經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到學(xué)生抱怨說(shuō)：初中時(shí)我的英語(yǔ)成績(jī)很好。高一入學(xué)時(shí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿信心，可不用多久，卻發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)變得難學(xué)了。單詞沒(méi)少記，練習(xí)沒(méi)少做，就是不見(jiàn)水平提高。于是，這部分學(xué)生開(kāi)始懷疑起自己的能力，并繼而產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)情緒，甚至影響其他科目的學(xué)習(xí)。那么如何使高一學(xué)生走出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困境，用積極的心態(tài)去面對(duì)高中三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)呢?筆者認(rèn)為，作為高一年級(jí)的英語(yǔ)教師，必須注意做好以下這幾個(gè)方面的工作，從而使初、高中英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)地銜接起來(lái)，幫助學(xué)生在基礎(chǔ)階段形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，以達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。

一、駕馭初、高中兩套教材

高中英語(yǔ)教師不僅要吃透高中英語(yǔ)教材及大綱要求，還應(yīng)熟悉初中英語(yǔ)教材的框架體系及大綱要求，了解一個(gè)合格的初中畢業(yè)生的基本能力，特別是聽(tīng)讀能力及詞匯量的大小。這樣，在平時(shí)的授課中才不至于提出學(xué)習(xí)“蹦幾蹦”也解決不了的問(wèn)題，可極大減少無(wú)意傷害學(xué)生自尊的機(jī)會(huì)。如何上好高中英語(yǔ)第一課則顯得尤為重要。曾經(jīng)有這樣的現(xiàn)象，高一學(xué)生第一個(gè)假日回母校探望時(shí)向原英語(yǔ)老師“訴苦”——第一節(jié)課使他們?cè)评镬F里，有不知身在何處的感覺(jué)。他們佩服新英語(yǔ)教師熟練流暢的課堂用語(yǔ)，但也自然產(chǎn)生對(duì)高中英語(yǔ)的畏懼，英語(yǔ)與學(xué)生之間的距離被我們大部分高一英語(yǔ)老師精心組織的第一堂課而拉開(kāi)。如果能精心挑選初中畢業(yè)生所熟悉的、能接受的詞、短語(yǔ)及句型來(lái)組織第一堂課，并輔之以新穎、別致、活潑的教學(xué)手段，那么，第一堂課就會(huì)吸引我們的學(xué)生走進(jìn)高中英語(yǔ)的世界，而不至于“聽(tīng)而生畏，望而卻步。”

二、殛時(shí)指導(dǎo)學(xué)法調(diào)整

雖是高中的基礎(chǔ)階段，但高一英語(yǔ)教材內(nèi)容與練習(xí)形式和初中相比都有一個(gè)相對(duì)提升，內(nèi)容更多，涉及面更廣，練習(xí)方式更多，寫作要求明顯提高。對(duì)于剛走進(jìn)高中大門的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)法立刻適應(yīng)。所以，學(xué)法指導(dǎo)是高一英語(yǔ)教師成功教學(xué)的一個(gè)必不可少的的組成部分。

1預(yù)習(xí)

很多初中生滿足于課堂能聽(tīng)懂，未能養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。而對(duì)高中課本中的對(duì)話和課文內(nèi)容以及靈活多樣的操練題型，加之英語(yǔ)教師行云流水般的課堂用語(yǔ)，他們感到無(wú)所適從。不知從何人手，課堂四十五分鐘效率極低。對(duì)此，英語(yǔ)教師應(yīng)在開(kāi)學(xué)初就有意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)有效的預(yù)習(xí)方法。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，聽(tīng)課過(guò)程中認(rèn)真聆聽(tīng)，有所對(duì)癥，從而解決問(wèn)題，課后及時(shí)整理，鞏固所學(xué)內(nèi)容，這樣就能使課前準(zhǔn)備與課堂吸收有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)與教更有效地滲透。

