[摘要]1990年代以來，在教育部的一再督促下，許多高校逐漸普及了影視藝術(shù)類課程，這給影視藝術(shù)教育帶來新的機(jī)遇，但一些地方高校尤其是一些新升本地方高校在影視藝術(shù)教學(xué)模式上比較僵化，不能靈活地適應(yīng)不同專業(yè)學(xué)生的需求。根據(jù)因材施教的教育原則，我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索不同專業(yè)的差別教學(xué)模式，取得較好的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]影視藝術(shù)教育 層次定位 教學(xué)模式 教學(xué)效果

一、影視藝術(shù)教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

在讀圖時代已經(jīng)來臨的今天，影像的功能與魅力超越了任何一個時代而進(jìn)入了我們?nèi)粘５恼鎸?shí)生活之中，這對于影視藝術(shù)教育絕對是一個前所未有的新機(jī)遇。作為一個新世紀(jì)的大學(xué)生，不管他學(xué)習(xí)什么學(xué)科，影視藝術(shù)都正在或?qū)⒁c他的生活發(fā)生越來越密切的關(guān)系。無視或輕視這種客觀現(xiàn)實(shí)，都將給我們的人才培養(yǎng)留下巨大的遺憾。

影視藝術(shù)作為一種綜合藝術(shù)，它綜合了所有其他藝術(shù)的優(yōu)勢，作為近代科技的產(chǎn)物，它同時也是各種科技力量的綜合，并隨著科技的發(fā)展而進(jìn)一步發(fā)展。影視藝術(shù)課程的普及，必將改善文理各學(xué)科學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，包括人文藝術(shù)素養(yǎng)和科技知識素養(yǎng)。

影視藝術(shù)鑒賞課的開設(shè)是對學(xué)生進(jìn)行審美教育和科技知識教育的重要途徑。在許多人看來。影視藝術(shù)誰都能夠欣賞，但真正有能力充分理解和鑒賞影視藝術(shù)的又有多少呢?建國后的前三十年，普及性的影視藝術(shù)教育幾乎沒有開展，專業(yè)性的影視教育只在北京電影學(xué)院等少數(shù)高校才有，范圍極其狹小，直到1980年代中期以后，這個問題才引起中央的重視并逐步得到解決。1988年，原國家教委頒發(fā)了《在普通高等學(xué)校中普及藝術(shù)教育的意見》，1996年，又頒發(fā)了《關(guān)于印發(fā)<關(guān)于加強(qiáng)全國普通高等學(xué)校藝術(shù)教育的意見>的通知》，把“大學(xué)影視鑒賞”等藝術(shù)課程的開設(shè)，強(qiáng)調(diào)為“是學(xué)校教育的重要組成部分”，“對于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，具有其他學(xué)科所不能替代的重要作用?！?998年，政府又印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見》。同年的《政府工作報(bào)告》明確指出“大力推進(jìn)素質(zhì)教育，使學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展”，確定了美育的地位和作用。在政府制定的《全國學(xué)校藝術(shù)教育(2001年——2010年)發(fā)展規(guī)劃》中，更要求所有普通高等學(xué)校在2005年前普遍開設(shè)藝術(shù)類選修或限定性選修課，作為綜合藝術(shù)的影視藝術(shù)教育無疑在大學(xué)美育中占有極其重要的地位。這就把影視藝術(shù)教育納入美育的范疇，提高到素質(zhì)教育的高度，為在全國高校普及影視教育制定了綱領(lǐng)性文件。至此，影視課在普通高校已不是可開可不開的課程，而是非開不可的課程。但實(shí)際上，我國影視藝術(shù)鑒賞課在上個世紀(jì)80年代中后期才陸續(xù)出現(xiàn)，而且大都局限在重點(diǎn)大學(xué)中文系內(nèi)部。1990年代，由于中央的再三強(qiáng)調(diào)，才在更多的高校開設(shè)，但仍然局限于中文系和其它少數(shù)文科院系。全校性的影視藝術(shù)素質(zhì)教育課應(yīng)該是新世紀(jì)之初才開始的事情，它經(jīng)歷了一個從重點(diǎn)高校到一般高校，從中心城市到地方中小城市的推廣發(fā)展過程。尤其是地方新升格的本科院校，直到最近幾年才慢慢把影視鑒賞課從中文系開到全校(當(dāng)然，也還有不少高校至今沒有開設(shè)全校性的影視藝術(shù)鑒賞課)。

