摘要 在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中，無論采用何種語言作為傳播手段，都要考慮到美術(shù)教育的特殊性，應(yīng)結(jié)合多種教學(xué)傳播手段，提供多種藝術(shù)觀點(diǎn)，讓學(xué)生有足夠的自由想象空間，更扎實(shí)地去掌握美術(shù)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 教育 傳播學(xué) 相對性

近幾年來，一些美術(shù)院校在教學(xué)的過程中常碰到一些問題，其中較為突出的有某些臨近畢業(yè)的學(xué)生，在畢業(yè)創(chuàng)作中，無法勝任一件完整藝術(shù)作品的創(chuàng)作。其原因當(dāng)然是多方面的，主要跟學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)有直接關(guān)系。在美術(shù)院校的教學(xué)課程里，美術(shù)基礎(chǔ)課程一般是在低年級開設(shè)，工藝美術(shù)院校更是如此。我認(rèn)為基礎(chǔ)不扎實(shí)的問題，一方面有學(xué)生自身的努力程度不夠，另一方面和我們對基礎(chǔ)美術(shù)的教學(xué)方式有很大關(guān)系。在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中我們除了用一般常規(guī)的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)方式外，還應(yīng)結(jié)合傳播學(xué)的行式，在多年的教學(xué)實(shí)踐中我認(rèn)為，在教學(xué)中引進(jìn)傳播學(xué)是十分必要的。傳播媒介是一種公開化的信息載體，由于大眾傳播媒介信息量大。傳播迅速內(nèi)容涉及各個領(lǐng)域，這對于學(xué)校的教與學(xué)是很有意義的。傳播學(xué)中的潛語言對于教學(xué)的直觀性、激勵性能起很好的作用，常常會起著書面文字、會話語言無法達(dá)到的效果。這種傳播學(xué)采用的是一些非常規(guī)形式，這是我在教學(xué)中的一點(diǎn)體會。

傳播學(xué)應(yīng)是人類最古老的交往手段之一，其由來甚至可以追溯到人類誕生以前。我們知道，多數(shù)動物可以運(yùn)用包括“氣味語言”、“舞蹈語言”、“色彩語言”、“姿態(tài)語言”、“形體語言”等在內(nèi)的多種語言傳播信息。這些“語言”自然不能和人類的有聲語言相提并論，但我們也不能忽略它們作為交往手段所起到的作用。即使是人類文明，在日常交往中仍然不時地依靠傳播學(xué)來傳情達(dá)意。在作為教學(xué)這種特殊交往形式的傳播中，傳播學(xué)同樣有其用武之地。

一、直觀性傳播學(xué)

如果說語言是教學(xué)最主要的傳播交流手段的話，那直觀性傳播學(xué)則是美術(shù)教學(xué)用途較廣泛的輔助性交流手段。在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中，我認(rèn)為直觀性傳播學(xué)的運(yùn)用是很必要的，有時能起到一般文字語言難以達(dá)到的效果。美術(shù)教學(xué)的表達(dá)比一般文學(xué)專業(yè)的教學(xué)方式更為形象具體，對它的論述就應(yīng)該結(jié)合一些直觀性的傳播學(xué)來示范表達(dá)其意義。例如，學(xué)生對一朵玫瑰花進(jìn)行寫生時，老師如果簡單地用一般常規(guī)語言來指導(dǎo)是完全不夠的，而要用多種表達(dá)方式來對其加以描述、說明，當(dāng)然你可以對學(xué)生講“玫瑰花從顏色上可以分為紅色、白色、黃色等多種顏色，但應(yīng)知道，僅紅顏色用現(xiàn)代色彩學(xué)來講就有好幾百種。從造型上玫瑰花像什么，又像什么”，即使拿一些古今中外描寫玫瑰的文章來加以說明，都難盡其意。這時只能感到一般常規(guī)語言對一朵玫瑰花的描述顯得是那樣的蒼白無力，不能惟妙惟肖地描繪出玫瑰花的形象和顏色。這時你就應(yīng)該結(jié)合直觀性傳播學(xué)來進(jìn)行表達(dá)。如果能在畫板作畫示范，在調(diào)色板把其色彩直接調(diào)出來給學(xué)生看，這樣表的達(dá)會更為直觀的。在實(shí)際的操作中讓學(xué)生看到手運(yùn)筆的規(guī)律以及手指手腕的轉(zhuǎn)動調(diào)色的變化，在繪畫教學(xué)中是一種必要的表達(dá)任課老師意圖的方式，這也是直觀傳播學(xué)的具體體現(xiàn)。假設(shè)學(xué)生在畫一條最簡單的弧線條時。以其用數(shù)學(xué)幾何語言，對學(xué)生講畫這條線要以一點(diǎn)為中心，多少長度為半徑時，還不如直接畫一個弧作為示范，這樣又簡單又直接。當(dāng)然更復(fù)雜的形體還可以用不同的手勢，甚至可以用舞蹈語言、形體語言等直觀傳播學(xué)來增強(qiáng)教學(xué)效果，以提高學(xué)生的理解能力，從而能在教學(xué)中達(dá)到事半功倍的效果。

