摘 要：“三自主”課堂教學(xué)近年來在高校推行的速度比較快，但在實施過程中也出現(xiàn)了諸多細節(jié)上的問題，如何解決“三自主”課堂教學(xué)實施過程中存在的問題，成為許多高校體育管理層的重要課題。本文通過分析和研究，闡述了“三自主”課堂教學(xué)實施過程中產(chǎn)生弊端的原因，并提出了改進和完善“三自主”課堂教學(xué)的方法。

關(guān)健詞：普通高校 三自主教學(xué)模式 體育課程

1前言

在“三自主”課堂教學(xué)的實施過程中，無論是教學(xué)內(nèi)容、場地還是學(xué)生選課方面都出現(xiàn)了一定的問題，并受到越來越多的專家的關(guān)注。如何解決這些問題，讓學(xué)生在體育教學(xué)中都能得到充分發(fā)展，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，筆者提出了相關(guān)的觀點和理由，并就此教學(xué)模式的實施展開討論。

2 研究方法和對象

本文通過文獻資料法和調(diào)查等方法，客觀地揭示了“三自主”課堂教學(xué)的本質(zhì)特征，結(jié)合新時代大學(xué)教育現(xiàn)狀，以“三自主”課堂教學(xué)為研究對象，對大學(xué)體育教學(xué)的整體改革提出相應(yīng)的可操作的合理化建議。

3 研究結(jié)果和分析

3.1“三自主”課堂教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇授課教師、自主選擇上課時間，非?；畈?、主動的一種教學(xué)模式。學(xué)生是發(fā)展的主體，他們無論在生理還是在心理上都存在較大差異。面對一個個具有獨特個性的學(xué)生和學(xué)生群體時，我們應(yīng)給學(xué)生提供多樣化的體育運動項目，讓每個學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。既要滿足大學(xué)生個性化發(fā)展的需求，又要注重培養(yǎng)學(xué)生自我主動探索的理念。

在“三自主”課堂教學(xué)過程中必須有大量的教學(xué)內(nèi)容供學(xué)生選擇，因為學(xué)生個人興趣愛好不同，所選的大學(xué)體育課程就會有區(qū)別，同時會產(chǎn)生對不同教學(xué)內(nèi)容的需求。在體育運動項目設(shè)置方面，我們應(yīng)該主要遵循以下原則：順應(yīng)社會發(fā)展趨勢，以培養(yǎng)目標為依據(jù)，符合大學(xué)生身心發(fā)展特點，考慮主客觀條件和滿足學(xué)生個體需求。設(shè)置時考慮運動項目健身性、文化性、豐富性、時尚性和層次性。根據(jù)時代的變化和學(xué)生需求的變化，隨時增減調(diào)整，保持動態(tài)的過程。在傳統(tǒng)體育項目上，還應(yīng)根據(jù)學(xué)校實際情況，多開設(shè)一些新的體育項目，如太極養(yǎng)生、女子防身術(shù)、散打、自由搏擊、跆拳道、女子形體、藝術(shù)體操、健身秧歌、定向越野、圍棋、街舞、游泳、野外生存等內(nèi)容豐富的運動項目，供學(xué)生自主選擇。

在教師的配置方面，既要培養(yǎng)每個體育項目的學(xué)科帶頭人，又要培養(yǎng)教師一專多能的教學(xué)能力。要經(jīng)常組織教師相互學(xué)習(xí)和進修，不斷提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，使之滿足“三自主”課堂教學(xué)的要求。

3.2把體育課的選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的選擇中充分享受自主性和學(xué)習(xí)自由。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)業(yè)課表安排、自己的興趣愛好和自己所喜愛的教師，在網(wǎng)上靈活選擇體育課，真正意義上實現(xiàn)了學(xué)生自主選擇運動項目，自主選擇上課時間，自主選擇任課教師的“三自主”，讓學(xué)生在自己喜愛的運動項目的活動中，充分感受體育的樂趣，體驗成功的喜悅。

3.3在教學(xué)環(huán)節(jié)上，師生關(guān)系是平等、融洽、積極協(xié)作的。“三自主”課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)生是主動的、積極的。學(xué)生應(yīng)處于教育教學(xué)過程中的中心地位。教師要從傳統(tǒng)的向?qū)W生傳授知識的權(quán)威的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者和合作者。學(xué)生要從知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髡吆妥晕铱刂频墓芾碚?。無論是在體育教學(xué)課堂上，還是在課余體育活動中，師生之間應(yīng)是相互促進、相互交流的。在課內(nèi)，學(xué)生協(xié)助教師進行教學(xué)工作，兩者是平等的、對話式的關(guān)系；在課外，師生共同負責(zé)組織形式多樣的體育鍛煉活動及體育競賽，教師更多的是提供技術(shù)支持和設(shè)備條件的保障?！耙詫W(xué)生自我鍛煉為主，教師教授為輔的教學(xué)形式”是“三自主”課堂教學(xué)的主要理念體現(xiàn)。

