摘要： 活動教學(xué)已經(jīng)成為新課改后的重要教學(xué)手段，初中思想品德課也非常重視這種教學(xué)手段。在教學(xué)中一定要做好分析，明確教學(xué)的目的，著重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

關(guān)鍵詞： 初中 思想品德課 活動教學(xué)

自從實行新的課程標準以來，要求在初中思想品德課增加活動教學(xué)的時間，有20%的時間用于開展活動教學(xué)，目的是賦予學(xué)生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會，以豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認識。這就要求初中思想品德課的教師要想方設(shè)法在平時的教學(xué)中有效地開展活動教學(xué)，以實現(xiàn)新素質(zhì)教育和新課改的要求。

1． 對初中學(xué)生的初步分析

初中學(xué)生的神經(jīng)活動的興奮過程強，抑制過程弱，他們富有熱情，情感體驗易受外因影響，尤其是在一定的活動之中情緒易受感染。初中學(xué)生的心理特點決定了興趣在他們的學(xué)習(xí)中顯得尤為重要，因為青少年往往對感興趣的東西能過目不忘，而對不感興趣的東西卻即使記住了也很容易遺忘，如傳統(tǒng)的教學(xué)雖然非常重視知識的積累，但因沒有激發(fā)起學(xué)生的興趣而往往收效甚微。因此，在初中思想品德課上實行活動教學(xué)，對調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助，學(xué)生無意中就已經(jīng)能融入到活動中去學(xué)習(xí)了。初中學(xué)生具有強烈的好奇心，他們對新奇事物有一種傾向、注視、接近、探究的反應(yīng)。一旦學(xué)生的好奇心被激發(fā)，就能產(chǎn)生求知欲和學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣。在這一過程中，活動刺激能夠強化學(xué)生的反應(yīng)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代教育越來越強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，特別是學(xué)生合作能力、交往能力、自主探究的能力等，而無論是哪種能力的培養(yǎng)都離不開學(xué)生的興趣，只有創(chuàng)設(shè)各種活動，激發(fā)起學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的欲望，從而在活動中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

2． 對初中思想品德課活動教學(xué)的分析

所謂活動教學(xué)“主要指在教學(xué)過程中，建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性、操作性的以學(xué)生主體活動為主要形式，以鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，以實現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展為核心，以促進學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型教學(xué)觀和教學(xué)形式”。因此，初中思想品德課的活動教學(xué)也必須遵循這一模式進行教育教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主動性。要做好這點，初中思想品德課教師要做好以下幾點：

首先，活動教學(xué)形式活潑，學(xué)生樂于接受。新課程下的課堂教學(xué)，“興趣”成了焦點，教師應(yīng)圍繞學(xué)生的“興趣”進行教學(xué)設(shè)計和展開教學(xué)活動。一堂課的好壞往往和課堂的氣氛有關(guān)，也就是說一堂好的課，往往必須是教師創(chuàng)設(shè)一些有趣的活動，能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)“興趣”，創(chuàng)造出良好的課堂氣氛?；顒咏虒W(xué)使過去令學(xué)生乏味的課堂變成學(xué)生喜愛的充滿歡聲笑語的天堂。

其次，活動形式多種多樣，有實踐探究、表演體驗、談話辯論、寫作總結(jié)等，這些活動能面向全體學(xué)生，發(fā)揮每個學(xué)生的個性特點，挖掘潛力，張揚個性。

最后，活動教學(xué)過程突出探究，讓學(xué)生大膽進行研究性學(xué)習(xí)。如在進行“追尋高雅生活”教學(xué)時，筆者設(shè)計了“討論角”這一環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中先通過學(xué)生表演同齡人小佳的同學(xué)熱衷于玩電腦游戲而吵著讓媽媽買電腦這一事件，然后提出問題：小佳的做法對嗎？為什么？讓學(xué)生體驗、討論、探究得出“正確運用好奇和從眾心理是追尋高雅生活的起點。”

3． 實施活動教學(xué)的目的

3．1要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

教材是教師與學(xué)生聯(lián)系的橋梁，其質(zhì)量和水平是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的主要因素。根據(jù)當(dāng)今素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育的要求。思想品德課是學(xué)校德育的主渠道，具有傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟的功能，它需要借助教材，通過知識傳遞和能力培養(yǎng)，最終達到健康人格培養(yǎng)的目的。新教材的活動課為教師的創(chuàng)新教育、學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維提供了依據(jù)。

3．2創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

現(xiàn)行初中思想品德課活動課，是根據(jù)新修訂的《課程標準》提出的新的要求，是能力要求的最高層次。它以活動來代替過去的運用，說明對學(xué)生的要求有進一步的提高，要求學(xué)生把學(xué)到的有關(guān)知識，通過自己的有關(guān)實踐，去加深理解，并運用到新情況、新問題、新事物之中，以達到使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新的目的。

3．3要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

活動教學(xué)過程中，教師充分研究學(xué)生的興趣與需要，使之在動態(tài)中掌握知識，內(nèi)化情感，樹立信念，指導(dǎo)行動，以達到政治課知行統(tǒng)一的要求，是教師、學(xué)生在教學(xué)系統(tǒng)中，借助教材的教學(xué)互動過程。在活動教學(xué)中，學(xué)生用所學(xué)理論指導(dǎo)實踐，同時，也在實踐中檢驗理論，并在實現(xiàn)自身的社會角色轉(zhuǎn)化中，內(nèi)化情感，堅定信念，指導(dǎo)行動。進而實現(xiàn)知與行的統(tǒng)一。

4． 對初中思想品德課活動教學(xué)的幾點思考

4．1教師應(yīng)該自覺樹立“以學(xué)生活動促進學(xué)生發(fā)展”的教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變過去支配、控制甚至主宰學(xué)生的做法，尊重、引導(dǎo)、激勵學(xué)生進行各種自由、自主、自覺的活動。在這過程中，既要為學(xué)生的活動提供、創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)臈l件、機會、場所和更多的選擇自由，又要參與、組織和指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織指導(dǎo)者和參與合作者，在師生之間建立起平等交往、平等對話的關(guān)系。

4．2活動設(shè)置必須境中含情。

活動設(shè)置的重要作用得以發(fā)揮的前提條件是所設(shè)置的活動必須要引起學(xué)生的興趣和情感共鳴，所以活動設(shè)置必須境中含情，要把握住學(xué)生的情感興奮點，將教材、教師、學(xué)生的情感統(tǒng)一在活動之中。

4．3抓住學(xué)生的心理。

好強、好勝、好奇、好表現(xiàn)是學(xué)生共有的心理特點，也是我們教學(xué)中要注意抓住的學(xué)生心理特點。

綜上所述，活動教學(xué)在初中思想品德課中占有很重要的位置，所以，作為初中思想品德課教師要在平時的教學(xué)中多使用活動教學(xué)，注意總結(jié)經(jīng)驗，以此來豐富初中思想品德課的教學(xué)內(nèi)容。讓初中思想品德課成為提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的課程，利用活動教學(xué)實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

參考文獻:

［１］商戰(zhàn)軍.走進思品活動教學(xué)——對初中思想品德活動教學(xué)的反思.科學(xué)大眾，2007年11期.

［２］邵瑞珍主編.教育心理學(xué).上海教育出版社，1983年版.