新的機(jī)遇帶來新的挑戰(zhàn)。表面上看。影視課的開設(shè)有政府的支持，在全校鋪開是很容易的事情，可實(shí)際情況要遠(yuǎn)比這復(fù)雜。一方面，并不是所有高校領(lǐng)導(dǎo)都很重視。他們的觀念轉(zhuǎn)變要有一個過程，一些領(lǐng)導(dǎo)總把看電影電視當(dāng)作娛樂活動，是不務(wù)正業(yè)，況且，即使領(lǐng)導(dǎo)重視。師資隊(duì)伍建設(shè)本身也是一個問題。以前，影視課只在中文系內(nèi)部開設(shè)，側(cè)重于文學(xué)，但現(xiàn)在，要在其他各院系推廣，師資力量就顯得薄弱。另一方面。我們總覺得這門課好上，反正學(xué)生喜歡看電影，給他們放放片子，欣賞欣賞作品。講講影視鑒賞的道理就行，實(shí)際上，你開了以后就會知道，不同院系的學(xué)生對影視課的要求并不一樣，對教學(xué)方法與教學(xué)手段的要求也各有不同。比如說。在中文系開設(shè)影視文學(xué)課，主要側(cè)重于文學(xué)名著的改編，在理論上也講得比較深，學(xué)生的理論興趣也很濃厚。對影片的觀摩完全在老師的計(jì)劃之中，學(xué)生很少有什么“非分之想”，教學(xué)反應(yīng)也很好。但在廣告系開設(shè)影視課的效果就完全不同。起初我就想到要與中文系有所不同，并且搞了民意調(diào)查，了解到學(xué)生的期待值很高，但他們的期待方向與中文系的學(xué)生有很大的不同。中文系的學(xué)生重文學(xué)性，重老師的理論講解與作品闡釋，而廣告系的學(xué)生重自己的專業(yè)，重實(shí)用，而且要求老師全部用多媒體方式上課，內(nèi)容要結(jié)合廣告專業(yè)的特點(diǎn)。我們當(dāng)然可以辯解說，這門課有其自身的要求，它是素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容云云，但學(xué)生的要求也并不過分呀?如何把素質(zhì)教育的內(nèi)容與各個專業(yè)的特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，這的確是我們必須考慮的新課題。

二、影視藝術(shù)教育分層意識與教學(xué)模式的實(shí)踐與探索

如前所述，我國的影視藝術(shù)普及性課程是最近幾年的事情。在許多地方高校。影視課一直局限在中文系或文學(xué)院內(nèi)部。面對這一現(xiàn)實(shí)，我們必須迅速轉(zhuǎn)變影視教育觀念，提高認(rèn)識水平，迅速普及影視藝術(shù)教育，并針對不同的教學(xué)對象與教學(xué)需要建立不同的教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法與教學(xué)手段上進(jìn)行變革，實(shí)現(xiàn)因材施教的分層次教學(xué)。有條件的院校要開辦影視傳播專業(yè)，那就是專業(yè)教學(xué)模式，我們學(xué)校目前還沒有影視專業(yè)，此文暫不涉及這方面內(nèi)容。在影視專業(yè)教育模式之外，一般大致分為相近專業(yè)影視藝術(shù)教育模式與作為公選課的影視藝術(shù)素質(zhì)教育模式，也就是開設(shè)全校性的通識課，素質(zhì)教育課。這有一定的道理，總結(jié)起來也相對方便，但根據(jù)我個人的教學(xué)體會，這種劃分仍過于簡單化，不能真正體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則，因?yàn)橄嘟鼘I(yè)只是一個模糊的概念，各專業(yè)學(xué)生有很大的區(qū)別，而其他專業(yè)對影視教育的需求也并不完全相同，所以我們要盡可能把教育對象想象得復(fù)雜一些，分得稍稍細(xì)一些。以前，我們只在中文系內(nèi)部開設(shè)影視文學(xué)選修課，但最近幾年又在廣告系和新聞傳播學(xué)系開設(shè)影視文學(xué)，而且有了全校性的公選課中外影視藝術(shù)鑒賞。不同的教學(xué)對象逼著我們不能不采取既有聯(lián)系，又相互區(qū)別的比較務(wù)實(shí)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。我們在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上都有比較大的變革，初步建立了與學(xué)生實(shí)際水平與需要相適應(yīng)的教學(xué)體系，設(shè)計(jì)了與學(xué)生專業(yè)要求相吻合的教學(xué)內(nèi)容，利用科學(xué)高效的教學(xué)方法，理論聯(lián)系實(shí)際，全方位多手段多形式全面提高影視藝術(shù)教學(xué)水平，努力實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量高效率教學(xué)目標(biāo)。下面我根據(jù)自己多年的摸索，談?wù)剮追N教學(xué)模式的實(shí)踐情況。

