班主任是班級的“行政長官”，其工作質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生得德智體全面發(fā)展，肩負(fù)著社會、學(xué)校、家長和學(xué)生的厚望。一位中學(xué)校長說：“我們?nèi)羰ヒ粋€(gè)學(xué)生，對于學(xué)校來講，只是千萬分之一的損失，對于他的家長，就是百分之百的損失了?！卑嘀魅卧趯W(xué)校教育工作中扮演著十分重要的角色，是萬萬不可缺少的。

在這幾年的教學(xué)中，我都擔(dān)任班主任工作，總結(jié)其體會，要當(dāng)好班主任就要重視班級管理。

一、班級管理的意義

科學(xué)、技術(shù)和管理被譽(yù)為當(dāng)代文明的三大支柱，在教育實(shí)踐中，班級管理要向科學(xué)化、現(xiàn)代化發(fā)展，其意義在于：

（一）是提高學(xué)校工作質(zhì)量的必要。

班級是學(xué)校的基本構(gòu)成單位，學(xué)校的各項(xiàng)工作的落實(shí)、教育目標(biāo)的實(shí)施，必然要分解到班級中去完成，沒有班級工作的高質(zhì)量，就沒有學(xué)校工作的高質(zhì)量。猶如一部機(jī)器，除了合理的結(jié)構(gòu)，每個(gè)元件的運(yùn)作必須保證其可靠性，任何一個(gè)元件工作可靠性的下降，都會影響到整機(jī)的工作質(zhì)量。

（二）通過班級管理，發(fā)揮集體教育作用。

班級把年齡相近、程度相近的學(xué)生聚合在一起，朝夕相處，最易產(chǎn)生相互影響，班級管理工作做得好，就能為學(xué)生提供一種競爭合作的環(huán)境，激活學(xué)生的心理活動，提高注意水平，對學(xué)生學(xué)習(xí)、接受和鞏固知識都有積極的幫助。在合理的競爭氣氛里，學(xué)生有一種心理“壓力”感，在“攀比”中促進(jìn)學(xué)生趕、幫、超，在智慧的“碰撞”中產(chǎn)生智慧的火花，產(chǎn)生優(yōu)勢互補(bǔ)、能力互補(bǔ)的群體效應(yīng)，帶動個(gè)體進(jìn)步。

（三）促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。

學(xué)校不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，也應(yīng)該是學(xué)生生活的重要場所。學(xué)生童年的大部分活動時(shí)間是在學(xué)校中度過的。班級是學(xué)生童年時(shí)代的第二個(gè)“家”?！凹摇钡慕ㄔO(shè)和管理，直接影響到學(xué)生生活的質(zhì)量。

二、班級管理的內(nèi)容

班級管理要通過班級工作計(jì)劃、指揮、控制、協(xié)調(diào)、反饋等，完善作為教育基本單位——班級的集體教育功能，對學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的教育。班級管理的主要內(nèi)容有：

（一）調(diào)查研究，把握情況。

調(diào)查研究是班主任進(jìn)行班級管理的前提，俄國教育家申斯其說：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一方面去了解人?！睂?shí)事求是是我黨一貫倡導(dǎo)的、行之有效的工作方針。學(xué)校中的學(xué)生是一個(gè)動態(tài)的發(fā)展個(gè)體，正處在發(fā)展階段，在社會環(huán)境和教育環(huán)境不斷變化發(fā)展的情況下，只有不斷研究、分析學(xué)生變化發(fā)展的生理、心理特點(diǎn)，才能確定學(xué)生的最新生長點(diǎn)，使班級管理落在實(shí)處，最有效地促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

（二）組織、培養(yǎng)良好的班集體。

幾十名學(xué)生分在一個(gè)班里并不等于就是一個(gè)好的班集體，好的班集體是班級群體發(fā)展的高級形式，它的基本特征是：有共同的奮斗目標(biāo)和為達(dá)到目標(biāo)而組織的共同活動，有健全的組織機(jī)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)核心，有嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律，有正確輿論和班風(fēng)，和諧的人際關(guān)系等。而這些，并不是自然形成的，它有賴于班主任長期艱苦細(xì)致的組織與培養(yǎng)。因此，從各方面加強(qiáng)班級組織建設(shè)、思想建設(shè)、信息建設(shè)、班風(fēng)建設(shè)、運(yùn)用科學(xué)手段和方法組織、培養(yǎng)良好的班集體，是班級管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

（三）教育、指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

教育、指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展是班級管理的核心內(nèi)容。管理不是班級工作的目的，通過管理育人是班級管理的歸宿。這里，班主任要做好以下幾項(xiàng)工作：

1.進(jìn)行以“五愛”為基本要求，以集體主義為核心的社會主義道德品質(zhì)教育；培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、熱愛勞動、遵紀(jì)守法、愛護(hù)環(huán)境等良好習(xí)慣。

