[摘要]高校校園文化是社會文化的子文化、子系統(tǒng)，是一個包含著物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化的多層次的有機(jī)體。高校校園文化對實現(xiàn)高校的教學(xué)職能、科研職能、社會服務(wù)職能和國際交流職能起著重要的作用。

[關(guān)鍵詞]校園文化高校職能

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-8283(2009)04-0201-01

1 高校校園文化概念的界定

高校校園文化是社會文化的子文化、子系統(tǒng)，因此，要正確的理解高校的校園文化，我們就必須從文化的這一概念為邏輯的起點(diǎn)。

1.1 文化的定義

對文化的解讀，可謂“仁者見仁，智者見智”，總的說來，既有來自普通群眾的生活化的解釋。我們認(rèn)為：文化廣義上是指人與自然在社會實踐中的對立統(tǒng)一體，是社會發(fā)展過程中人通過勞動所獲得的物質(zhì)精神生產(chǎn)能力和所創(chuàng)造的物質(zhì)精神財富的總和，是不斷的使人成為文明人、社會人的生生不息的教化過程。在狹義上指社會的意識形態(tài)以及與之相適應(yīng)的制度和組織機(jī)構(gòu)。

1.2 高校校園文化的界定

根據(jù)我們對文化概念的揭示。我們認(rèn)為高校的文化也有廣義和狹義之分。廣義的高校文化是指在高校校園(本科高等學(xué)校，一般指大學(xué))這個特定文化環(huán)境中，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、管理者為橋梁，這一特殊群體共同繼承和創(chuàng)造的，在高校各項活動中(教學(xué)、科研、管理、生活等)體現(xiàn)的物質(zhì)財富和精神財富的總和，是高校教師、學(xué)生、管理者特殊的活動方式和活動成果的統(tǒng)一，是不斷的使校園人成為文明人和社會人的教化過程。狹義的高校文化則是指高校的教師、學(xué)生、管理者所繼承和創(chuàng)造的精神財富和精神產(chǎn)品，包括長期形成的校園精神、優(yōu)秀傳統(tǒng)、教育觀念、價值觀、道德規(guī)范等。我們所指的高校文化是就廣義而言的。

2 高校校園文化的內(nèi)容

高校校園文化的內(nèi)容包含著相互聯(lián)系著的四個方面，即校園的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化。具體地說：校園物質(zhì)文化校園物質(zhì)文化是學(xué)校各種看得見觸得著的物質(zhì)文化形態(tài)，是凝聚了人的文化的物質(zhì)存在形式，是高等學(xué)校在長期的發(fā)展的過程中積累下來的物化形式的總稱。校園制度文化校園制度文化是以校園制度體系為依托所形成的反映高校組織形式、管理模式以及校園人的追求理念等深層次內(nèi)容的文化，它包括各種規(guī)章制度、行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范以及保證這些實施的組織機(jī)構(gòu)。校園精神文化校園精神文化是一種高層次的校園文化，它是在學(xué)校長期發(fā)展過程中逐步形成的為學(xué)校全體成員共同認(rèn)同的并遵奉的帶有該校特色的思想意識、價值觀念、道德規(guī)范、心理氛圍等校園精神因素的總和。它包括心理的。觀念的兩個方面。

3 高校校園文化對實現(xiàn)高校職能的作用

高校校園文化作為區(qū)別于社會文化的一種亞文化，在高等教育培養(yǎng)人，發(fā)展人的過程中具有不可替代的作用。高等教育是一種特殊的社會活動，高等教育目的由一些既相互聯(lián)系又相對獨(dú)立的成分構(gòu)成，即德、智、體、美等，它們都具有雙重性。既是高等教育的目的，又是實現(xiàn)高等教育目的的途徑。

