摘要： 本文試對(duì)中學(xué)英語教學(xué)中的三種常用方法作探析，旨在通過對(duì)這些教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)，來發(fā)揮他們?cè)诮虒W(xué)的各自優(yōu)勢(shì)。英語教學(xué)可在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步地融合這三種教學(xué)，互通有無，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)英語 五步式教學(xué) 啟發(fā)式教學(xué) 總結(jié)式教學(xué)

前言：著名心理學(xué)家魯納曾說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是學(xué)生對(duì)所學(xué)教材的興趣?！睂?duì)學(xué)習(xí)者來說，“興趣”將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而好的教學(xué)方法則更能引起學(xué)生的興趣。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生與教材文本的需求，采取各種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與熱情，上好每一節(jié)課，使單調(diào)而又乏味的反復(fù)句型操練變得活潑生動(dòng)、妙趣橫生。

1. 五步式教學(xué)法

教學(xué)的思路清晰，依據(jù)語言各知識(shí)點(diǎn)的要求，循序漸進(jìn)開展教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律。

五步式教學(xué)法是英語教師最常用的一種教學(xué)方法。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是根據(jù)知識(shí)技能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力的特點(diǎn)作出安排的，所以可以直接拿來使用。在此基礎(chǔ)上，按照知識(shí)技能的相對(duì)完整性，可將教學(xué)知識(shí)技能發(fā)展序列分成幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來說，除第一節(jié)課以外，每一堂英語課，教師所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個(gè)部分：①復(fù)習(xí)已教過的語言材料，為引出新的知識(shí)而服務(wù)，做到“溫故而知新”；②教學(xué)新的語言項(xiàng)目，如詞匯、語音、語法和句型等，這便是“理解感悟”；③進(jìn)行各種形式的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動(dòng)，從而鞏固所學(xué)知識(shí)。

在英語課堂教學(xué)中，我們可采用“五步教學(xué)法”，即：復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意這五步的教學(xué)環(huán)節(jié)是“緊緊相扣，層層相連”的，彼此之間有一定的內(nèi)在邏輯關(guān)系。在每一個(gè)步驟當(dāng)中，要注意教學(xué)技巧，如采用口、筆頭練習(xí)，測(cè)試、聽寫、提問等復(fù)習(xí)方式；利用實(shí)物、圖片，借助動(dòng)作、猜謎、接龍式提問、簡(jiǎn)筆畫等介紹新的語言項(xiàng)目；通過分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練；通過做游戲、扮演角色等方式提高運(yùn)用語言能力；充分利用“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”，練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)，口、筆頭練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力，以加深印象，鞏固記憶。

2. 啟發(fā)式教學(xué)

誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用正確的思維方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

啟發(fā)式教學(xué)，作為一種教學(xué)指導(dǎo)思想和總的教學(xué)方法，已為廣大教學(xué)工作者所熟悉。教師應(yīng)將啟發(fā)貫穿于講練中，通過循循善誘，步步啟發(fā)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的思維，幫助他們學(xué)會(huì)正確地思考問題，從而鼓勵(lì)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中共同研究、討論、分析、解決問題，或提出問題后組織學(xué)生分組討論，利用集體的智慧來解決問題。這一方法在理解課文和處理難點(diǎn)問題上較為常用且效果明顯，特別在用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維方面尤為有效。

啟發(fā)式教學(xué)能夠進(jìn)一步地發(fā)揮其指導(dǎo)幫助的作用，最大限度地讓學(xué)生“學(xué)有所獲”。

①幫助學(xué)生感受成功。幫助自卑者找回自信，讓自信者更自信，特別是幫助所謂的“后進(jìn)生”制定短期容易達(dá)到的目標(biāo)，幫助他們達(dá)到目標(biāo)并及時(shí)給予真誠(chéng)的鼓勵(lì)，促使他們體驗(yàn)到成功的快樂。

②幫助學(xué)生創(chuàng)新思維。思維的創(chuàng)造性是指新異情況或困難面前采取對(duì)策，并能夠獨(dú)特地解決問題。教師應(yīng)有意識(shí)地從思維的多向性引導(dǎo)學(xué)生從不同角度探索知識(shí)，積極思維，充分發(fā)揮他們自己的創(chuàng)見。