2.進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、態(tài)度教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要通過各種活動和教育工作，使學(xué)生懂得今天的學(xué)習(xí)與將來的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、面向世界、適應(yīng)生存以及科技革命挑戰(zhàn)的關(guān)系。孔子曾說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是最好的老師，是發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體作用的重要基礎(chǔ)，樂學(xué)是學(xué)習(xí)的最高境界。

3.樹立學(xué)生正確的社會情感，為學(xué)生學(xué)會正確處理人際關(guān)系奠定基礎(chǔ)。學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會負(fù)責(zé)是未來世界和平、生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。教育要實(shí)現(xiàn)“三個(gè)面向”，為培養(yǎng)二十一世紀(jì)的全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)，就要從小培養(yǎng)起學(xué)生正確的社會情感，這離不開班主任的工作。不善與人交往、與人合作的人，將不能適應(yīng)社會未來世界廣泛多元化的合作競爭需要，不是未來的合格勞動者，也不是全面發(fā)展的人。

4.訓(xùn)練學(xué)習(xí)的意志力。未來世界是競爭生存的社會，意志品質(zhì)是未來人的重要品質(zhì)。而這又是我國小學(xué)教育所缺少的，“夏令營的較量”早已給我們警示：我們的教育太缺少磨練。作為面向二十一世紀(jì)的教育，應(yīng)該充分意識到這一問題的嚴(yán)重性，要重視提供學(xué)生心理適應(yīng)性磨練的環(huán)境和機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生走出溺愛的環(huán)境，全面健康地成長。

5.指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)會學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要主題，也是學(xué)校教育的一個(gè)重要目的。使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是班級工作的一個(gè)重要方面，必須通過組織各種活動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)交流和指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

6.做好全體生的教育工作。因材施教是重要的教育原則，而班級中總有好、中、差不同發(fā)展層次的學(xué)生，班主任就是要在集體教育的同時(shí)深入抓好每個(gè)學(xué)生的教育提高，使因材施教落在實(shí)處。

（四）協(xié)調(diào)力量，溝通信息

學(xué)校工作來自各方面因素的影響。學(xué)校、班級工作為更大系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，它與周圍環(huán)境有著一種信息交換關(guān)系，要使來自不同方面的教育影響方向一致，必須統(tǒng)籌兼顧，把家庭、社會、科任教師的力量統(tǒng)一起來，經(jīng)常保持信息的溝通狀態(tài)，放大教育的有效影響。

三、班主任的必備素養(yǎng)

班主任工作具有明確的全面性、突出的教育性、強(qiáng)烈的針對性、鮮明的示范性等特點(diǎn)，為適應(yīng)這一工作特點(diǎn)要求，班主任必須不斷提高文化知識素養(yǎng)，樹立現(xiàn)代觀念，提高工作能力，強(qiáng)化教育藝術(shù)，樹立起立體的育人形象。

（一）班主任的文化知識素養(yǎng)

文化素養(yǎng)是班主任良好育人的立體形象的重要部分，培根說過：“知識就是力量?！蔽幕R素養(yǎng)既是班主任寶貴的個(gè)人財(cái)富，更是對學(xué)生進(jìn)行教育的源泉。根據(jù)班級工作的特點(diǎn)，班主任的文化素養(yǎng)要求一是廣博，二是精深，三是要建立現(xiàn)代化觀念。

（二）班主任的能力素養(yǎng)

班主任的能力素養(yǎng)主要包括：

1.敏銳的觀察力

敏銳的觀察力是班主任進(jìn)行工作決策的先決條件。為此，班主任首先要培養(yǎng)起善于從學(xué)生外部行為的微妙變化中發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心世界，了解其心靈活動的能力，要培養(yǎng)起教育家的敏感，能見微知著，把準(zhǔn)學(xué)生的脈搏，準(zhǔn)確診斷，對癥下藥，始終保持對學(xué)生高效的教育影響力。其次，班主任要培養(yǎng)善于從社會的發(fā)展過程中找到熱點(diǎn)源和關(guān)鍵，找出教育的突破口，用賦予時(shí)代精神的教育手段和措施引導(dǎo)學(xué)生向前看，跟上時(shí)代步伐，訓(xùn)練學(xué)生關(guān)心社會，關(guān)心同學(xué)，學(xué)會負(fù)責(zé)，為培養(yǎng)開拓型的合格人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.組織管理能力

組織管理能力是班主任業(yè)務(wù)水平的綜合體現(xiàn)，是當(dāng)好班主任的根本保證，沒有科學(xué)的組織管理，就沒有高效、高質(zhì)量的班主任工作。班主任的組織管理能力主要表現(xiàn)在信息、學(xué)生和活動的組織管理能力上。

(1)信息組織管理能力。班級信息主要包括知識信息、輿論信息和人際關(guān)系信息等。班主任要學(xué)會對知識合理選擇，有效地組織起來，教給學(xué)生知識的“精品”，并在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識信息的過程中培養(yǎng)能力。