3.1 高校校園文化使高校德育更加有效

德育是向?qū)W生傳授一定社會的思想政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范，以形成他們的思想品德，發(fā)展他們的道德判斷能力和自我修養(yǎng)能力的活動。而高校具有的特色的校園建筑，鱗次櫛比的校園布局，賞心悅目的校園綠化，獨(dú)具風(fēng)格的人文景觀，無不使大學(xué)生的心靈在耳濡目染中受到凈化與啟迪，無不使大學(xué)生的性情在潛移默化中得到陶冶；同時，形式多樣、內(nèi)容健康向上的各項校園文化活動如學(xué)術(shù)報告、英模事跡報告會、先進(jìn)人物圖片展等，改變了單純灌輸式的德育格局，寓教于樂，使抽象的德育說教變得更加充實和豐富。

3.2 高校校園文化使高校智育更加殷實

智育是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展他們的智力的活動，是知識教育和智能教育的總稱。在信息社會里，為適應(yīng)知識總量的急劇增加、知識和技術(shù)陳舊率加快、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷變化的需要，高校智育面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在這種情況下，僅靠有限的課堂教學(xué)難以適應(yīng)社會發(fā)展的要求。而看不到高校的文化活動形式除了教學(xué)活動之外，還有更豐富的其他活動形式如科研、管理、學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)講座、文體活動等。我們通過講座，學(xué)術(shù)報告可以使大學(xué)生了解最新的科技成果和科學(xué)動態(tài)，從而開拓他們的眼界。擴(kuò)大他們的知識面，完善他們的知識結(jié)構(gòu)；我們通過建立躊學(xué)科、跨專業(yè)、綜合性的社團(tuán)，舉辦相應(yīng)的社團(tuán)活動，促使學(xué)生形成多維的智力結(jié)構(gòu)，加速知識的更新。

3.3 高校校園文化使高校體育更加全面

體育是向?qū)W生傳授身體鍛煉和運(yùn)動的知識、技能技巧，增強(qiáng)學(xué)生身體健康，強(qiáng)化學(xué)生體能的活動。對于體育，許多高校僅僅滿足于每周有限的幾節(jié)體育課，而這樣的體育課也只有大一新生才能享受到，隨著學(xué)生的升級，學(xué)習(xí)的緊張，課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，似乎連這樣的體育課也忘卻了。盡管每所高校的議事日程中有諸如春、秋季田徑運(yùn)動會，然而一些項目幾乎是體育系的天下。隨著高校校園文化的發(fā)展，高校體育的內(nèi)涵也不斷充實，我們不僅僅注重體質(zhì)的鍛煉，更重要的是我們注意到了體育更本質(zhì)的內(nèi)容一更快、更高、更強(qiáng)、更具競爭性和更有挑戰(zhàn)性的體育精神。

3.4 高校校園文化使高校美育更加怡人

美育即“美的教育”或“審美教育”，高校美育不僅僅是教給學(xué)生一些關(guān)于美的知識和技能，更為重要的是，使學(xué)生在這些審美知識和技能的基礎(chǔ)上，具備審美素養(yǎng)，使他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美。美育的實質(zhì)是情感教育。情感作為人類美好行為的內(nèi)化與升華同道德并存并與智育相連。優(yōu)美的校園環(huán)境和人文景觀使大學(xué)生置身于其中，自然而然的受到熏陶，從美的環(huán)境中得到的不僅僅是新鮮的空氣，怡人的綠草地和鮮花，更重要的是由美的環(huán)境所帶來的美的愉悅感、幸福感；同時，豐富多彩的校園社團(tuán)活動如音樂節(jié)、美術(shù)節(jié)、書畫節(jié)、合唱節(jié)等使學(xué)生接觸高雅藝術(shù)。另外，我們還可以邀請專業(yè)的藝術(shù)團(tuán)體來校演出并與學(xué)校藝術(shù)團(tuán)合作，讓學(xué)生近距離接觸藝術(shù)。從而起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的功效。

4 結(jié)束語

本文在界定高校校園文化概念的基礎(chǔ)上，分析了高校校園文化所包含的內(nèi)容，并探討了他對踐行高等學(xué)校的職能方面的重要作用，它為我們在實踐中切實重視高校校園文化的建設(shè)提供了重要的參考價值。