摘要： 近幾年的藝術(shù)熱，使報考音樂院校的學(xué)生增多，而聲樂是報考音樂院校要面試的其中一個比較主要的項目，筆者圍繞如何快速提高學(xué)生的聲樂水平進(jìn)行了論述，提出了自己的見解和教學(xué)方法。

關(guān)健字：聲樂 氣息 混合聲 咽腔 支持點

當(dāng)今世界上，聲樂已成為人們熱烈追求并悉心研究的一門學(xué)問。成千上萬的人們專門或利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)它，試圖使自己的嗓子唱出美妙的歌聲來。特別是近幾年的藝術(shù)熱潮使多的學(xué)生報考音樂藝術(shù)院校，各地的普通高中更是為了適應(yīng)學(xué)生的不同需求而開辦了藝術(shù)特長班。聲樂是音樂高考面試的其中一個項目，高中的學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，有什么方法可以快速提高學(xué)生的聲樂水平呢？本人經(jīng)過十多年的教學(xué)，不斷探索、總結(jié)，認(rèn)為只有做好以下的訓(xùn)練方法，才可以快速地提高學(xué)生的聲樂水平。

一、加強(qiáng)氣息訓(xùn)練

“歌唱是呼吸的藝術(shù)”，正確的呼吸方法在歌唱中是至關(guān)重要的，也是聲樂學(xué)習(xí)取得成效的極為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。優(yōu)美動聽的歌聲離不開氣息的支持，字正腔圓離不開氣息的巧妙安排和靈活運(yùn)用。世界著名聲樂教育家卡魯索曾說過：“一旦掌握了呼吸的藝術(shù)，學(xué)生也就算走上了可觀的文藝高峰的第一步?！?學(xué)生在歌唱時旋律的流暢性差，喉頭滯重，聲音的韌性差，憋氣、吊氣，聲音位置不高、長音完成不好，無法進(jìn)行聲音的強(qiáng)弱變化等，這些均與歌唱的氣息有關(guān)。正確的歌唱方法一定包含著正確的呼吸方法，呼吸是歌唱發(fā)生的動力和基礎(chǔ)，沒有呼吸的歌唱只會是一紙空談。如果解決了歌唱的呼吸這一難題，聲音便會變得自然、流暢、柔和圓潤。因此有種說法是：歌唱技術(shù)百分之九十在于掌握呼吸法。

因此，要想學(xué)生的聲樂水平能快速提高，必須要讓學(xué)生加強(qiáng)呼吸練習(xí)。呼吸的練習(xí)方法有很多種，但我認(rèn)為最有效的是“狗喘氣”的練習(xí)。學(xué)生作狗喘氣的練習(xí)：可以訓(xùn)練胸腹式呼吸，可以訓(xùn)練模隔肌，可以練習(xí)打開口胭腔，可以讓學(xué)生練習(xí)提起軟腭。要求學(xué)生能夠連續(xù)練習(xí)做“狗喘氣”的時間是每次15分鐘為合格標(biāo)準(zhǔn)。通過對比

訓(xùn)練可以明顯看出，每天堅持做“狗喘氣”練習(xí)的學(xué)生，聲樂進(jìn)步的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于不做或少做的學(xué)生。

二、真假聲結(jié)合的訓(xùn)練

真聲是音色明亮而飽滿的一種聲音。其發(fā)聲狀態(tài)為：發(fā)聲時聲帶拉緊，兩聲帶靠攏，作整體振動；聲帶張力較強(qiáng)，且依張力大小來調(diào)節(jié)音的高低。真聲主要是固體振動，發(fā)出的聲音剛勁有力，明亮結(jié)實，使用中、低聲區(qū)方便自如，與人平時講話的音質(zhì)比較接近。真聲發(fā)出的聲音具有強(qiáng)烈的“個性”，如：當(dāng)我們聽的聲音就知道是誰在說話。但真聲的音域不寬，音域約從g-f ，不產(chǎn)生換聲區(qū)或換聲點，在g 以上的聲音變成假聲，出現(xiàn)明顯的換聲痕跡。由于歌唱有音高、時值的要求，完全用真聲就不能很好地使用歌唱的要求。