1、中文系影視文學(xué)教學(xué)模式

我校影視藝術(shù)課最早在中文系漢語言文學(xué)教育、漢語言文學(xué)等專業(yè)開設(shè)，按培養(yǎng)計(jì)劃一般稱為影視文學(xué)，它是作為文學(xué)史課程的一個補(bǔ)充，作為一門選修課而獲得合法化地位的，其文學(xué)性的特質(zhì)是很清楚的。影視藝術(shù)本是綜合性藝術(shù)，但文學(xué)性乃影視藝術(shù)之基礎(chǔ)。盡管新時期之初有不少人否定影視藝術(shù)的文學(xué)性或戲劇性，提出電影要“與戲劇離婚”，電影要尋求自己的語言，強(qiáng)調(diào)電影作為一種獨(dú)立藝術(shù)的本體性，但電影至今也沒有完全與戲劇離婚，更不用說擺脫文學(xué)的影響了，因?yàn)檎墙柚谖膶W(xué)的力量才使影視藝術(shù)走上了康莊大道。我并不否認(rèn)對新穎的影視語言的探索與追求，對影視藝術(shù)本體性的思考，事實(shí)上，上世紀(jì)八十年代的影像美學(xué)追求帶來了全新的視覺語言，大大縮小了與世界電影的差距，但這并沒有真的能夠取締文學(xué)在影視藝術(shù)中的基礎(chǔ)性地位，八十年代以來的優(yōu)秀電影。幾乎全來自于優(yōu)秀文學(xué)作品的改編。因此，在中文系開設(shè)影視文學(xué)課，當(dāng)然得重視文學(xué)性，尤其重視中外文學(xué)名著改編影片的觀摩與講解。由于學(xué)生對這些作品內(nèi)容比較熟悉，以這類作品為藍(lán)本便于他們理解。兩種文本的學(xué)習(xí)難免要引起各自語言特征和優(yōu)劣長短的比較。正是在這種比較和討論中，學(xué)生逐漸熟悉了影視語言的表達(dá)方式。熟悉了蒙太奇剪輯技巧、長鏡頭的運(yùn)用與紀(jì)實(shí)風(fēng)格或抒情風(fēng)格的追求。在此基礎(chǔ)之上。我們再來講解影視美學(xué)的基本特征，比較中外電影的不同歷史，新時期電影的發(fā)展變化。學(xué)生就容易接受了。當(dāng)然，對于那些不愛讀原著的學(xué)生，看看改編的影視作品對專業(yè)學(xué)習(xí)也多少有所彌補(bǔ)。影視評論寫作是中文系影視文學(xué)教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)，雖然其他模式都有，但對中文系學(xué)生的要求更高一些，事實(shí)上每屆學(xué)生都有一些人在報(bào)紙上發(fā)表他們的影視評論。另外，近年來由于影視藝術(shù)尤其是電視劇藝術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，影視藝術(shù)反過來對小說創(chuàng)作產(chǎn)生了很大的影響，無論是先鋒作家，還是暢銷書作家，其創(chuàng)作立場都無不受到包括影視藝術(shù)在內(nèi)的視覺文化的影響。這種現(xiàn)象無疑值得中文系師生關(guān)注和研究。在這樣一種新的文化語境中，小說讀者群落也在發(fā)生分化，其審美心理和閱讀傾向都表現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)和面貌。文學(xué)也好、影視藝術(shù)也好，都是重要的文化現(xiàn)象，以文化的眼光關(guān)照專業(yè)的學(xué)習(xí)，無疑可以開闊中文系學(xué)生的眼界，對專業(yè)學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生良好的推動作用。

