優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué) 提高教學(xué)效果 孫小東

化學(xué)課堂中的實(shí)驗(yàn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供了最佳環(huán)境。重點(diǎn)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的好奇心、學(xué)習(xí)興趣和求知欲。用愛(ài)因斯坦的話(huà)說(shuō)：“對(duì)于一切?！挥邢矏?ài)才是最好的老師?！?/p>

1 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要重視實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)

其實(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，就是“備”實(shí)驗(yàn)課。實(shí)驗(yàn)課要上得成功、有效果，也跟上其他課一樣，要事先設(shè)計(jì)教學(xué)方案、預(yù)先準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)成功率低、可觀性差的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。演示實(shí)驗(yàn)最好讓實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象被最后一排學(xué)生也能看得清楚。比如，在教學(xué)“水的凝固和冰的融化”。安排了冰的融化的演示實(shí)驗(yàn)。目的是使學(xué)生觀察到冰在融化過(guò)程中，溫度不變。但是，溫度計(jì)的刻度很小，前幾排學(xué)生也看不清楚，更不要說(shuō)后排學(xué)生了，這樣的實(shí)驗(yàn)就有必要重新設(shè)計(jì)。不如把這個(gè)實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生的探索實(shí)驗(yàn)，放手讓每一位學(xué)生自己動(dòng)手做，自己觀察，效果更好。還可以利用多媒體手段，用實(shí)物投影儀把溫度計(jì)的示數(shù)放大投影給學(xué)生看，效果也不錯(cuò)。

2 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要注意思維能力的培養(yǎng)

“學(xué)而不思則罔”，沒(méi)有思維就沒(méi)有學(xué)習(xí)效果。例如，初三教學(xué)“物體內(nèi)能的變化、熱和功”時(shí)有個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，壓縮厚玻璃筒中空氣，使空氣內(nèi)能增加，溫度升高，從而使厚玻璃筒中易燃物著火，實(shí)驗(yàn)中明亮的火花給學(xué)生以鮮明深刻的印象。然而，實(shí)驗(yàn)要研究的對(duì)象是什么?實(shí)驗(yàn)為什么要放人易燃物?實(shí)驗(yàn)要說(shuō)明什么?對(duì)這一系列重要的問(wèn)題，在火花一閃而過(guò)之后學(xué)生仍不清晰、不明確，在以后的習(xí)題涉及到這一實(shí)驗(yàn)的十有八九會(huì)答錯(cuò)?？梢?jiàn)當(dāng)時(shí)強(qiáng)烈的視覺(jué)感受反而使學(xué)生的思維受到了抑制，在課后反思中，我想到能不能改進(jìn)這個(gè)設(shè)計(jì)，改變傳統(tǒng)的一舉成功的做法，而是先鋪墊一個(gè)實(shí)驗(yàn)：厚玻璃筒內(nèi)先不放易燃物，教師壓縮筒內(nèi)空氣，要求學(xué)生仔細(xì)觀察空氣的內(nèi)能有無(wú)增加。學(xué)生必然感到困惑：空氣內(nèi)能的增加怎能看得見(jiàn)?此時(shí)，很自然的引出一個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的問(wèn)題：怎樣變“不可見(jiàn)”為“可見(jiàn)”?順著這樣的思路展開(kāi)討論，再引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與設(shè)計(jì)，明確了放入易燃物的設(shè)計(jì)目的。這樣，實(shí)驗(yàn)后學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)所揭示的結(jié)論和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想均留下了深刻的認(rèn)識(shí)。

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高自然科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的一個(gè)重要手段。只有教師真正認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體并增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)、積極進(jìn)行教學(xué)研究，想方設(shè)法設(shè)計(jì)出能喚起學(xué)生思維的實(shí)驗(yàn)方案、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解釋與分析，發(fā)展實(shí)驗(yàn)的成果，才能落實(shí)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

淺談多媒體與初中思想品德教學(xué)

任勝環(huán)

目前，日臻成熟的多媒體技術(shù)融入到現(xiàn)代思想品德教學(xué)之中，有助于解決名詞術(shù)語(yǔ)脫離事物、抽象概念脫離具體形象、理解脫離感知的矛盾。多媒體技術(shù)的應(yīng)用已成為現(xiàn)代教學(xué)的重要標(biāo)志。

一、多媒體教學(xué)發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用

1．創(chuàng)造良好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，濃厚的興趣能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。但思想品德課自身較強(qiáng)的理論性使許多學(xué)生學(xué)起來(lái)感到有些枯燥。因此，思想品德教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而收到很好的效果。

2．拓寬師生互動(dòng)空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。新課標(biāo)下，思想品德課采用多媒體教學(xué)使師生之間有了更多的交流，在多媒體運(yùn)用過(guò)程中，教師對(duì)多媒體展示的材料不斷加以指點(diǎn)、評(píng)價(jià)，針對(duì)問(wèn)題，師生共同討論，教學(xué)交流變成了情感交流、心靈交流。尤其是一些多媒體展示的小欄目，如“暢所欲言”“今日說(shuō)法”等便成了學(xué)生展示自我的平臺(tái)。