假聲是音色帶有特殊矯揉意味的聲音。其發(fā)聲狀態(tài)為：發(fā)生時聲帶振動相對放松，聲帶張力不強(qiáng)；聲帶在拉緊的狀態(tài)下，作邊緣振動；聲音的組成既有氣體振動的成分，也有邊緣振動（固體）震動的成分。音質(zhì)不同與真聲。假聲的音域從c-a2/c3，在#f2 以上聲音的威力得到充分發(fā)揮。但假聲里泛音成分少，因而中低聲區(qū)的聲音不夠結(jié)實。如果高音用純假聲，就會使得音色單調(diào)、失去“個性”、無表現(xiàn)力。

混合聲是真聲和假聲兩者相混合的聲音。其發(fā)聲狀態(tài)為：從低聲區(qū)開始，就使聲帶邊緣變薄，摻入少量假聲，隨著聲音的上行，假聲成分逐漸增多，但仍不失少量真聲。中聲區(qū)真假聲近于相半，混合共鳴較好?；旌下暤囊粲蜉^寬，約從a-a /a 。整個聲區(qū)自下而上均為真假聲混合。聲音統(tǒng)一連貫，無明顯換聲區(qū)或換聲點。這種聲音的效果是“真中有假，假中有真，真假難分”，“真聲不炸，假聲不虛，混在一起”。一般說來唱高音時假聲成分多些，唱低音時真聲成分多些，唱中音時真假混合成分多些。

在教學(xué)中，如何快速讓學(xué)生掌握真假聲結(jié)合的發(fā)聲方法，是每個教師都要解決的問題，我常用的是“以讀帶唱”的方法：在教學(xué)中讓學(xué)生朗讀一段歌詞，開始訓(xùn)練時可以小聲朗讀，要求用假聲來朗讀，學(xué)生掌握假聲朗讀的方法后在進(jìn)一步要求把朗讀的聲音的音量一次比一次大，朗讀的音調(diào)一次比一次升高，直到學(xué)生朗讀的效果具有混合聲的效果后，再讓學(xué)生以朗讀的狀態(tài)來演唱歌曲，這樣訓(xùn)練，多數(shù)學(xué)生只要學(xué)習(xí)一兩節(jié)課就可以較好地掌握混合聲的發(fā)聲方法了。

三、正確打開口咽腔

口咽共腔處于喉頭上部，上接鼻腔，下連支氣管起著橋梁和樞紐的作用。它是把頭腔共腔與胸腔共鳴腔連接的通道。帕瓦羅蒂認(rèn)為：口咽共鳴是人聲共鳴的擴(kuò)大器。它可以根據(jù)需要來自如地調(diào)節(jié)自己的諸如舌、喉、牙等器官，使氣息沖擊聲帶所發(fā)出的聲音通過口咽共鳴腔而得以成倍數(shù)地擴(kuò)大。因此可以說歌唱的共鳴主要在口咽腔。只有當(dāng)我們打開口腔，提起軟腭，拉緊咽壁時，這個腔體才會形成，也只有當(dāng)我們做到這一點時，它才會被我們所利用，才會發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

要正確地打開口咽腔，就要防止走入了這樣的誤區(qū)：以為只要打開嘴巴，就是打開了口咽腔。其實打開口咽腔是打開口腔里面，并不是打開嘴巴就可以了。很多學(xué)生，因為憑聽覺去模仿教師的聲音，結(jié)果造成喉結(jié)上提，咽腔不但沒有打開，反而壓小了，與要求的打開口咽腔形成了相反的狀態(tài)，結(jié)果發(fā)出的聲音都是比較虛的，這樣的情況在女學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)比較多。我常用的方法是讓學(xué)生以“打呵欠”來體會打開口咽腔。學(xué)生練習(xí)“打呵欠”時從1默數(shù)到10，在默數(shù)到10以內(nèi)能真正有打呵欠的感覺就說明學(xué)生做的練習(xí)正確了，否則就是打呵欠的方法不正確了，學(xué)生打呵欠的方法正確后讓學(xué)生對照打呵欠來歌唱和不打呵欠的狀況進(jìn)行歌唱時聲音的區(qū)別，學(xué)生自己都能發(fā)現(xiàn)有明顯的不同效果。也可以結(jié)合練聲時分別用“ao”、“ang”這兩個韻母進(jìn)行練聲，這兩個韻母的發(fā)聲練習(xí)都能有效地打開口咽腔，兩種方法互相結(jié)合練習(xí)，效果就更明顯了。

