摘要： 創(chuàng)新教學(xué)是素質(zhì)教育的基本要求。本文就如何進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新 教學(xué) 探索

創(chuàng)新是時(shí)代的主題，也是新課程改革實(shí)現(xiàn)的主要手段。教師要更新自己的教育觀念，根據(jù)教學(xué)任務(wù)、要求從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我在政治課的教學(xué)中，進(jìn)行了一些嘗試和實(shí)踐，根據(jù)教材的不同內(nèi)容以及學(xué)生的不同特點(diǎn)，選擇有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣，啟動(dòng)思維

俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！迸d趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)心理的動(dòng)力系統(tǒng)中的最活躍因素，思維是能力的核心，啟發(fā)思維是培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，進(jìn)而提高學(xué)生素質(zhì)關(guān)鍵的一步。在政治課教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能使學(xué)生認(rèn)知的動(dòng)力系統(tǒng)和智力系統(tǒng)處于興奮狀態(tài)，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和意向活動(dòng)全身心參與投入。因此，興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力發(fā)展的動(dòng)力源泉。教師應(yīng)通過(guò)多種方式，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，逐漸樹(shù)立創(chuàng)新精神、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，從而發(fā)展創(chuàng)造能力。一個(gè)有意思的游戲、一個(gè)有探索性的學(xué)習(xí)情境、一幅色彩鮮明的畫(huà)面、一段生動(dòng)有趣的故事、一個(gè)實(shí)際生活中的事例、一句知心的導(dǎo)語(yǔ)、一次實(shí)驗(yàn)操作……這些都可能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在講授《正確面對(duì)和參與競(jìng)爭(zhēng)》時(shí)，我先用一段Flash展示《龜兔賽跑》，小烏龜憨態(tài)可鞠，小白兔目中無(wú)人，兩個(gè)小動(dòng)物的競(jìng)爭(zhēng)引得大家哈哈大笑。在大家興趣被激發(fā)時(shí)，拋出了問(wèn)題：“現(xiàn)代社會(huì)小白兔和烏龜如何競(jìng)爭(zhēng)呢？”在大家議論紛紛，充分想象之后，一段新Flash展示《新龜兔賽跑》。面對(duì)困難，陸地上小白兔背著烏龜跑，水中烏龜馱著小白兔游，最后大家都到達(dá)了目的地，鮮活形象地展示了新型的競(jìng)爭(zhēng)要達(dá)到雙贏的結(jié)果。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，并加以優(yōu)化組合，產(chǎn)生整體良好的效果，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維熱情。政治課教學(xué)需要教師樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，不斷求變求新，突破自我，超越他人。

二、鼓勵(lì)質(zhì)疑、共同探討，促進(jìn)創(chuàng)新

學(xué)源于思，思源于疑，質(zhì)疑是創(chuàng)新的前提。一些富有創(chuàng)意的問(wèn)題提出后，學(xué)生通過(guò)思考、討論、分析、綜合，直到最后解決，這一過(guò)程本身就蘊(yùn)涵著學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生勇敢提出問(wèn)題、探索問(wèn)題，并與學(xué)生共同討論，在討論中激發(fā)學(xué)生思維，開(kāi)闊思路，發(fā)展學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。在整個(gè)探討過(guò)程中，教師要堅(jiān)持民主原則，鼓勵(lì)原則和寬容原則。大量的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)及其成果表明，教師的鼓勵(lì)和寬容對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)有重要的影響。因?yàn)闆](méi)有鼓勵(lì)和寬容，學(xué)生就沒(méi)有自信心，學(xué)生就不會(huì)也不敢大膽質(zhì)疑、自由討論、發(fā)表見(jiàn)解，就會(huì)失去創(chuàng)造的內(nèi)驅(qū)力。因此教師必須讓自己的心胸變得比天空還寬廣，鼓勵(lì)學(xué)生提出新奇、獨(dú)特的想法，在明知學(xué)生有錯(cuò)的情況下，可以暗示、引導(dǎo)，切不可求全責(zé)備，更不能嚴(yán)厲訓(xùn)斥。否則，簡(jiǎn)單的批評(píng)只會(huì)抑制學(xué)生的創(chuàng)造力。教師的尊重、鼓勵(lì)和寬容營(yíng)造一種寬松、和諧、愉悅的環(huán)境，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和創(chuàng)造精神。

