學(xué)困生，學(xué)校教育中永恒的話題。學(xué)困生盡管是學(xué)生中的極少數(shù)，但其轉(zhuǎn)化工作十分重要，這不僅關(guān)系到這部分學(xué)生自身的成長(zhǎng)和前途，而且直接影響到整個(gè)班風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是教師教學(xué)中一項(xiàng)非常重要的工作。在長(zhǎng)期的教學(xué)和班主任工作中，我對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作進(jìn)行了總結(jié)，總結(jié)出一套“3+2”轉(zhuǎn)化法。

“3”指的是“三心”：學(xué)困生的缺點(diǎn)比較明顯，給老師、同學(xué)制造的麻煩也比較多，所以真正地感化他們，促使其進(jìn)步、成長(zhǎng)不是一件容易的事情。這就要求我們的班主任要具備“三心”：一是愛心，二是信心，三是細(xì)心。

一、愛心

“沒有愛就沒有教育?！睈蹖W(xué)生，最難的是愛學(xué)困生。因?yàn)閷W(xué)困生的缺點(diǎn)比較明顯，給老師、同學(xué)制造的麻煩也比較多，他們大多有破罐破摔的心理，表現(xiàn)在外的是對(duì)什么都滿不在乎。其實(shí)這是他們的自卑感在作祟，他們認(rèn)為老師和同學(xué)輕視他們，厭惡他們，心理上自覺低人一等，久而久之，導(dǎo)致他們自我貶低、自暴自棄，產(chǎn)生一種消極心理，不能主動(dòng)投入到他們所處的學(xué)習(xí)生活環(huán)境之中，缺乏激情。對(duì)他們我們不能一味地批評(píng)和數(shù)落，要用愛去感化，放下教師的架子去了解他們，去與他們作朋友，想他們所想。在工作中，我深切體會(huì)到：愛是打開學(xué)生之門的金鑰匙，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的靈丹妙藥。只有當(dāng)學(xué)生真正意識(shí)到你心中有他，你所做的一切都是為了他時(shí)，他才會(huì)敞開心扉接納你。這時(shí)，我們才會(huì)真正了解他們?cè)谙胧裁矗覀兊慕逃拍苡械姆攀福覀兊慕逃顒?dòng)才能夠真正展開。

二、信心

首先是指教師要對(duì)自己轉(zhuǎn)化的學(xué)生有信心，同時(shí)也指教師要幫助學(xué)困生樹立自信心。要培養(yǎng)他們的自信心，首先我們就要信任他們，并且要從內(nèi)心相信他們能改變。羅森塔爾效應(yīng)告訴我們，信任是培養(yǎng)孩子自信心的關(guān)鍵。所以有人說好孩子是家長(zhǎng)和教師用語言塑造起來的。教學(xué)實(shí)踐也證明了這一點(diǎn)：你說他行，他就行；你說他不行，他就不行。你為他喝彩，他就會(huì)為你創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)的驚喜；你說他不如別人，他就會(huì)用行動(dòng)證明他真的很笨。同樣一件事情，從不同角度看有不同的看法，我們要用積極的語言去感化他們，把我們的信心傳遞給他們。記得有一個(gè)初二轉(zhuǎn)來的插班生，最初上英語課總是低著頭，也不敢回答問題。經(jīng)過了解我知道他從農(nóng)村轉(zhuǎn)來前，幾乎沒有學(xué)過英語，底子很差，沒有自信。于是我就找他談話，教他英語應(yīng)該怎樣學(xué)。他用懷疑的眼神盯著我問：老師，我基礎(chǔ)這么差，還能學(xué)好嗎？我用十分肯定的語氣告訴他：只要努力，就能學(xué)好；并且我相信你一定能學(xué)好。幾天之后的一次聽寫單詞，10個(gè)單詞他錯(cuò)了一個(gè)，我當(dāng)眾表揚(yáng)了他的進(jìn)步，并鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。從此課上他的頭也敢抬起來了，上課很專心。現(xiàn)在（三個(gè)月后）會(huì)用簡(jiǎn)單的英語寫日記了。

三、細(xì)心

學(xué)困生的毛病很多，作為教師，我們要細(xì)心地觀察，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處、找出他們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)地捕捉教育時(shí)機(jī)，給予肯定。

我們用我們的愛心了解他們地內(nèi)心世界，用信心培養(yǎng)他們的自信，用細(xì)心找到他們?nèi)齻€(gè)長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，然后用真誠(chéng)的話語表揚(yáng)他們，讓他們感受到他們確實(shí)存在那么多的優(yōu)點(diǎn)，消去他們的自卑感、樹立他們的自信心。

“2”指的是一句建議和一個(gè)堅(jiān)持

“親其師，信其道”。我們通過“三心”使得學(xué)生對(duì)我們樹立了好感。那么接下來我們可以提一個(gè)建議了，要記住是建議，不是批評(píng)。誰都不愛聽批評(píng)的話，我們成年人都是如此，更何況一個(gè)孩子。所以我們要給孩子一個(gè)做好工作的建議，而不要一味地批評(píng)。我們的建議要切實(shí)可行，臺(tái)階要低，要婉轉(zhuǎn)，讓他們樂于接受，并真正能按我們的要求去做，并且能做到、能做好。這樣做的目的是讓他們能體驗(yàn)到成功、體會(huì)到成功后的喜悅和快樂，以此使他們逐漸走出自卑、恐懼的心理陰影，產(chǎn)生自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神。有一個(gè)各科基礎(chǔ)都很差的學(xué)生，自認(rèn)為已經(jīng)無藥可救，我接手后首先對(duì)他進(jìn)行了詳細(xì)地了解，然后找出了他的最讓他自豪不已的三個(gè)閃光點(diǎn)。當(dāng)我表揚(yáng)他的時(shí)候，他很吃驚地問我，老師你怎么知道的？然后我有針對(duì)性地給他提到學(xué)習(xí)計(jì)劃，并建議他每天英語只記憶5個(gè)單詞，語文只背誦一首詩，數(shù)學(xué)就做兩道題。他很痛快地就答應(yīng)了。因?yàn)槿蝿?wù)很小，第二天他完成得很好，我在課堂上當(dāng)眾表揚(yáng)了他。后來他找到我說，可以加任務(wù)了，就這樣他一步一步趕了上來，一個(gè)學(xué)期下來他的作業(yè)已經(jīng)可以和其他同學(xué)一樣了。

堅(jiān)持是說我們要反復(fù)抓，抓反復(fù)。學(xué)困生的壞習(xí)慣不是一時(shí)養(yǎng)成的，這些壞習(xí)慣就好像我們身上的病菌一樣會(huì)不時(shí)出來搗亂，所以我們不能急于求成，要反復(fù)抓、抓反復(fù)。即使在他們有了進(jìn)步，取得了不小的成績(jī)的時(shí)候，我們?nèi)匀徊荒芊攀郑屗麄兡軌驈囊粋€(gè)小的勝利到另一個(gè)小的勝利，一步一步不斷地取得新的勝利，直至他們能達(dá)到自律。

多年的班主任工作使我深深意識(shí)到：對(duì)于學(xué)困生，我們不能把他們從我們身邊趕走，而應(yīng)該用愛心、信心、細(xì)心，去感化他們，教育他們，通過“3+2”方式的教育使他們趕上集體的步伐。