淺談學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高

位 靜

閱讀是英語教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生積極主動(dòng)思考，理解和接收信息的過程，是學(xué)生吸取知識(shí)、積累詞匯、熟悉句式和培養(yǎng)書面表達(dá)能力的主要途徑。閱讀可以訓(xùn)練學(xué)生思維能力和判斷能力，是培養(yǎng)學(xué)生理解能力運(yùn)用英語技能的—個(gè)基本形式。閱讀能力的培養(yǎng)是中學(xué)生英語教學(xué)的重要目的之一，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語能力的重要內(nèi)容，那么怎樣提高學(xué)生的閱讀能力呢?

一、培養(yǎng)閱讀興趣。提高閱讀能力

要進(jìn)行成功地閱讀教學(xué)，首先做到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，良好的興趣離不開教師因勢(shì)利導(dǎo)，教師與學(xué)生保持好融洽的師生關(guān)系；其次教師要善于根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，抓住學(xué)生的興趣和興奮點(diǎn)。結(jié)合閱讀材料營造學(xué)生“想要說!有話說!樂于說!”的氛圍，只有把學(xué)生的興趣和熱情調(diào)動(dòng)起來，閱讀能力才會(huì)大大提高。

二、豐富詞匯量，擴(kuò)大知識(shí)面

詞匯量的大小和知識(shí)面的寬窄是直接影響閱讀速度和對(duì)文章的理解，英語是我們的第二種語言，學(xué)生們面對(duì)如此龐大數(shù)量的英語單詞。讓他們?nèi)坑涀卧~是不可能的。我認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中不要把單詞孤立起來死記硬背，應(yīng)該結(jié)合語言環(huán)境來學(xué)習(xí)單詞和短語，只有通過閱讀具體環(huán)境中的詞或用心記才能記得牢、記得準(zhǔn)；再就是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，應(yīng)注意在記憶單詞的同時(shí)還應(yīng)注意掌握這些詞匯的特殊功能、用法及搭配形式，同時(shí)，也要掌握這些詞義、詞近義、詞同根和同型異議詞的區(qū)別和方法，只有熟練掌握了這些常用詞匯的意義和用法，英語閱讀能力才有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生要擴(kuò)大閱讀量，適當(dāng)?shù)拈喿x一些故事、科普文章來擴(kuò)大知識(shí)量。

三、掌握閱讀技巧?？焖偬岣唛喿x速度

中考英語閱讀理解題量加大、難度提高。如考生不具備快速閱讀能力和閱讀技巧，就無法在限定時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確捕捉信息，選擇正確答案。因此，教師在平時(shí)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。對(duì)學(xué)生提高閱讀能力是很好的幫助。平時(shí)練習(xí)要限時(shí)限量，有目的、有方法、有效果的通讀全文。對(duì)影響閱讀速度的詞或者詞匯要抓住主要內(nèi)容，利用外在的提示或內(nèi)容的含義來獲取我們想要得到的信息，整個(gè)閱讀過程是通過眼和腦的協(xié)調(diào)作用迅速對(duì)文章作出反應(yīng)。只有掌握了這些閱讀技巧，就能大大提高閱讀速度。

四、加強(qiáng)課外閱讀。拓展學(xué)生視野

課外閱讀開拓學(xué)生視野。鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀英語報(bào)刊和書籍，只有這樣閱讀能力才能進(jìn)一步提高。教師要把握學(xué)生閱讀材料的質(zhì)量，根據(jù)學(xué)生的閱讀需求，以學(xué)生選擇標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，選擇難易適度的閱讀材料。在選擇題材之前，教師有必要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)期望、語言水平、科學(xué)性、知識(shí)性、文章的趣味性、難易程度、信息量、文章類型等方面的需求做進(jìn)一步研究，還要根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)水平和學(xué)生心理特點(diǎn)對(duì)材料進(jìn)行精挑細(xì)選，這樣才能做到有的放矢，豐富學(xué)生的課外閱讀資源，提高閱讀能力。

物理研究方法與科學(xué)探究能力的培養(yǎng)

尹 輝

初中物理教材涉及到的研究問題的方法有：觀察法、實(shí)驗(yàn)法、假設(shè)法、比較法、等效(替代)法、理想模型法、控制變量法、實(shí)驗(yàn)推理法、轉(zhuǎn)換法、類比法等。物理課堂教學(xué)主要是概念、規(guī)律、實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，新課標(biāo)科學(xué)探究。旨在將學(xué)習(xí)重心從過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過程轉(zhuǎn)化，其中內(nèi)化學(xué)生物理學(xué)的研究方法是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要方面。下面筆者結(jié)合課堂教學(xué)與科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，談一下個(gè)^體會(huì)。 方法的掌握是科學(xué)探究能力形成的標(biāo)志。在概念教學(xué)中，形成概念的過程就是研究方法的運(yùn)用過程。例：引入壓強(qiáng)，如何比較壓力的作用效果?它與壓力和受力面積的大小是否有關(guān)?有兩種比較的方法，一是在壓力一定時(shí)，比較受力面積的大小，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯；二是受力面積一定時(shí)。比較壓力的大小，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；可見，定義的方法有兩種：一是F／S。二是s／F，但生活中人們習(xí)慣于第一種方法，所以我們把物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。此處，利用比值法定義概念，究其本質(zhì)是利用控制變量的方法形成概念。因此，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生學(xué)會(huì)把所有學(xué)過的概念按研究方法的不同，建立模型、內(nèi)化構(gòu)建遷移，才能切實(shí)提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

不僅概念教學(xué)如此，在規(guī)律、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更是如此。

例如：探究一段導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓、電阻的關(guān)系，具體地說就是一電壓一定時(shí)，探討體中的電流與電阻的關(guān)系，電阻一定時(shí)，探究導(dǎo)體中的電流與電壓的關(guān)系；學(xué)生在科學(xué)探究中，從器材的選擇，設(shè)計(jì)電路，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的步驟和實(shí)驗(yàn)的表格，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等都是以控制變量法為主線展開的。類似的實(shí)驗(yàn)如探究液體的壓強(qiáng)與液體密度和深度的關(guān)系，探究弦樂器的音調(diào)與弦的松緊、長短和粗細(xì)的關(guān)系，探究電磁鐵的磁性與線圈匝數(shù)和電流大小的關(guān)系等?？梢哉f多數(shù)物理實(shí)驗(yàn)，都要按照實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理和方法控制某些條件來研究；物理研究的方法貫穿于科學(xué)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)。

值得注意的是，研究某些物理知識(shí)或物理規(guī)律，往往要同時(shí)用到幾種研究方法。如在研究電阻的大小與哪些因素有關(guān)時(shí)，我們同時(shí)用到了觀察法(觀察電流表的示數(shù))、轉(zhuǎn)換法(把電阻的大小轉(zhuǎn)換成電流的大小、通過研究電流的大小來得到電阻的大小)、歸納法(將分別得出的電阻與材料、長度、橫截面積、溫度有關(guān)的信息歸納在一起)、和控制變量法(在研究電阻與長度有關(guān)時(shí)控制了材料、橫截面積)等方法；類似的實(shí)驗(yàn)如牛頓第一定律、平面鏡成像等。能力與方法是密切相關(guān)的，因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，就要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中體會(huì)和內(nèi)化科學(xué)方法，學(xué)以致用。

作為新時(shí)期的中學(xué)生，就必須掌握一些實(shí)用的、具體化的物理研究方法。通過方法的習(xí)得，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，構(gòu)建物理思想，形成科學(xué)探究能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。