新課程理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，使抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的知識(shí)趣味化，使教材知識(shí)更親近學(xué)生，容易接受和理解。更可喜的，應(yīng)用多媒體輔助語文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅，渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)。多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

我國古代教育家孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，學(xué)習(xí)興趣的作用是巨大的。因此，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教材所蘊(yùn)含的創(chuàng)新教育素材，下功夫研究，通過電教媒體交互式教學(xué)過程，讓學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與。

以《黃山奇石》教學(xué)為例，教師利用多媒體環(huán)境，“以學(xué)生為中心”教育思想開發(fā)。以多媒體課件引入，課題緊緊吸引住學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入思維的知識(shí)之門。當(dāng)學(xué)到黃山石的“奇”時(shí)，教師要學(xué)生畫書上沒有的奇妙景色，并調(diào)出一位學(xué)生的畫面進(jìn)行廣播，讓大家看、讀，對(duì)照書本進(jìn)行朗讀，多方面、多形式，學(xué)生必然感受深刻，積極性高漲，更真切地體會(huì)到了大自然的神奇、偉大。整個(gè)過程通過學(xué)生自己的觀察、感受、思考來解決問題，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

當(dāng)然，多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)輔助手段，它決不能代替教師的課堂教學(xué)，因?yàn)榻處煹淖饔檬且环N創(chuàng)造性的勞動(dòng)。但我們教師卻可以通過多媒體營造一個(gè)真正以學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)主體意識(shí)，并幫助引發(fā)學(xué)生情感共鳴。而情感的產(chǎn)生總是在一定的情景中產(chǎn)生的，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)把語音、圖象、視聽處理技術(shù)集成在一起，便于加工，便于傳輸，也便于在課堂中使用。如《董存瑞舍身炸暗堡》一文，首先運(yùn)用多媒體技術(shù)讓學(xué)生到硝煙彌漫的戰(zhàn)場感受一下，奠定全文的感情基調(diào)。在教學(xué)第七自然段時(shí)，學(xué)生看到由于橋高，坡滑炸藥無處放時(shí)，真是心急如焚。沖鋒時(shí)間到了，嘹亮的號(hào)聲撞擊著英雄的心，也撞擊著孩子們的心。當(dāng)董存瑞毅然挺身托起炸藥包時(shí)，孩子們不由地瞪大了眼睛，他們關(guān)注著英雄的生命，關(guān)注著戰(zhàn)斗能否勝利，隨著那一地動(dòng)山搖的爆炸聲，孩子們被震撼了，被董存瑞無所畏懼、勇于獻(xiàn)身的精神折服了。多媒體展示的集成性為學(xué)生提供了鮮明的畫面結(jié)構(gòu)，逼真的形態(tài)色彩，美妙的音響效果，流暢的情景境，使學(xué)生如見某人，如聞其聲，產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而產(chǎn)生情感上的共鳴。充分體會(huì)了語文教學(xué)“美的感召力”。

二、借助多媒體課件，加強(qiáng)學(xué)生朗讀訓(xùn)練

傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程，朗讀教學(xué)是語文教師不可回避的內(nèi)容，但由于教師在教學(xué)時(shí)表現(xiàn)形式和方法的局限性，仍難以達(dá)到多媒體計(jì)算機(jī)的信息傳遞效果，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)，這些問題就可以迎刃而解。學(xué)生學(xué)習(xí)課文，進(jìn)入意境，領(lǐng)會(huì)旨意，但最主要的還要體驗(yàn)。而這些又不是孤立地一項(xiàng)一項(xiàng)地進(jìn)行的，是在意境中。在這中間利用多媒體優(yōu)美的圖像，悠揚(yáng)的音樂，精美的范讀，可以使學(xué)生的朗讀更深入、更入情、更體會(huì)朗讀的魅力，那么如何具體來使用多媒體進(jìn)行朗讀呢？我想可以有以下幾種途徑：（1）范讀朗讀：這種方法是教學(xué)錄音機(jī)的翻版，但它比錄音機(jī)更先進(jìn)，因?yàn)槲覀冊诜蹲x時(shí)可以加進(jìn)音樂和畫面，使范讀更形象、生動(dòng)，更能使學(xué)生進(jìn)入到一種朗讀的情景中去。這種方法幾乎可運(yùn)用于任何課文的朗讀，只要我們能選擇合適的音樂和圖畫。（2）配畫朗讀：這里的畫包括課文插圖，優(yōu)美的風(fēng)景和特定內(nèi)容的某個(gè)畫面。在學(xué)生朗讀時(shí)，在學(xué)生面前顯現(xiàn)這些圖案也有助于學(xué)生情緒和積極性的調(diào)動(dòng)。以《桂林山水》為例，我們教學(xué)時(shí)利用媒體再現(xiàn)桂林山水的獨(dú)特韻味，讓學(xué)生和作者一起蕩舟漓江，看到和作者一樣的場景。（3）創(chuàng)設(shè)情境朗讀：這種方法和上述方法的不同點(diǎn)在于這種方法可以顯現(xiàn)動(dòng)態(tài)的畫面，近似于錄像。這種方法比呈現(xiàn)一幅畫更能打動(dòng)學(xué)生的心情，比如課文《十里長街送總理》、《臺(tái)灣蝴蝶甲天下》中“蝴蝶谷”一段的朗讀等。