二、激勵性傳播學(xué)

在美術(shù)的基礎(chǔ)教學(xué)過程中，總有一些專業(yè)跟不上來的學(xué)生，其實(shí)在這些人當(dāng)中大部分人都明白，在美術(shù)院校的學(xué)習(xí)，所學(xué)的繪畫知識都是技術(shù)性知識，到工作上就可以直接運(yùn)用。今天在學(xué)校里多學(xué)一點(diǎn)知識，就意味著明天在社會上多一分能力。而在低年級，美術(shù)基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，主要是入學(xué)前因各地區(qū)對美術(shù)課的要求不同，學(xué)生入學(xué)前本身的基礎(chǔ)不同，各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化差別造成了學(xué)生接受能力不同所致。這樣在入學(xué)一段時間里，個別學(xué)生與同班同學(xué)有一定距離。但由于找不到有效的解決辦法，雖然努力也無明顯效果，這樣一來往往會使他們失去信心以致厭學(xué)。對于主觀上想學(xué)，而實(shí)際上學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，只要加以開導(dǎo)、激勵、為他們打開思路，加上其本身原動力，還是能跟上其他同學(xué)的。在這方面，我認(rèn)為結(jié)合一些激勵性的傳播學(xué)來引導(dǎo)會更好些。對于美術(shù)教學(xué)所碰到的問題，用激勵性傳播學(xué)更為有用。根據(jù)分析這些同學(xué)缺少自信心，因此在教學(xué)中，老師對同學(xué)的每一個眼神和動作等傳播學(xué)對其心理的影響無不重要，如果學(xué)生在畫面處理不好，決不能用打擊性語言或眼光對待學(xué)生，這會使其束手無策。相反老師要在眼神和行動來給學(xué)生一種無形的激勵和幫助。這會讓學(xué)生樹立信心，并把這種信心帶到下一幅作品中。而面對的優(yōu)點(diǎn)甚至是一個細(xì)小的進(jìn)步都要用贊許的眼光來及時鼓勵他們，也只有這樣反復(fù)地用激勵性傳播學(xué)來激勵，這些缺乏自信心的學(xué)生才能看到其自身的作品的優(yōu)點(diǎn)，并從老師激勵性傳播學(xué)中看到希望。我想這種激勵性的傳播學(xué)是優(yōu)于一般常規(guī)語言的。

三、傳播學(xué)的相對性

在美術(shù)教學(xué)的傳播學(xué)中，它的傳播方式有絕對性和相對性兩個方面，我們所說的絕對性也就是傳播學(xué)的絕對真實(shí)性，這比較容易理解，就像在調(diào)色板上把紅顏色和藍(lán)顏色調(diào)和，它讓我們看到的是紫色。某個物體是圓的，它給我們看到的也只能是圓的等等這些色彩語言、造型語言給我們傳遞的是一種絕對真實(shí)性的傳播學(xué)，因?yàn)檫@些因素是事實(shí)存在的，不以我們主觀愿望而改變的。但我們在這里論述的是相對真實(shí)性的傳播學(xué)，而什么是相對真實(shí)性的傳播學(xué)，我認(rèn)為這種相對的傳播學(xué)更多的是表現(xiàn)在思想意識形態(tài)上的問題，是相對主觀的，也就是它對某一方面是真實(shí)的但對另一方面就不一定了，而這種相對性的傳播學(xué)不僅僅在生活當(dāng)中有，教學(xué)中也常?？梢钥吹剑貏e是在美術(shù)教學(xué)方面就運(yùn)用得更為廣泛，這與美術(shù)學(xué)本身是一門以形象思維為主的學(xué)科不無關(guān)系。比如任課教師出示的范圖，這是老師認(rèn)為較滿意的作品，從而通過范圖這種傳播學(xué)方式來告訴別人，但這只是任課老師一家所言，并非人人都能接受，這樣對任課教師一方是絕對真實(shí)性的而對另一方卻未必。所以這種傳播方式只是一種相對真實(shí)的傳播學(xué)。不但范圖是這樣，一些古典名畫以及現(xiàn)當(dāng)代優(yōu)秀藝術(shù)家的作品也是如此，不是因?yàn)槊嬀褪墙^對的完美無瑕。在有色彩語言傳播上，人們的感覺問題上也常常會出現(xiàn)絕對相反的看法，就像紅色給人感覺就大不一樣。通常紅色給人們感覺是一種熱情、火焰、奔放，但有些人卻不這樣認(rèn)為，他們把其看成是暴力、血腥，所以從中可看出紅色的傳播學(xué)傳達(dá)給不同人們的感覺是相反的，是一種相對真實(shí)性。諸如此類的相對性傳播學(xué)還很多。

正因?yàn)槿绱耍诿佬g(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中，無論采用何種語言來作為傳播手段，都要考慮到美術(shù)教育的特殊性，特別是傳播學(xué)這幾個方面應(yīng)結(jié)合多種教學(xué)傳播手段，提供多種藝術(shù)的觀點(diǎn)，讓學(xué)生有足夠的自由想象空間，更扎實(shí)地去掌握美術(shù)的基礎(chǔ)。