2操練

大部分初中生表現(xiàn)欲強(qiáng)烈。不怕出錯(cuò)，有著較好的開(kāi)口習(xí)慣?？梢坏┳哌M(jìn)高中的課堂，部分學(xué)生特別是女生變得羞于開(kāi)口，不敢回答問(wèn)題，更不用說(shuō)主動(dòng)操練。這對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是極為不利的。此時(shí)的英語(yǔ)教師一方面要注意善用自己上課時(shí)的評(píng)價(jià)用語(yǔ)，多說(shuō)\"Yes\"少說(shuō)“№”，多用商量語(yǔ)言，少一點(diǎn)一錘定音，注意保護(hù)學(xué)生的自尊。另一方面，英語(yǔ)教師要做細(xì)致的工作，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試，指導(dǎo)他們進(jìn)行會(huì)話，并幫助創(chuàng)設(shè)有利于開(kāi)口的情境，如課堂上的Actout the dialogue，Retell the text，課后的英語(yǔ)角等。另外可以為每位學(xué)生找一個(gè)長(zhǎng)期的合作者(partner)，鼓勵(lì)他們一起說(shuō)，一起練。對(duì)于會(huì)話中出現(xiàn)的問(wèn)題，可在全班進(jìn)行討論，最后形成共識(shí)。這樣，學(xué)生在鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)的同時(shí)又鞏固了語(yǔ)言知識(shí)，而且可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。

3增加閱讀

高考的目的是選拔人才，使其將來(lái)在某一領(lǐng)域?yàn)樯鐣?huì)貢獻(xiàn)自己所學(xué)的知識(shí)。因此向高考沖刺僅滿足于書本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生必須具備駕馭知識(shí)、求異思維和精確判斷的能力。教師可在高一起始階段循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，增加對(duì)所學(xué)語(yǔ)言語(yǔ)法現(xiàn)象以外知識(shí)的積累。如文化習(xí)俗、地理風(fēng)貌、人文趣事等，這樣可使學(xué)生求知的欲望更加強(qiáng)烈。同時(shí)，適度的課外閱讀有助于豐富學(xué)生的詞匯。隨著詞匯量的增多閱讀也就相對(duì)輕松，如此積極循環(huán)，無(wú)疑對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起著極大的推進(jìn)作用。

三、結(jié)合新形勢(shì)。闡明新意義

高中英語(yǔ)教師要進(jìn)一步幫助學(xué)生明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的和意義，認(rèn)識(shí)這門語(yǔ)言在當(dāng)今世界所發(fā)揮的作用。高一學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)世界的了解已有所增加，善動(dòng)頭腦的英語(yǔ)教師應(yīng)緊密聯(lián)系發(fā)展形勢(shì)，幫助學(xué)生自己認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。當(dāng)今世界國(guó)際交流日益頻繁。通過(guò)英語(yǔ)這座國(guó)際橋梁，可使國(guó)際組織之間、國(guó)家之間得以溝通。試問(wèn)，若中國(guó)依然固步自封，閉關(guān)自守，2008年奧運(yùn)會(huì)的旗幟會(huì)在中國(guó)北京升起嗎?APEC會(huì)議能在上海成功召開(kāi)嗎?中國(guó)有可能加入WTO嗎?在未來(lái)的日予里任何一位中國(guó)人都有接觸世界、走出國(guó)門闖蕩一番的機(jī)會(huì)，掌握好英語(yǔ)這一交流工具無(wú)疑會(huì)幫助他們很好地把握第一次機(jī)會(huì)，成功地書寫自己的人生。

四、提高自身素質(zhì)。確保源頭活水

一名合格的英語(yǔ)教師不能只滿足于自身原有的知識(shí)水平。我們必須不斷地給自己注入新的知識(shí)血液，提高自己的專業(yè)素質(zhì)。努力鉆研教學(xué)方法，在平時(shí)的教學(xué)中要授之以漁。同時(shí)，外語(yǔ)教師還必須具備與所教語(yǔ)言相關(guān)的文化、區(qū)域知識(shí)，以及在外語(yǔ)教學(xué)中滲透思想教育的能力。此外，從高一起始階段，我們就要不斷地提高自己對(duì)學(xué)生心理認(rèn)識(shí)的水平，深入到學(xué)生中去。充分了解學(xué)生的個(gè)體性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及堅(jiān)韌向上的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而使所教學(xué)生都能進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

“問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)”，為了使我們培養(yǎng)出的英語(yǔ)人才能適應(yīng)不斷發(fā)展的新形勢(shì)，我們做教師的必須時(shí)刻努力。