2、廣告系影視文學(xué)教學(xué)模式

在廣告系開設(shè)影視文學(xué)課的時間不是很長，但我很快就了解到廣告系學(xué)生對影視文學(xué)課的想法與中文系學(xué)生的差異很大。如果說中文系的學(xué)生尤其是中文師范專業(yè)的學(xué)生還比較重視理論學(xué)習(xí)和文學(xué)的基礎(chǔ)性地位，那么，廣告系的學(xué)生則特別強(qiáng)調(diào)專業(yè)、強(qiáng)調(diào)實(shí)用。我們當(dāng)然要強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置的長遠(yuǎn)意義，理論意義，基礎(chǔ)性地位，但大多數(shù)學(xué)生對我們的良苦用心似乎并不領(lǐng)情。我不知道是學(xué)生過于浮躁和短視，還是我們的教育觀念趕不上市場經(jīng)濟(jì)的步伐。我們總不能簡單地責(zé)怪學(xué)生，而是要反思我們的教學(xué)模式是否切合實(shí)際。正是基于這樣一種考慮。我對教學(xué)內(nèi)容和方法做了較大的調(diào)整。在內(nèi)容上，簡化影視藝術(shù)理論課的枯燥說教。增加影視作品的講解，尤其重視鏡頭語言的運(yùn)用，包括色彩、構(gòu)圖與聲音效果的處理。我還適當(dāng)增加一些影視攝影、影視廣告的內(nèi)容，注重影視攝影與廣告攝影的區(qū)分，講解一些廣告創(chuàng)意對影視資源的巧妙借用，如用名演員做廣告，用經(jīng)典電影作品中易于喚起大眾記憶的某些鏡頭做廣告。我還適當(dāng)涉及影視片中植入性廣告的運(yùn)用，電影經(jīng)典臺詞對影視廣告及其它類型廣告制作的影響等等。在教學(xué)方法上，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)影視廣告。自己用DV拍攝拍攝廣告短片，互相交流討論等等。在教學(xué)手段上。完全采用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，課堂講述的針對性。同時，影視藝術(shù)作為大眾文化產(chǎn)業(yè)。其巨大的商業(yè)投資要想收回成本，其本身的廣告宣傳策劃也非常值得學(xué)生關(guān)注。這當(dāng)然也是我們要涉及到并認(rèn)真討論的重要內(nèi)容?？傊覀兗纫瓿捎耙曀囆g(shù)作為素質(zhì)教育課基本內(nèi)容的普及，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，又要盡可能緊密結(jié)合廣告專業(yè)的專業(yè)實(shí)際，使學(xué)生活學(xué)活用，多方面受益。

3、新聞系影視文學(xué)教學(xué)模式

大致上講，新聞系與廣告系都屬于傳播學(xué)專業(yè)，但新聞系的學(xué)生似乎不像廣告系的學(xué)生那么“急功近利”，也不像文學(xué)系的學(xué)生那么“沉得住氣”。根據(jù)這一實(shí)際情況，我選擇的教學(xué)模式介于第一、第二種模式之間，既不像中文模式那么“正規(guī)”，也不像廣告專業(yè)那么“靈活”，也可以說是既注重文學(xué)基礎(chǔ)、美學(xué)理論、影視語言，也注重新聞專業(yè)的特點(diǎn)。我們這個專業(yè)本來就叫廣播電視新聞，所以電視被放在一個突出的位置。另外，在內(nèi)容的安排上，結(jié)合新聞專業(yè)的特點(diǎn)，我尤其注重新聞電影記錄片如《周恩來的外交風(fēng)云》與電視專題片如《話說長江》的放映與講解，當(dāng)然。還有政治電影如《浮華世家》，關(guān)于新聞人物的經(jīng)典片如《公民凱恩》等與新聞專業(yè)關(guān)系密切的影視作品的文化分析，藝術(shù)分析。教學(xué)手段也是完全采用多媒體教學(xué)，教學(xué)方法當(dāng)然也是理論與實(shí)踐相結(jié)合，課堂講授、討論與課下書面作業(yè)相結(jié)合，注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，尤其是新聞攝影能力的培養(yǎng)。

4、其他專業(yè)作為公選課的影視鑒賞素質(zhì)教育模式

公選課的特點(diǎn)決定了學(xué)生分屬幾乎所有其他院系各種專業(yè)，很難照顧到某些特定專業(yè)。當(dāng)然，如果將來某些專業(yè)學(xué)生達(dá)到一定數(shù)量，可自然分班教學(xué)，情況就另當(dāng)別論。但目前學(xué)生比較多，也很分散，就只能采用大眾化的素質(zhì)教育模式，既把影視當(dāng)作一種綜合性藝術(shù)進(jìn)行講解，又當(dāng)作一種文化現(xiàn)象進(jìn)行討論和講授。以名篇賞析為核心，在名片賞析的過程中適當(dāng)穿插介紹影視美學(xué)和影視語言知識，電影藝術(shù)元素的構(gòu)成。影視的發(fā)明發(fā)展史知識，中外影視著名導(dǎo)演和演員，重要的影視文化現(xiàn)象等。重點(diǎn)是中外名片的觀摩與討論、講解。充分利用多媒體教學(xué)，但在教學(xué)過程中尤其重視學(xué)生的討論與參與。在作品的選擇上，經(jīng)典與時尚相結(jié)合，藝術(shù)片與商業(yè)類型片相結(jié)合，重視當(dāng)下熱影作品的觀摩與熱點(diǎn)影視現(xiàn)象的討論，重視影視評論的寫作。

以上是我們現(xiàn)有的幾種影視藝術(shù)教學(xué)模式。隨著時代的發(fā)展，教學(xué)環(huán)境和教學(xué)培養(yǎng)對象的變化，我們一定會探索出更多的行之有效的教學(xué)模式。