談歷史課教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)

吉珍義

所謂自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，經(jīng)過自覺、積極主動(dòng)的認(rèn)知活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)的過程，它是開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才的基礎(chǔ)。在歷史課教學(xué)中，搞好自主學(xué)習(xí)，需把握幾個(gè)重要環(huán)節(jié)：

一、教師要精心組織教學(xué)

在教學(xué)過程中，教師要對(duì)整個(gè)教學(xué)過程都要精心設(shè)計(jì)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提示學(xué)習(xí)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)問題及答案，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在讀、議、想的過程中掌握知識(shí)，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中感到自己是發(fā)現(xiàn)者、探索者。在自主學(xué)習(xí)過程中，滿足學(xué)生精神世界中的強(qiáng)烈要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體意識(shí)的發(fā)揮，但不排除教師的主導(dǎo)參與，教師要優(yōu)化課堂教學(xué)過程，使其結(jié)構(gòu)更加合理。教學(xué)中，要找準(zhǔn)教學(xué)的切人點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生提出有思維價(jià)值的問題，并能積極尋求問題的答案，使學(xué)生全身心參與學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，讓學(xué)生真正動(dòng)起來。淡化“教”、突出“學(xué)”，把教學(xué)過程變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，自主意識(shí)發(fā)展的過程。

二、教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程

自主學(xué)習(xí)，不等于在教學(xué)過程中教師撒手不管，讓學(xué)生放任自流。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，更要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思考為核心，以訓(xùn)練為主線，全面優(yōu)化教學(xué)過程。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生提出問題、分析問題，解決問題。在學(xué)習(xí)過程中，教師要規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以喚起學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的自我主體意識(shí)。由過去的“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容以及現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例，把有關(guān)理論知識(shí)融為一體，如：在講授秦朝滅亡原因的時(shí)候，可以這樣指導(dǎo)學(xué)生去思考，“如果陳勝、吳廣在前往漁陽戍邊的途中，沒有遇到大雨，秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)還會(huì)爆發(fā)嗎?”再引導(dǎo)學(xué)生找出秦朝統(tǒng)治者的暴政才是秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)、秦朝滅亡的根本原因。再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的必然性和歷史事件的偶然性的關(guān)系。讓學(xué)生在“學(xué)會(huì)”的過程中，自然掌握并逐步領(lǐng)捂，然后再引導(dǎo)、拓展，逐步向課外延伸，使學(xué)生在“會(huì)學(xué)”中體會(huì)“自主”的樂趣。

自主學(xué)習(xí)將學(xué)生推到主動(dòng)探索的前沿，將時(shí)間和空間最大限度地交給了學(xué)生，因此，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)得扎實(shí)有效，同時(shí)要調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，以免學(xué)生混時(shí)間、走過場(chǎng)。教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，聯(lián)系實(shí)際。展開想象，激活思維。學(xué)生對(duì)古代歷史的學(xué)習(xí)往往缺乏興趣，教師可由近及遠(yuǎn)，把學(xué)生身邊的事物、國內(nèi)外時(shí)事和歷史事件有機(jī)地結(jié)合。比如，從祖國的統(tǒng)一大業(yè)、臺(tái)海局勢(shì)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)公元230年衛(wèi)溫率船隊(duì)到達(dá)夷洲；元朝設(shè)置澎湖巡檢司管轄澎湖和琉球；鄭成功收復(fù)臺(tái)灣等和臺(tái)灣相關(guān)的知識(shí)。啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)臺(tái)灣自古以來就是祖國不可分割的領(lǐng)土。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，要遵循歷史發(fā)展的規(guī)律，把握歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系。根據(jù)歷史邏輯思維的方法，結(jié)合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的思維發(fā)展規(guī)律，由近及遠(yuǎn)，由簡(jiǎn)及繁，由現(xiàn)象到本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中提高自身素質(zhì)。

三、教師要積極參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程

“自主學(xué)習(xí)”與“自由學(xué)習(xí)”不同，“自主學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主意識(shí)的發(fā)揮。在課堂上，教師要參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，用良好的情感影響學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、平等與和諧的學(xué)習(xí)氛圍，用教師淵博的知識(shí)喚起學(xué)生主體意識(shí)與創(chuàng)新精神。教師走下講臺(tái)，來到學(xué)生中間，和學(xué)生融為一體，不要居高臨下，要走近學(xué)生思維，溝通學(xué)生思路，避免學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的隨意性、盲目性，參與學(xué)生的討論、質(zhì)疑，辯論。在參與過程中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、認(rèn)識(shí)、解決實(shí)際問題的能力。使學(xué)生的自主意識(shí)與創(chuàng)新精神進(jìn)一步得到提高。

淺議初中語文的情感教育

楊秀琴

摘要：新課程改革在各門課程的設(shè)計(jì)中，將情感教育作為一個(gè)主要的目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性品質(zhì)。初中語文教學(xué)要求也隨之變化，情感教育作為一種教學(xué)手段與方武，寓于初中語文教學(xué)之中，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高語文能力，有助于學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。因此，情感教育必將成為初中語文教學(xué)中必不可少的重要手段。