3.4在大學(xué)體育教學(xué)中，體育課無疑是實現(xiàn)體育課程最好的組織形式。對大學(xué)生來講，更重要的是應(yīng)在更豐富的課外體育活動中，去參與和體驗體育。因此，“三自主”課堂教學(xué)有必要打破傳統(tǒng)體育課程觀念的束縛，用大課程觀的理念去設(shè)計體育課程，對學(xué)生的培養(yǎng)空間不僅局限于課堂，而是為學(xué)生提供更富趣味、更開放的多元化活動，鼓勵學(xué)生多參與、多體驗、多嘗試、多協(xié)作，給他們更多的體育課程空間，讓他們的體育經(jīng)歷豐實，涉獵范圍更廣，從而更靈活、更有彈性地運用四年大學(xué)學(xué)習(xí)時間，充分開發(fā)出自己的潛質(zhì)和個性。而且，全方面地培養(yǎng)學(xué)生參加體育運動的興趣，還能夠提高學(xué)生自我管理、自我調(diào)整的能力。

4 結(jié)論

4.1更新現(xiàn)代體育教學(xué)觀念。體育課堂應(yīng)針對當(dāng)代大學(xué)生的認識特點，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢和特點，將“三自主”課堂教學(xué)的優(yōu)點真正落實到每一個環(huán)節(jié)，要把教學(xué)的中心從以教師為主體轉(zhuǎn)向到以學(xué)生為主體，實行以教師為主導(dǎo)與學(xué)生為主體相結(jié)合的新型教學(xué)模式。只有承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人，才能真正實行“三自主”新型體育教學(xué)模式。

4.2激發(fā)體育學(xué)習(xí)的動機。精心選擇既有健身價值又能滿足學(xué)生興趣的大學(xué)體育運動項目，充分利用“三自主”課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好品德、創(chuàng)新精神和實踐能力，促進大學(xué)生的身心健康發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的有用人才。

4.3注重教師的內(nèi)外素養(yǎng)，多渠道地加大體育教師的繼續(xù)教育。由于“三自主”課堂教學(xué)的內(nèi)容多、要求高和學(xué)生渴求知識主動的加強，對體育教師的專業(yè)水平和知識能力都提出了新的要求。為實現(xiàn)各層次的課程目標，對體育課程的設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)手段等在一定程度上制約了學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變和興趣的提高。豐富的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境對于學(xué)生主動性、能動性、創(chuàng)造性的形式是積極的，因此，多渠道地加大體育教師的繼續(xù)教育迫在眉睫。

4.4更新教學(xué)組織，改進教學(xué)方法。新穎的體育教學(xué)方法是實現(xiàn)“三自主”課堂教學(xué)的重要手段和基本途徑，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生掌握體育知識、技能和技術(shù)的方法，應(yīng)該從以往強調(diào)紀律為主的教學(xué)組織模式化轉(zhuǎn)化成輕松、愉快、活潑的自由式教學(xué)，還給學(xué)生一個廣闊自由的空間，揚棄傳統(tǒng)的三段式教學(xué)。要從實踐出發(fā)，靈活運用，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和潛力。

4.5完善大學(xué)體育教學(xué)的管理和評價機制?！叭灾鳌闭n堂教學(xué)對大學(xué)體育的教學(xué)管理提出了更高的要求，在大學(xué)體育價值評價體系當(dāng)中將學(xué)生的自我檢查與評定、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評價教師教學(xué)、教師進行自我教學(xué)水平評價三者緊密結(jié)合起來，實現(xiàn)評價的多元化，才能真正檢驗出“三自主”課堂教學(xué)的效果。

4.6加強學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)?！叭灾鳌闭n堂教學(xué)的內(nèi)容多，形式活，對教學(xué)場地也提出了相應(yīng)的要求，體育基礎(chǔ)設(shè)施只有得到了相應(yīng)的保障，才能真正實行“三自主”課堂教學(xué)的推廣。

4.7豐富的課外體育活動是是實行“三自主”課堂教學(xué)的另一保障。大學(xué)體育課每周一次，無論從鍛煉身體的角度出發(fā)，還是從學(xué)習(xí)體育技能來看，是遠遠不能滿足學(xué)生需要的，只有開展豐富的課外體育活動，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的良好習(xí)慣。

參考文獻：

［1］林志超，季克異.面向21世紀高校體育研究［M］.人民出版社，1999.

［2］劉俊庭，吳紀饒.大學(xué)生健康教育［M］.高等教育出版社，1999.

［3］康長林.快樂體育與體育教學(xué)［J］.武漢體育教學(xué)，2001.

［4］陳應(yīng)華.體育課培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑與方法探討［J］.體育學(xué)刊，2004.

［5］高彩云，吳忠義.略認我國學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容體系和重構(gòu)［J］.北京大學(xué)學(xué)報，2004.

［6］張海壽.課程改革課堂教學(xué)模式新探［J］.青海教育，2003.