摘要：數(shù)學(xué)家托利亞爾在《數(shù)學(xué)教育學(xué)》一書中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)?！苯處煹慕虒W(xué)效果，很大程度上取決于他的語言表達能力，這就給教師的語言修養(yǎng)提出了很高的要求。

關(guān)鍵詞：教學(xué)語言數(shù)學(xué)課堂

新課標(biāo)的理念帶來了一場教學(xué)的革命，也使教師的課堂教學(xué)語言發(fā)生了質(zhì)的改變。在課堂教學(xué)這一過程中所用的語言，就是教學(xué)語言，數(shù)學(xué)教學(xué)語言在課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。本文就在數(shù)學(xué)課堂中如何應(yīng)用教學(xué)語言做初步的探討。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)浯官要準(zhǔn)確規(guī)范、簡潔科學(xué)

數(shù)學(xué)是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科，數(shù)學(xué)課堂語言要求用詞嚴謹，因而教學(xué)語言應(yīng)該準(zhǔn)確，符合科學(xué)性。除了準(zhǔn)確規(guī)范之外，數(shù)學(xué)教學(xué)語言要言簡意賅。

要使語言表達準(zhǔn)確．必須做到“三熟”：熟悉教材，教師就會對講課滿懷信心，胸有成竹；熟悉教法，教師就能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運用；熟悉學(xué)生，教師就能從學(xué)情出發(fā)，因材施教。語言簡潔就是指教學(xué)語言要少而精。語言精煉要求教師能提綱挈領(lǐng)和簡明扼要地表達基本數(shù)學(xué)概念，學(xué)生已知的或不重要的要少說或不說，點到為止；學(xué)生不了解的或重要的，要多說或詳說，并要說得恰到好處。要用最少的字句表達盡量多的內(nèi)容。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)語言要形象生動。通俗易懂

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課“有趣”，關(guān)鍵在于教師語言應(yīng)該形象、生動、風(fēng)趣。一般地說，對人的感官富有刺激性的語言，最能引起學(xué)生的興趣。那么，怎樣才能實現(xiàn)上述要求呢?

首先，要用形象化語言去解釋抽象的數(shù)學(xué)概念。如學(xué)習(xí)函數(shù)概念時，可把函數(shù)符號y＝f(x)比喻為“加工廠”，“自變量x”比喻為“原材料”，“法則，”比喻為“加工的方法”，“因變量y”比喻為“成品”，形象生動地體現(xiàn)了法則f與自變量x之間的作用與被作用的關(guān)系，幫助學(xué)生深刻理解法則，的作用。

其次，要精心錘煉描述性的語言，把學(xué)生帶人美的意境，數(shù)學(xué)教學(xué)偶爾出現(xiàn)幾句諍隋畫意的語言，如課堂教學(xué)中，當(dāng)解題思路受到阻礙，通過師生共同努力，終于尋找到精妙的解決辦法，此時說一句“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，可使學(xué)生興趣盎然，充分體會到成功的喜悅。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)語言要善于設(shè)疑、解惑。體現(xiàn)啟發(fā)性

問，是探索知識的起步；疑，是發(fā)出問題的前提。因此，教師要善于設(shè)疑、巧于解惑，充分發(fā)揮教學(xué)語言的啟發(fā)性。

教師課堂提問語應(yīng)該注意：因勢利導(dǎo)，一般由淺入深，由表及里，多用疑問性提問、疏導(dǎo)性提問、鋪墊性提問，提問要有啟發(fā)性，要能促使學(xué)生思考，不要總是：“是不是?”“對不對?”的簡單重復(fù)，而應(yīng)多創(chuàng)問學(xué)生“根據(jù)……你能想出解決問題的方法嗎?”使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下受到啟迪，探求新知識，掌握新內(nèi)容。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)語言要富有節(jié)奏感。注意聲音的高低

教學(xué)語言節(jié)奏的快慢，直接影響著學(xué)生的思維活動。在講一節(jié)課的所有內(nèi)容時，只用一種速度，就會顯得很平淡。該快時不快，拖泥帶水，使人感到拖沓。該慢時不慢，像放連珠炮，學(xué)生無暇思考，令人難以聽懂。靈活地掌握語流速度，既能使講課清楚生動，又符合在有限的時間里傳播最大的信息量的要求。如果是一堂課的開始，無論是復(fù)習(xí)舊課，還是導(dǎo)人新課，教師課堂語言都宜慢，就像汽車輪船剛剛啟動，有一個逐漸導(dǎo)入軌道航向的過程。當(dāng)學(xué)生情緒已調(diào)動起來，思維進入正常軌道時，語言和教學(xué)進度可逐漸加快。當(dāng)教師講解例題時，由于這些內(nèi)容輸入學(xué)生的大腦需要有一個處理轉(zhuǎn)換過程，這時的語言又宜慢不宜快。當(dāng)教師由講解例題過渡到做練習(xí)時，教學(xué)語言又宜快不宜慢。當(dāng)教師為了有意識地鍛煉學(xué)生的思維敏捷力和在有限的時間里組織語言的能力或強記能力時，又可以適當(dāng)加快語言節(jié)奏。

語言的節(jié)奏性還要求教師注意聲音高低的轉(zhuǎn)換?？偸瞧降统恋穆曊{(diào)會使課堂氣氛太沉悶，往往會起到催眠的作用。相反?？偸歉呖赫鸲穆曊{(diào)，影響學(xué)生思考、品位，容易引起疲倦。好的聲調(diào)節(jié)奏，完全是為了適應(yīng)學(xué)生聽覺的需要，符合學(xué)生思維活動的規(guī)律，增強語言的藝術(shù)性，達到好的教學(xué)效果。當(dāng)需要強調(diào)某一概念或原理中的關(guān)鍵字詞時，當(dāng)學(xué)生思維出現(xiàn)疲勞，注意力不夠集中時，可適當(dāng)?shù)脑龃笠袅?，以引起學(xué)生的注意和振奮精神。當(dāng)學(xué)生注意力集中，思維全部調(diào)動起來時，可適當(dāng)降低音量。

五、數(shù)學(xué)教學(xué)無聲語言要使用得當(dāng)。恰到好處

數(shù)學(xué)中的無聲語言包括教師的表情語言、手勢語言和體態(tài)語言等，這些無聲語言可輔助有聲語言實現(xiàn)教學(xué)目的。作為一名教師，不能沒有表情，不善于運用表情的人就不能做一個好教師。

許多教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲倦或身體不適的情況下，只要一走進教室也總是微笑地開始上課，這樣學(xué)生會在教師的微笑中感受到一份輕松。

“眼睛是心靈的窗口”，課堂上師生之間的學(xué)習(xí)交流常?？垦劬砺?lián)系，都是用和藹親切的目光去捕捉學(xué)生的視線。讓眼光灑遍教室的每個角落，使每個學(xué)生都感到老師在注意自己，這樣無形中就起到了控制課堂的作用。

同時，在課堂教學(xué)中，手勢使用得當(dāng)，可以增強語言力度，強化要傳授的數(shù)學(xué)知識，給課堂增添亮色和活力。

結(jié)束語

課堂教學(xué)語言是一門藝術(shù)，優(yōu)化教學(xué)語言是為教學(xué)效果服務(wù)的。我們只有在教學(xué)引入時，給學(xué)生以啟迪；在講解時，給學(xué)生以導(dǎo)向；在小結(jié)時，給學(xué)生以思考的激情，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。