[摘要]管理學(xué)原理是經(jīng)管學(xué)生接觸專業(yè)課前的最基礎(chǔ)學(xué)科，管理學(xué)原理教的好壞一般會影響到學(xué)生對以后專業(yè)課的理解和興趣，甚至影響學(xué)生一生的做事做人，而大多數(shù)的教師還是幾十年的傳統(tǒng)方法教學(xué)。強調(diào)教師如何去教，束縛了學(xué)生主動性和積極性的發(fā)揮；忽視了學(xué)生在教學(xué)這一特殊認識過程中的主體作用。本文就從對老師能力的確認，教學(xué)方法的革新，教師的教學(xué)態(tài)度及作業(yè)和考試的設(shè)置四個方面提出一些建議。

[關(guān)鍵詞]管理學(xué)；教學(xué)方法：教學(xué)態(tài)度

中圖分類號：G542 文獻標識碼：A 文章編號：1009-8283(2009)04-0200-01

隨著社會競爭的激烈，大學(xué)畢業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢的嚴峻，要求學(xué)生專業(yè)知識能靈活運用，而且做人和對事情的處理方面方都應(yīng)具有一定的水平，特別是經(jīng)管類的學(xué)生更是如此，那么在新時期下我們需要怎么樣才能教好管理學(xué)原理，又能做到提起學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動性呢?本人根據(jù)自己的教學(xué)實踐，總結(jié)了以下幾個方面：

1 教師能力的確認，其實無論那種學(xué)科，都需要合適的老師才能教好，對于像管理學(xué)原理這門課對老師的要求標準更應(yīng)該高標準

因為—個好老師不但能在課堂上把管理學(xué)原理能靈活運用的教好，還能對學(xué)生的人生觀，價值觀形成有很深的影響，那么我們新時期下究竟需要什么樣的老師呢?我覺得對于教管理學(xué)的老師不僅僅是需要他本身的管理學(xué)原理理論知識能好，還應(yīng)該有大量的社會從事工作及管理咨詢的經(jīng)驗，這樣才能在課堂的教學(xué)過程中理論聯(lián)系實踐，用大量的案例把死書本的知識能講活。僅僅是這兩點還不是一個合格的管理學(xué)老師，還應(yīng)該對于教學(xué)的過程中。能靈活的運用特色的語言去吸引學(xué)生的注意力，而不是用一成不變的語調(diào)在禪房里念經(jīng)。

2 教學(xué)方法的革新

教學(xué)方法是一種教學(xué)主體相互作用的活動方式。教學(xué)方法主體(學(xué)生和教師)間相互作用表現(xiàn)為兩者之間對教學(xué)方法使用和控制的互動性。不同的教學(xué)方法對于教學(xué)效果是天淵之別，當前被教育界廣泛采用并極力推崇的方法是媒體直觀法，媒體直觀法不僅可以擴大和改進人們的感受器官的功能，大大豐富感性認識的內(nèi)容，還可以在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，節(jié)約教學(xué)時間，提高教學(xué)效率?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，使管理教學(xué)方法更為豐富和完善。因此，廣泛應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段是社會發(fā)展的必然要求，也是未來管理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)方法研究的重要途徑和必然趨勢。結(jié)合媒體教學(xué)法還要使用案例情境教學(xué)法，這種有意識的行為可以是講故事，可以是聽錄音、音樂，也可以是放電影、錄像等。并且再故事的選擇上要進行今古結(jié)合，一方面可以使學(xué)生接受到現(xiàn)實中存在的管理問題。另一方面我們中國有著幾千年的歷史，在有豐富的管理案例，并且還能讓學(xué)生在精彩的歷史長河發(fā)生的故事中用管理的方式看問題。如在管理概述中，在講解西方管理理論時候，不妨舉這樣的例子，中古古代政治家管仲曾說過：“倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”，和西方國家什么理論有相似之處。在講到領(lǐng)導(dǎo)魅力的時候，我們可以結(jié)合《亮劍》中李云龍對和尚的之死的做法進行分析。還可以我們從領(lǐng)導(dǎo)和決策及計劃上來對諸葛亮進行重新評價。采用這種氛圍營造法，不僅能使學(xué)生開闊視野、豐富知識，還能使學(xué)生準確地掌握課文內(nèi)容?？傊灰覀冋J清形勢，樹立教學(xué)的科學(xué)發(fā)展觀，掌握教材的特點和規(guī)律，不斷地探索、掌握、改進并不斷總結(jié)教學(xué)方法。根據(jù)自己的教學(xué)實際和剛進大學(xué)新生的身心特點，靈活運用這些方法，對于提高學(xué)生的管理學(xué)原理的興趣和愛好大有裨益。

