摘 要:在新課程改革的背景下，新的教育理念要求我們重新審視師生關(guān)系，尤其是班主任在班級(jí)管理中，要尊重學(xué)生的人格、傾聽(tīng)學(xué)生的心聲、做學(xué)生真誠(chéng)的朋友，形成平等和諧、互相尊重的師生關(guān)系。在共同的愿望下，師生合作，積極構(gòu)建和諧的班集體。

關(guān)鍵詞:和諧 師生關(guān)系 班級(jí)管理

古語(yǔ)道:“親其師，則信其道”?？梢?jiàn)，良好的師生關(guān)系是班級(jí)和諧管理的前提。協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，我認(rèn)為其主動(dòng)權(quán)在老師方面。有時(shí)我們選擇“兇”，讓學(xué)生“怕”，震住學(xué)生，拿規(guī)章制度、校紀(jì)校規(guī)來(lái)威嚇學(xué)生，進(jìn)行所謂的嚴(yán)格管理。特別是在剛剛接班的時(shí)候，這樣做，從表面看起來(lái)，學(xué)生是聽(tīng)話了，班級(jí)紀(jì)律好了，短期內(nèi)會(huì)產(chǎn)生明顯的效果，但其實(shí)學(xué)生不一定認(rèn)同、接受我們的這種做法，有時(shí)還會(huì)反抗，讓我們下不來(lái)臺(tái)。因此，作為班主任，必須努力營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，搭建互動(dòng)的平臺(tái)，為構(gòu)建和諧的班級(jí)而努力。

一、當(dāng)好“導(dǎo)師”——人格魅力影響學(xué)生

身教勝于言教。教師的道德修養(yǎng)、言行舉止等，對(duì)學(xué)生都起著耳聞目染、潛移默化的作用。正如我們常說(shuō)的:“學(xué)高為師、身正為范”。

1.班主任時(shí)時(shí)處處都要以身作則，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先必須做到

在開(kāi)學(xué)初，我告訴學(xué)生不管是參加活動(dòng)還是上課，要有強(qiáng)烈的時(shí)間觀念，凡事提前三至五分鐘，既防止遲到，也是對(duì)他人的尊重。工作中，奉公職守，敬業(yè)愛(ài)生，身先垂范，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，并注意講究信用，只要自己承諾的事一定要做到。臨近期考，學(xué)生都積極地為考試做準(zhǔn)備，有時(shí)候教室的衛(wèi)生不夠好，我在晚自習(xí)的時(shí)候，花幾分鐘的時(shí)間打掃一下，大概打掃了兩三次之后，在晚自習(xí)上課之前，只要我走進(jìn)教室，負(fù)責(zé)值日的學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地看一看教室的衛(wèi)生是否清潔。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的關(guān)心與關(guān)愛(ài)，不能只停留在言語(yǔ)上，更要體現(xiàn)在行動(dòng)上。如果有學(xué)生精神不好，伸出手摸摸她的頭，發(fā)現(xiàn)不發(fā)燒，就繼續(xù)詢問(wèn)是否有什么不適，關(guān)心他們的冷暖，這些都體現(xiàn)著老師對(duì)學(xué)生的一片關(guān)愛(ài)。

2.班主任必須具備廣博的學(xué)識(shí)，才能贏得學(xué)生的信任

教師將自己承擔(dān)的課講好，是得到學(xué)生信服和管理好班級(jí)的必備的條件。要認(rèn)真鉆研教材、教參，保證講課中不出差錯(cuò)，并注重研究教學(xué)法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。作為班主任，平時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多讀各類有益的書(shū)籍、報(bào)紙和雜志，注意收集各種資料，并做好分門(mén)別類，適時(shí)地做些筆記，了解各方面的信息，并注意把各方面的有益知識(shí)，恰當(dāng)?shù)匕才旁诮虒W(xué)中。這樣不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也增強(qiáng)了班主任的親和力。一個(gè)具有親和力的班主任，在管理班級(jí)、教育學(xué)生中會(huì)起到事半功倍的效果。因此，老師必須從強(qiáng)化自身素養(yǎng)出發(fā)，全面提高自己的綜合素質(zhì)，用自己的人格、學(xué)識(shí)、能力、情感等構(gòu)筑自己的“威望”，只有這樣才能成為一名優(yōu)秀的班主任。

二、當(dāng)好“朋友”——傾聽(tīng)學(xué)生的心聲

班主任是班集體的總導(dǎo)演，面對(duì)的是具有不同個(gè)性，有著不同家庭生活經(jīng)歷的學(xué)生，要讓學(xué)生團(tuán)結(jié)在你的周圍，你就必須成為他們的朋友。為此，首先要認(rèn)真去研究和了解學(xué)生，知道現(xiàn)在的學(xué)生在想什么?喜歡哪些運(yùn)動(dòng)?生活在怎樣的家庭環(huán)境中等，這樣才能同學(xué)生有更多的共同語(yǔ)言，談話時(shí)才可能有的放矢，并取得較好的引導(dǎo)效應(yīng)。愛(ài)好和興趣是班主任了解學(xué)生、與學(xué)生交友的一個(gè)很好的媒介，師生之間有了共同的情趣、共同的語(yǔ)言、共同的心聲，那么與學(xué)生交流與溝通就變得隨時(shí)都有契機(jī)，處處都有話題。班主任老師應(yīng)多利用課余時(shí)間，與學(xué)生輕松地聊聊天，談?wù)劶页！Ｃ慨?dāng)學(xué)生違紀(jì)或者學(xué)習(xí)上懶散的時(shí)候，我不是把學(xué)生喊到辦公室狠狠的批評(píng)，而是叫上一兩個(gè)學(xué)生，在晚自習(xí)的時(shí)候到田徑場(chǎng)邊走邊聊，不急于批評(píng)學(xué)生，而是使學(xué)生在接納、信任和親近你的同時(shí)敞開(kāi)思想、暢所欲言，說(shuō)出自己真實(shí)的想法，從而尋找切入點(diǎn)進(jìn)行教育。

傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，不要急于用成人的道德標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)學(xué)生，否則會(huì)犯“以小人之心度君子之腹”的錯(cuò)誤。老師要認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)生才有表達(dá)自己想法的勇氣。傾聽(tīng)是理解，是尊重，是接納，是期盼，傾聽(tīng)就是愛(ài)。善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，不僅是教師良好修養(yǎng)的表現(xiàn)，也是教育學(xué)生的重要手段，是一種智慧的體現(xiàn)。許多時(shí)候，班級(jí)管理和思想品德教育中的許多問(wèn)題，往往可以在耐心傾聽(tīng)學(xué)生的談話中迎刃而解。

三、當(dāng)好“統(tǒng)帥”——悅納不同的意見(jiàn)

1.從高中生的心理特點(diǎn)出發(fā)，尊重他們的真實(shí)意愿，是讓真實(shí)回歸德育的關(guān)鍵

學(xué)生在現(xiàn)階段，或多或少地有著自己的主觀看法和本能意愿。這發(fā)自內(nèi)心的選擇往往是最真實(shí)的。當(dāng)然這種意愿和選擇可能和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》傳統(tǒng)美德要求不相符合，但第一意識(shí)里往往會(huì)作出本能的真實(shí)的反映，這起碼是真實(shí)的表現(xiàn)。我們認(rèn)為，對(duì)學(xué)生的第一意愿和選擇應(yīng)特別表示理解，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)，否則很可能會(huì)弄巧成拙。一位女生在剛進(jìn)校的時(shí)候，不適應(yīng)學(xué)校的封閉式管理，說(shuō)學(xué)校的有些管理措施“變態(tài)”，我聽(tīng)說(shuō)的時(shí)候，沒(méi)有急于找學(xué)生談話，而是時(shí)常留意這位學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)狀況，通過(guò)其他學(xué)生了解了一些信息之后，再找她進(jìn)行了一次談話，她坦然地說(shuō)現(xiàn)在適應(yīng)了這里的環(huán)境，老師和同學(xué)都很好。

管理好違紀(jì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，是班主任工作的一個(gè)重要方面。對(duì)這些同學(xué)，班主任應(yīng)該關(guān)心、愛(ài)護(hù)、批評(píng)、教育。方法是否得當(dāng)，效果就明顯不同。對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，應(yīng)作耐心細(xì)致的思想工作，真正做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，使學(xué)生心服口服，樂(lè)于改正。同時(shí)要注意發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并要及時(shí)表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)其自信心，自覺(jué)樹(shù)立改正錯(cuò)誤的決心。相反，若是不明事理就亂批一通，那就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，甚至產(chǎn)生破罐子破摔的想法，引起惡性循環(huán)。對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，老師要作深入的調(diào)查研究，進(jìn)行思想教育，應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，真心誠(chéng)意，注意方法，做到關(guān)心與嚴(yán)教相結(jié)合。

2.真實(shí)的德育應(yīng)以人為本

班主任應(yīng)以開(kāi)明的態(tài)度，多元的德育觀念，允許不同的價(jià)值觀并存，并提供足夠的自由表達(dá)與爭(zhēng)論的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真實(shí)地坦露、自由地伸展，不能壓制不同意見(jiàn)。如果我們違背了這種新課程理念，就會(huì)使學(xué)生用教師喜歡聽(tīng)的話來(lái)迎合老師，使說(shuō)真話的學(xué)生越來(lái)越少。作為班主任，可以通過(guò)開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，了解學(xué)生對(duì)自身的評(píng)價(jià)以及自己在開(kāi)展工作中存在的問(wèn)題。期中時(shí)，學(xué)生從教學(xué)和班級(jí)管理兩方面給我提出了非常有益的建議。學(xué)生也從這次交流中進(jìn)一步感受到我是很好交往的，這樣，無(wú)形之中就拉攏了與學(xué)生之間的距離。所以，我們要善于傾聽(tīng)和悅納學(xué)生的不同意見(jiàn)，營(yíng)造一種民主和諧的交流氛圍，使學(xué)生有話敢說(shuō)，有意見(jiàn)敢提，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難的好習(xí)慣，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇氣。

任何有效的教育都離不開(kāi)感情，離不開(kāi)寬容和理解。多一些心靈的對(duì)話，就是多一些情感對(duì)接，多一些思維連線，讓教育和學(xué)生零距離接觸，讓管理貼近學(xué)生的心，破解學(xué)生心靈中的一個(gè)個(gè)密碼，引導(dǎo)學(xué)生追求積極的人生。感情的力量對(duì)任何學(xué)生都是有效的，任何有效的教育都離不開(kāi)感情。因此，班主任在班級(jí)管理中，要充分尊重學(xué)生的人格、傾聽(tīng)學(xué)生的心聲、做學(xué)生真誠(chéng)的朋友，形成平等和諧，互相尊重的師生關(guān)系。在共同的愿望下，融合師生情感，共同努力，積極構(gòu)建和諧班集體。

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作者單位:湖南岳陽(yáng)縣第一中學(xué)