二、運(yùn)用多媒體，構(gòu)建新理念下的思想品德教學(xué)體系

1．靈活運(yùn)用多媒體，激活課堂教學(xué)。課堂教學(xué)開(kāi)始，為使學(xué)生對(duì)新課程、新內(nèi)容發(fā)生興趣，教師可先從“無(wú)意注意”人手，通過(guò)多媒體中的投影、錄像，使學(xué)生由無(wú)意注意轉(zhuǎn)人有意注意，讓學(xué)生主動(dòng)思考探求問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師也可通過(guò)多媒體設(shè)置一些小欄目，如“個(gè)案分析…‘焦點(diǎn)評(píng)述”等，激發(fā)學(xué)生興趣和參與的積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)。 2．讓多媒體走進(jìn)活動(dòng)課，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。多媒體與活動(dòng)課整合，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育理念的結(jié)合，從而為學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間。比如初次參加辯論賽或知識(shí)競(jìng)賽的同學(xué)因沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)、不熟悉競(jìng)賽規(guī)則而不敢面對(duì)，通過(guò)多媒體圖文并茂的畫(huà)面展示競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)，使同學(xué)們猶如身臨其境，連續(xù)幾次觀摩，同學(xué)們能基本掌握一些參賽技巧。并擁有了充分的自信。

三、多媒體運(yùn)用要遵循的原則

1．實(shí)效原則。在教學(xué)中，多媒體的選擇和使用要收到實(shí)效，要遵循學(xué)生思維規(guī)律，把著眼點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生自主分析、解決問(wèn)題的能力上來(lái)。多媒體材料內(nèi)容要符合新課標(biāo)要求，課件制作講求精益求精，以達(dá)到最佳視聽(tīng)效果為標(biāo)準(zhǔn)，展示過(guò)程中教師既要熟悉多媒體操作，以使多媒體優(yōu)勢(shì)在思想品德課中得到充分發(fā)揮。

2．師生互動(dòng)原則。運(yùn)用多媒體教學(xué)，要防止因使用多媒體手段而削弱教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用和忽視學(xué)生主體地位的現(xiàn)象。教師要充分發(fā)揮其在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，巧妙的組織調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，讓其主動(dòng)探索。

化學(xué)課堂中的實(shí)驗(yàn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供了最佳環(huán)境。重點(diǎn)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的好奇心、學(xué)習(xí)興趣和求知欲。用愛(ài)因斯坦的話(huà)說(shuō)：“對(duì)于一切?！挥邢矏?ài)才是最好的老師?！?/p>

1 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要重視實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)

其實(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，就是“備”實(shí)驗(yàn)課。實(shí)驗(yàn)課要上得成功、有效果，也跟上其他課一樣，要事先設(shè)計(jì)教學(xué)方案、預(yù)先準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)成功率低、可觀性差的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。演示實(shí)驗(yàn)最好讓實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象被最后一排學(xué)生也能看得清楚。比如，在教學(xué)“水的凝固和冰的融化”。安排了冰的融化的演示實(shí)驗(yàn)。目的是使學(xué)生觀察到冰在融化過(guò)程中，溫度不變。但是，溫度計(jì)的刻度很小，前幾排學(xué)生也看不清楚，更不要說(shuō)后排學(xué)生了，這樣的實(shí)驗(yàn)就有必要重新設(shè)計(jì)。不如把這個(gè)實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生的探索實(shí)驗(yàn)，放手讓每一位學(xué)生自己動(dòng)手做，自己觀察，效果更好。還可以利用多媒體手段，用實(shí)物投影儀把溫度計(jì)的示數(shù)放大投影給學(xué)生看，效果也不錯(cuò)。

2 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要注意思維能力的培養(yǎng)