3 教學(xué)態(tài)度

不管老師有多高的水平和能運用好多先進的教學(xué)方法，但如果沒有好的教學(xué)態(tài)度那也只能死紙上談兵，空中樓閣。一名合格的教師首先要有對崗位和學(xué)生的熱愛，把學(xué)生當自己的兒女或親人。只有這樣他才能為學(xué)生的將來考慮，也能站在學(xué)生的立場來思考問題，解決問題。對于管理學(xué)原理這門課程才能用注重學(xué)生的創(chuàng)造力和智力的培養(yǎng)，新時期教學(xué)是以發(fā)展學(xué)生智能為出發(fā)點，它的核心是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。為創(chuàng)造力而教，為創(chuàng)造力而學(xué)，是現(xiàn)代與未來社會對人才質(zhì)量的規(guī)定。教師順應(yīng)這一社會發(fā)展的要求，把開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)創(chuàng)造力放在教學(xué)改革的重要位置。并且管理學(xué)教學(xué)中滲透德育和智育是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。更重要的是，學(xué)生可借此領(lǐng)悟本課程的深邃內(nèi)蘊，培養(yǎng)學(xué)習(xí)整個管理學(xué)科的濃厚興趣。但要真正做到這一點，教師必須要做到析事(討論)。所謂析事，就是教師緊緊抓住教材中相關(guān)的內(nèi)容，有計劃有步驟地實施點撥，引發(fā)學(xué)生討論，以使其感知德智的存在，最重要討論之后要進行歸納(明理)。所謂歸納，就是教師在析事的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論性意見，意在讓學(xué)生知其所以然。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀及價值觀。使學(xué)生在不知不覺中融入好的做人態(tài)度。成為新世紀有用的人才。

4 作業(yè)和考試

很多老師在作業(yè)的布置和考試的設(shè)置上都是非常傳統(tǒng)的方式，每章課后的習(xí)題成為老師布置作業(yè)的首選，并且考試上是緊扣教材。給學(xué)生的參考答案在書上都能找到。這樣的作業(yè)和考試方式之能強迫學(xué)生去抄書，考試抄紙條，并且更壞的后果就是讓學(xué)生覺得可以平時不聽課，考前加油背的學(xué)習(xí)態(tài)度。對于管理學(xué)，我們應(yīng)該知道這是一門正在發(fā)展的科學(xué)，而這門學(xué)科是沒有標準答案的。只能根據(jù)不同的情況結(jié)合管理學(xué)理論知識來找到相對滿意的解決問題的方式而已，因此，在對于管理學(xué)的作業(yè)布置上應(yīng)該使用大量的管理中發(fā)生的案例讓學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)的知識來組織語言回答，不僅鍛煉了學(xué)生思考問題的習(xí)慣，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？荚嚿系某鲱}更應(yīng)該如此，對于那種書上死背的知識不應(yīng)太多，在選擇題上采用大量的小案例題，而對于案例分析或者論述題也應(yīng)該采取復(fù)雜的案例，并且應(yīng)該不用設(shè)置標準答案，對每個學(xué)生的答案，只要能結(jié)合管理知識言之有理，就應(yīng)該得高分。只有這樣才能讓我們的學(xué)生的知識素質(zhì)培養(yǎng)方面和學(xué)生的能力素質(zhì)培養(yǎng)方面加以增強，立足于整體設(shè)計，培養(yǎng)具有現(xiàn)代素質(zhì)的人才。