關(guān)鍵詞：新課程改革初中語文教學(xué)情感教育

新課程改革使課程結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)方法等方面發(fā)生了重大變革，在各門課程的設(shè)計(jì)中，始終注重培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性品質(zhì)，而其中的情感教育則是一個(gè)主要的目標(biāo)。所謂情感教育，指的是在學(xué)校教育教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感素質(zhì)的開發(fā)和培養(yǎng)，使之達(dá)到較高水平，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)心理健康。在義務(wù)教育階段語文課程標(biāo)準(zhǔn)中就明確提出：“在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀，提高文化品味和審美情趣?！薄芭囵B(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感。”“具有閱讀能力，注重情感體驗(yàn)?！边@就要求，初中語文教學(xué)必須跳出傳統(tǒng)教學(xué)框架，并以此為突破口，培養(yǎng)學(xué)生自身的悟性、個(gè)性及審美性。語文教材中不乏流露著濃烈的情感的作品如朱自清在父親的“背影”中講述的濃濃舐犢之情，“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來”的一腔報(bào)國之情，羚羊木雕交織著的濃濃親情和真摯友情……這些洋溢著濃烈情感的文章無處不在感染著讀者，怎樣才能幫助學(xué)生挖掘出作品的這些內(nèi)蘊(yùn)，讓真、善、美走進(jìn)學(xué)生的心靈，使學(xué)生如臨其境、如見其人、如聞其聲呢?怎樣實(shí)現(xiàn)情感教育這一目標(biāo)呢?我認(rèn)為應(yīng)該充分地利用情感教育的教學(xué)手段，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文教學(xué)中的情感教育應(yīng)有效利用以下幾點(diǎn)：

一、巧設(shè)導(dǎo)入．營造情感氛圍

課堂導(dǎo)人是創(chuàng)設(shè)情感意境的突破口，也是強(qiáng)化課堂心理場(chǎng)的第一步。課堂導(dǎo)人的設(shè)計(jì)要以情感作為敲門磚，以情激情，才能叩擊心靈。當(dāng)學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)起來時(shí)，他們就會(huì)沿著這條情感軌道，走進(jìn)課文。如在教學(xué)《斑羚飛渡》時(shí)，我是以講一個(gè)小故事進(jìn)行導(dǎo)入的：在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙。面對(duì)熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結(jié)成一個(gè)球體。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體仍向前滾動(dòng)著，噼啪聲越來越響，螞蟻團(tuán)越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團(tuán)……。這是一個(gè)感人至深的螞蟻的故事，在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢?可是。這群螞蟻卻生得艱難，死得悲壯。今天，我們同樣要聆聽一個(gè)悲壯感人的斑羚羊的故事。這樣的小故事可以營造一個(gè)良好的情感氛圍，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，能更好地融入課文，深刻體會(huì)。

二、巧借多媒體，創(chuàng)設(shè)情景

文學(xué)作品通過描繪生動(dòng)的形象來表現(xiàn)社會(huì)生活。因此教師在講解課文時(shí)要讓畫面逼真地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓意境在他們心中產(chǎn)生，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品的特定氛圍，讓他們感受到一種特別的愉悅和歡暢。如在《沁園春·雪》的教學(xué)中，我借助多媒體首先播放了這首歌曲，把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來。通過歌聲學(xué)生體會(huì)到冰封雪覆、粉妝玉砌的美景，然后配樂朗讀，則有效地把學(xué)生引入作品的藝術(shù)境界，讓學(xué)生伴隨著婉轉(zhuǎn)激昂的音樂，品味作者傾注在作品中的感情，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和愛國感情。

三、動(dòng)之以情。曉之以理。進(jìn)行情感熏陶

語文教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)生帶入作品的特定情景之中，注重引導(dǎo)學(xué)生在心理上產(chǎn)生感受，在情感上產(chǎn)生共鳴，陶冶性情，凈化靈魂。同時(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。做到“動(dòng)之以情，曉之以理，進(jìn)行情感熏陶。”如在《背影》教學(xué)時(shí)，我注意到這是一篇優(yōu)秀的動(dòng)情之作，表現(xiàn)的是濃濃的舐犢之情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美文賞析，體會(huì)父愛的偉大，著重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，談自己的親身感受。父母的愛無聲卻有形，是學(xué)生們可以感受得到的，使用情感教育不僅能夠收到最好的教學(xué)效果，更重要的是可以借此文引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母的愛，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜這濃濃的親情。這既是進(jìn)行語文教學(xué)的基本要求，也是語文課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充和延伸。再如教學(xué)《紫藤蘿瀑布》時(shí)，著眼于作者重見紫藤蘿盛開而引發(fā)的對(duì)生命的感慨，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么面對(duì)紫藤蘿瀑布，作者的感情有那樣的變化，對(duì)生命有那樣的感悟呢?聯(lián)系歷史背景。學(xué)生會(huì)更深切地明白，紫藤蘿的命運(yùn)，正是十幾年來整個(gè)國家命運(yùn)的寫照和象征。作者回顧花和人的命運(yùn)，悟到“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的”，并告訴學(xué)生：遭遇不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的長(zhǎng)久保持堅(jiān)定的信念。引導(dǎo)學(xué)生摒棄消極、頹廢的情感。吸收健康、積極的情感。讓學(xué)生在感悟文本哲理的同時(shí)，也得到了心靈的洗禮，陶冶了情操。

總之，情感教育作為一種教學(xué)手段與方式寓于初中語文教學(xué)之中，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效地提高語文能力，有助于學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。最終情感教育必將成為初中語文教學(xué)中必不可少的重要教學(xué)手段。