(2)人際關(guān)系信息組織管理能力。人際關(guān)系信息是反映班級人員溝通協(xié)調(diào)的“晴雨表”，人際關(guān)系信息的組織管理水平?jīng)Q定了班級人員心理的相容和溝通水平。

(3)對學(xué)生的組織管理能力。作為班級的“統(tǒng)師”，班主任要具備良好的組織、統(tǒng)帥能力，通過班主任的工作，把幾十名來自不同家庭、社會背景和個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生組織起來，組織成一個(gè)具有共同奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力向上，有高度凝聚力的班集體。在班級工作中，班主任要善于調(diào)度每個(gè)學(xué)生的才智和積極性，在班級中找到自己的位置，每個(gè)人都有自己的責(zé)任和義務(wù)，樹立起集體的榮譽(yù)感和歸屬感。在集體中事事有人管，人人都爭先，引導(dǎo)學(xué)生通過集體活動競爭與合作的不斷磨合，找到最佳進(jìn)步路徑，并在共同活動中優(yōu)勢互補(bǔ)，形成合力，帶動集體的進(jìn)步。

(4)活動組織管理能力。班級教育工作主要在各種活動中實(shí)現(xiàn)。對活動的組織管理能力是班主任不可缺少的。班主任要具有對活動過程進(jìn)行有效的組織控制能力，要學(xué)會對各種活動進(jìn)行周密的計(jì)劃、合理的安排，進(jìn)行科學(xué)決策；要學(xué)會組織實(shí)施計(jì)劃，引導(dǎo)和幫助學(xué)生為實(shí)現(xiàn)計(jì)劃積極活動，團(tuán)結(jié)協(xié)作，并在活動中教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

3.教育表達(dá)能力

班主任要把自己的思想、知識、情感和意志等轉(zhuǎn)為教育、影響、感染學(xué)生的力量，就必須具備聲色、情感、姿勢并茂的表達(dá)能力。

4.應(yīng)變能力

教育對象和教育環(huán)境是處于不斷運(yùn)動變化發(fā)展過程中的，在這個(gè)變化發(fā)展過程中，常常有許多教師事先預(yù)計(jì)不到的事情發(fā)生。如課堂上學(xué)生把黑板擦藏了起來，上課時(shí)學(xué)生突然做出怪象等，對這些突發(fā)事件，班主任需要具備良好的應(yīng)變能力，沉著冷靜，機(jī)智地處理。班主任的應(yīng)變能力是理論與實(shí)際、原則性和靈活性、深思與果斷相結(jié)合在教育上的表現(xiàn)，對突發(fā)事件處理得好，往往是一個(gè)教育契機(jī)，應(yīng)該引起班主任的高度重視。

如：上課了，老師推開門，冷不防一個(gè)粉筆擦掉下來，砸得老師一身粉筆灰，老師卻平靜地?fù)炱鸱酃P擦，從容揮掉身上的筆灰，正常把課上完。沒有一句追查學(xué)生的話，卻令惡作劇的學(xué)生慚愧不已，主動向老師承認(rèn)了錯(cuò)誤，可見良好的應(yīng)變能力是班主任做好工作的基本保證。

5.特長

特長是班主任在某一領(lǐng)域的特殊能力，特長是班主任個(gè)性中最顯眼的部分，最容易使學(xué)生產(chǎn)生敬佩感，班主任應(yīng)具備一項(xiàng)或數(shù)項(xiàng)特長。

(三)班主任的教育藝術(shù)素養(yǎng)

班主任的教育藝術(shù)是其教育思想、能力、教育機(jī)智等素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是班主任在實(shí)踐中所表現(xiàn)出的精湛、嫻熟、巧妙并帶有鮮明個(gè)性的教育才能和技藝。藝術(shù)是教育的靈魂，呂叔湘說：“真正成功的教師，肯定是一個(gè)偉大的藝術(shù)家?！闭缛藗兂Ｕf：“教學(xué)有法，教無定法，運(yùn)用之妙，存乎于心?！比魏谓逃Ｊ交蚍椒ǘ际怯行蔚?，但如果對不同年齡、不同層次和不同生活背景的學(xué)生都千篇一律簡單搬用，只會使活生生的教育活動窒息。沒有藝術(shù)的靈氣，任何教育原則、模式和方法都將徒有形式而沒有光彩。班主任應(yīng)當(dāng)把教育當(dāng)成是一種藝術(shù)事業(yè)，加強(qiáng)修養(yǎng)，積極在實(shí)踐中探討各種問題，學(xué)習(xí)運(yùn)用教育機(jī)智，不斷提高自己的教育藝術(shù)，錘煉自己的教育風(fēng)格，做一名有突出教育藝術(shù)特色，有自己獨(dú)特風(fēng)格的班主任。