，使學(xué)生在“言論自由”的氣氛中獲得“成功感”。

總之，在地理教學(xué)中，教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，切實有效地組織、引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究、發(fā)展能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。