三、借助電教媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)作文

語文學(xué)習(xí)中，都說學(xué)生最怕、最頭疼是寫作文。究其原因，無疑是“無米下鍋，失去信心”。教師通過多媒體創(chuàng)設(shè)不同的藝術(shù)氛圍，能使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)寫作興趣，寫出自己的真情實(shí)感、達(dá)到切實(shí)幫助學(xué)生解決寫什么和怎樣寫的目的。

1.畫面導(dǎo)入，以巧激趣。近幾年來，我國城鄉(xiāng)建設(shè)變化很大，環(huán)境美化投入較多，特別一些娛樂休閑中心廣場建成后，我希望學(xué)生能寫一篇關(guān)于介紹廣場美景的文章，就用攝像機(jī)攝下廣場的景物，但沒有配音。上課時(shí)，放給學(xué)生看，問學(xué)生：覺得廣場美嗎？現(xiàn)在拿到電視臺(tái)去播放，有什么不足之處？學(xué)生紛紛發(fā)言：“沒有聲音”，“沒有介紹”……我就趁機(jī)導(dǎo)入：是呀！這么美麗的廣場，沒有解說詞，我們一起來為她配解說詞好嗎？這對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引力，他們的寫作欲望從心底勃發(fā)出來，從而產(chǎn)生想要表達(dá)的強(qiáng)烈欲望。教師以巧激趣，便是一堂寫作課的良好開端。這種手法可用于參觀記一類作文的指導(dǎo)。

2.先看后寫，以情導(dǎo)趣。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段，可以使學(xué)生對(duì)故事情節(jié)有一定了解后，培養(yǎng)對(duì)畫面的理解和分析能力，為學(xué)生提供寫作素材，使學(xué)生興趣盎然。

3.借助錄音，培養(yǎng)自改能力。葉圣陶以為：“給學(xué)生改作文，最有效的辦法是當(dāng)面改?！痹谠u(píng)選中，先把學(xué)生的作文朗讀錄到錄音機(jī)中，學(xué)生聽到自己的聲音從錄音機(jī)里傳出，興致倍增，議論紛紛。而且很容易使學(xué)生檢查到自己所犯的錯(cuò)誤，不僅使那篇作文的小作者直接受到啟發(fā)、教育，而且使全班學(xué)生也都得益。而書面語言就不能用這些補(bǔ)充手段，必須靠文字表達(dá)。通過錄音再現(xiàn)，可以幫助學(xué)生在正確遣詞造句的基礎(chǔ)上，對(duì)詞句進(jìn)行加工潤色，使之更高于表現(xiàn)力，取得較好的效果。也可將初稿和修改稿等投影，進(jìn)行對(duì)比評(píng)講，通過比較，對(duì)好的寫法感受更深。最終通過修改達(dá)到正確認(rèn)識(shí)客觀事物和準(zhǔn)確運(yùn)用語言文字。

另外，在運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的同時(shí)，我們不可忽視傳統(tǒng)的教學(xué)手段，要充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)真思考現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合問題，努力追求良好的教學(xué)效果，而不是“純粹的先進(jìn)技術(shù)”。

總之，多媒體在語文教學(xué)中有著重要的作用，合理地利用必將大大提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在語文教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，讓多媒體這朵奇葩盛開在語文教學(xué)這塊沃土上，散發(fā)出沁人心脾的幽香。