“學(xué)而不思則罔”，沒(méi)有思維就沒(méi)有學(xué)習(xí)效果。例如，初三教學(xué)“物體內(nèi)能的變化、熱和功”時(shí)有個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，壓縮厚玻璃筒中空氣，使空氣內(nèi)能增加，溫度升高，從而使厚玻璃筒中易燃物著火，實(shí)驗(yàn)中明亮的火花給學(xué)生以鮮明深刻的印象。然而，實(shí)驗(yàn)要研究的對(duì)象是什么?實(shí)驗(yàn)為什么要放人易燃物?實(shí)驗(yàn)要說(shuō)明什么?對(duì)這一系列重要的問(wèn)題，在火花一閃而過(guò)之后學(xué)生仍不清晰、不明確，在以后的習(xí)題涉及到這一實(shí)驗(yàn)的十有八九會(huì)答錯(cuò)?？梢?jiàn)當(dāng)時(shí)強(qiáng)烈的視覺(jué)感受反而使學(xué)生的思維受到了抑制，在課后反思中，我想到能不能改進(jìn)這個(gè)設(shè)計(jì)，改變傳統(tǒng)的一舉成功的做法，而是先鋪墊一個(gè)實(shí)驗(yàn)：厚玻璃筒內(nèi)先不放易燃物，教師壓縮筒內(nèi)空氣，要求學(xué)生仔細(xì)觀察空氣的內(nèi)能有無(wú)增加。學(xué)生必然感到困惑：空氣內(nèi)能的增加怎能看得見(jiàn)?此時(shí)，很自然的引出一個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的問(wèn)題：怎樣變“不可見(jiàn)”為“可見(jiàn)”?順著這樣的思路展開(kāi)討論，再引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與設(shè)計(jì)，明確了放入易燃物的設(shè)計(jì)目的。這樣，實(shí)驗(yàn)后學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)所揭示的結(jié)論和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想均留下了深刻的認(rèn)識(shí)。

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高自然科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的一個(gè)重要手段。只有教師真正認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體并增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)、積極進(jìn)行教學(xué)研究，想方設(shè)法設(shè)計(jì)出能喚起學(xué)生思維的實(shí)驗(yàn)方案、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解釋與分析，發(fā)展實(shí)驗(yàn)的成果，才能落實(shí)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

淺談多媒體與初中思想品德教學(xué)

任勝環(huán)

目前，日臻成熟的多媒體技術(shù)融入到現(xiàn)代思想品德教學(xué)之中，有助于解決名詞術(shù)語(yǔ)脫離事物、抽象概念脫離具體形象、理解脫離感知的矛盾。多媒體技術(shù)的應(yīng)用已成為現(xiàn)代教學(xué)的重要標(biāo)志。

一、多媒體教學(xué)發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用

1．創(chuàng)造良好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，濃厚的興趣能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。但思想品德課自身較強(qiáng)的理論性使許多學(xué)生學(xué)起來(lái)感到有些枯燥。因此，思想品德教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而收到很好的效果。

2．拓寬師生互動(dòng)空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。新課標(biāo)下，思想品德課采用多媒體教學(xué)使師生之間有了更多的交流，在多媒體運(yùn)用過(guò)程中，教師對(duì)多媒體展示的材料不斷加以指點(diǎn)、評(píng)價(jià)，針對(duì)問(wèn)題，師生共同討論，教學(xué)交流變成了情感交流、心靈交流。尤其是一些多媒體展示的小欄目，如“暢所欲言”“今日說(shuō)法”等便成了學(xué)生展示自我的平臺(tái)。

二、運(yùn)用多媒體，構(gòu)建新理念下的思想品德教學(xué)體系

1．靈活運(yùn)用多媒體，激活課堂教學(xué)。課堂教學(xué)開(kāi)始，為使學(xué)生對(duì)新課程、新內(nèi)容發(fā)生興趣，教師可先從“無(wú)意注意”人手，通過(guò)多媒體中的投影、錄像，使學(xué)生由無(wú)意注意轉(zhuǎn)人有意注意，讓學(xué)生主動(dòng)思考探求問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師也可通過(guò)多媒體設(shè)置一些小欄目，如“個(gè)案分析…‘焦點(diǎn)評(píng)述”等，激發(fā)學(xué)生興趣和參與的積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)。 2．讓多媒體走進(jìn)活動(dòng)課，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。多媒體與活動(dòng)課整合，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育理念的結(jié)合，從而為學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間。比如初次參加辯論賽或知識(shí)競(jìng)賽的同學(xué)因沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)、不熟悉競(jìng)賽規(guī)則而不敢面對(duì)，通過(guò)多媒體圖文并茂的畫(huà)面展示競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)，使同學(xué)們猶如身臨其境，連續(xù)幾次觀摩，同學(xué)們能基本掌握一些參賽技巧。并擁有了充分的自信。

三、多媒體運(yùn)用要遵循的原則

1．實(shí)效原則。在教學(xué)中，多媒體的選擇和使用要收到實(shí)效，要遵循學(xué)生思維規(guī)律，把著眼點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生自主分析、解決問(wèn)題的能力上來(lái)。多媒體材料內(nèi)容要符合新課標(biāo)要求，課件制作講求精益求精，以達(dá)到最佳視聽(tīng)效果為標(biāo)準(zhǔn)，展示過(guò)程中教師既要熟悉多媒體操作，以使多媒體優(yōu)勢(shì)在思想品德課中得到充分發(fā)揮。

2．師生互動(dòng)原則。運(yùn)用多媒體教學(xué)，要防止因使用多媒體手段而削弱教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用和忽視學(xué)生主體地位的現(xiàn)象。教師要充分發(fā)揮其在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，巧妙的組織調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，讓其主動(dòng)探索。