四、快速獲得正確的氣息支持點

要知道在歌唱中聲音與氣息所做的運(yùn)動是一種反向運(yùn)動，即聲音越高，氣息的支持點越低，高音位置必須要以深厚的氣息支持點為基礎(chǔ)，脫離氣息的支持而盲目追求聲音的高位置，只能是紙上談兵，無從做起。在歌唱訓(xùn)練中，獲得正確的氣息支持點，找到橫隔肌下放時的一種對抗的力量，達(dá)到歌唱呼吸時矛盾的和諧統(tǒng)一，學(xué)生的歌唱水平就有了質(zhì)的飛躍了。

在訓(xùn)練中，我常采用這樣的方法幫助學(xué)生獲得正確的氣息支持點：用拇指壓在學(xué)生的腰腹部，慢慢用力往里壓，一邊壓一邊要求學(xué)生憋住一口氣，腹部用力把教師的拇指慢慢往外頂。這樣，教師的壓和學(xué)生的頂，形成了一種對抗的力量，這種力量正是歌唱時的對抗力量。然后，用同樣的方法，讓學(xué)生一邊頂一邊用“i”韻母發(fā)聲，發(fā)聲的時值越長越好，音高以a1—f2為好，通過這樣的練習(xí)后，學(xué)生都能找到氣息支持點的感覺，接下來，再讓學(xué)生用“i”韻母代替歌詞來演唱歌曲，最后是用歌詞來演唱了。通過這樣的練習(xí)后，學(xué)生都能找到氣息支持點的感覺。

五、巧妙運(yùn)用高科技產(chǎn)品

隨著科技的發(fā)展，高科技產(chǎn)品不斷出現(xiàn)，給人民的生活帶來了方便，也改善了人們的生活質(zhì)量。聲樂教師如果能夠巧妙地利用高科技產(chǎn)品，就能在聲樂教學(xué)中取得事半功倍的效果。例如：這幾年比較流行的電子產(chǎn)品MP3在學(xué)生中很流行，教師可正確指導(dǎo)學(xué)生正確使用MP3，選取一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的聲樂歌曲，讓學(xué)生把歌唱家演唱的這些歌曲輸進(jìn)MP3，讓學(xué)生在空閑時候多聽，學(xué)生聽多了，自然就學(xué)會演唱該學(xué)的歌曲了，這樣，教師就節(jié)省了教學(xué)生學(xué)歌曲的時間了，可以把更多的時間放在教學(xué)生提高演唱技巧上。同時，教師利用MP3的錄音功能讓學(xué)生把上課時自己演唱的過程錄下來，讓學(xué)生聽一聽自己演唱的效果。學(xué)生通過聽歌唱家演唱的和自己演唱的，進(jìn)行對比，很容易就能找出自己的優(yōu)缺點。這樣的教學(xué)，比教師直接指出其優(yōu)缺點效果好很多了。又例如，高科技的電子產(chǎn)品MP4具有攝像功能。教師可以利用MP4把學(xué)生演唱時的過程攝錄下來，再回放給學(xué)生看，學(xué)生很容易就能找出自己演唱過程中的優(yōu)缺點，包括面部表情、體態(tài)表現(xiàn)等。學(xué)生通過觀看自己的演唱過程，很容易就可以找出自己的優(yōu)缺點，在平時的訓(xùn)練當(dāng)中就會克服不足之處了。

總之，在教學(xué)過程中，教師針對學(xué)生聲樂上的最大缺點，合理運(yùn)用以上的方法進(jìn)行教學(xué)，不斷糾正學(xué)生的缺點，學(xué)生的聲樂演唱水平就會迅速提高。本人通過對比教學(xué)發(fā)現(xiàn)，采用以上的訓(xùn)練方法后，大多數(shù)剛學(xué)聲樂的學(xué)生在上完四節(jié)（一個星期上一節(jié)課）聲樂課后，音域增加了，氣息加強(qiáng)了，發(fā)聲方法更科學(xué)了，學(xué)生可以把演唱的音域在原來的基礎(chǔ)上提高三到五度，大多數(shù)女學(xué)生都可以順利地唱到a 音甚至b 音。《紅梅贊》、《情深誼長》、《納西篝火阿哩哩》、《公仆贊》這樣一些難度較大的歌曲一般都是要學(xué)習(xí)聲樂一年時間左右才可以演唱的，現(xiàn)在用這些方法訓(xùn)練后學(xué)習(xí)一個月左右的時間就可以演唱了，可見這些訓(xùn)練方法是有效果的。

參考文獻(xiàn)：

［1］胡郁青.中外聲樂曲選集.西南師范大學(xué)出版社，1998.

注：“本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請以PDF格式閱讀原文。”