三、轉(zhuǎn)換角色，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高能力

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。它要求學(xué)生不僅要學(xué)到知識(shí)，更重要是掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法。教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變填鴨式、灌輸式的課堂教學(xué)模式，建立自主式、研究式的課堂模式，實(shí)現(xiàn)以教師為中心的課堂教學(xué)向以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人格。我在初三綜合復(fù)習(xí)中，確立主題熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集與熱點(diǎn)有關(guān)的新信息，作為問(wèn)題情境，由學(xué)生自己出題、自己設(shè)問(wèn)、自己嘗試解答，查閱教材補(bǔ)充與修正自己的解答，然后自己做總結(jié)，摸出“規(guī)律”，當(dāng)學(xué)生某一點(diǎn)思維出現(xiàn)困難或停滯時(shí)，我加以引導(dǎo)，提供相關(guān)線索，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題有新的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)對(duì)學(xué)生的總結(jié)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的習(xí)慣，提高學(xué)生歸納和整理知識(shí)的能力。比如，今年西藏打砸搶事件發(fā)生后，我以“西藏的過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)”為主題，讓學(xué)生上網(wǎng)查資料，自己提出問(wèn)題，并嘗試獨(dú)立解決問(wèn)題。學(xué)生在查找資料，整理、歸納知識(shí)的過(guò)程中感受西藏的巨大變化，認(rèn)識(shí)了西藏問(wèn)題的本質(zhì)，得出西藏永遠(yuǎn)是中國(guó)領(lǐng)土的組成部分的結(jié)論。而這一過(guò)程我僅僅起了引導(dǎo)的作用，卻既培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心社會(huì)的責(zé)任感，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，又鍛煉了思維，培養(yǎng)了能力。

四、勤于實(shí)踐，親身感悟，拓展思維

創(chuàng)新離不開(kāi)社會(huì)實(shí)踐。就學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)多種形式鼓勵(lì)學(xué)生參與是重要的環(huán)節(jié)。例如，在初三講授《人民代表大會(huì)制度》時(shí)，我采用“模擬全國(guó)人民代表大會(huì)開(kāi)會(huì)”的教學(xué)模式，讓學(xué)生按大會(huì)的要求，分成“主持人”、“發(fā)言人”、“人大代表”，分頭查找資料進(jìn)行準(zhǔn)備。課堂上，“全國(guó)人民代表大會(huì)”主持人首先發(fā)言，“國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人”按次序發(fā)言……學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛達(dá)到高潮。這種開(kāi)放、自由的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生思維被激活了，創(chuàng)新意識(shí)也得到培養(yǎng)。除此之外，還可以結(jié)合中學(xué)生身心發(fā)展的需要，通過(guò)開(kāi)展新聞發(fā)布、社會(huì)調(diào)查、辯論、演講、模擬市場(chǎng)、模擬法庭等一系列教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。為了更好地銜接學(xué)校與社會(huì)大課堂的教育，可以安排請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的活動(dòng)，增加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。例如講授《人民代表大會(huì)制度》時(shí)，我們還請(qǐng)市人大代表作了有關(guān)知識(shí)的講座，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充、拓展和延伸，收到了較好的教學(xué)效果。又如，今年是改革開(kāi)放三十周年，以此為題設(shè)立研究課題，要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的有關(guān)理論，利用假期開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，走訪農(nóng)家、走訪企業(yè)、走訪社區(qū)等，擬寫(xiě)走訪提綱，談感受，亮觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外、走向社會(huì)，做到知、行教育的統(tǒng)一，讓學(xué)生在實(shí)踐中開(kāi)闊視野，拓展思維。

總之，時(shí)代的發(fā)展呼喚創(chuàng)新，教育肩負(fù)著創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重任。作為教育工作者必須具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，銳意求新，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的新一代。