③培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生通過教師的啟發(fā)教學(xué)，定會(huì)對(duì)在英語學(xué)習(xí)過程中的難題有一個(gè)較為清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師所提供的思考方法定會(huì)有所理解。這樣學(xué)生要想獲得解決問題的辦法就必須融入到學(xué)習(xí)小組當(dāng)中去，與同伴一起思考，一起合作。

3. 總結(jié)式教學(xué)

歸納梳理語言學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，理解和擴(kuò)大知識(shí)面，做到薄發(fā)后積。

所謂系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，就是要在英語教學(xué)過程中側(cè)重于學(xué)習(xí)的歸納和總結(jié)。這里的歸納和總結(jié)并不只是指在復(fù)習(xí)階段的做法，還指教師在教學(xué)過程中應(yīng)善于歸納和總結(jié)已學(xué)過的和某些未學(xué)過的知識(shí)，使之成為知識(shí)鏈，讓學(xué)生有一種“熟能生巧”的獨(dú)特感悟，因此在英語教學(xué)中應(yīng)顧及初中生的心理特點(diǎn)，便于理解和擴(kuò)大知識(shí)面，讓單調(diào)的課本知識(shí)變成積極充實(shí)的內(nèi)容，繼而成為學(xué)生努力追求的對(duì)象。

（1）七年級(jí)我們學(xué)了名詞變復(fù)數(shù)，一般都知道加–s或加–es，但下面幾個(gè)以o結(jié)尾的單詞，學(xué)生就容易混淆：kilos，potatoes，tomatoes，photos，pianos，heroes，Negroes.我編了一個(gè)順口溜：黑人（negro）英雄（hero）愛吃土豆（potato）和西紅柿（tomato），這幾個(gè)名詞加–es，其余的加–s（kilo，photo，piano）。

（2）八年級(jí)上學(xué)期學(xué)生接觸到－ly副詞，如carefully，quickly，hungrily，happily，heavily，strongly，nearly，easily等，對(duì)副詞的概念還很模糊。因此，我?guī)蛯W(xué)生進(jìn)行了歸納和總結(jié)：以－ly結(jié)尾的不全是副詞，有些是形容詞，如friendly，daily，motherly，homely，weekly，yearly等。另外，很多單詞詞尾雖沒－ly，但也具有副詞詞性，如hard，late，most等。

（3）九年級(jí)我們學(xué)了過去分詞，如seen，got，finished，had，written，watched等，我給學(xué)生總結(jié)了兩點(diǎn)：①過去分詞有規(guī)則和不規(guī)則變化，規(guī)則的加－d或－ed，如followed，listened，watched，needed等不規(guī)則的在Book 3 p255－257，有had，got，seen，been等。②過去分詞一般用于完成時(shí)和被動(dòng)語態(tài)。

英語教學(xué)中要?dú)w納整理的東西很多，注意要及時(shí)有效地進(jìn)行歸納總結(jié)，這些歸納的知識(shí)應(yīng)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教師要善于引導(dǎo)。尤其是在初中階段，不要讓學(xué)生吃不飽，要讓學(xué)生對(duì)英語有一種渴望感，主動(dòng)采取形式多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的趣味性和主觀能動(dòng)性。在傳授知識(shí)的同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，有效地提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使其將學(xué)到的知識(shí)更好地運(yùn)用于實(shí)際生活中。

4. 結(jié)語

中學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生具有鮮活的個(gè)性與創(chuàng)造力。教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師要遵循語言教學(xué)的客觀規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以高超精湛的技藝適時(shí)巧妙地啟迪、誘導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋思考和用語言表達(dá)，從而生動(dòng)活潑、輕松愉快地獲得發(fā)展。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“真正的學(xué)校乃是一個(gè)積極思考的王國(guó)?！笨梢姡行У乩枚喾N途徑和方法來啟發(fā)學(xué)生的思維。這些好的教學(xué)方法往往對(duì)英語教學(xué)起到一定的推動(dòng)促進(jìn)作用，具有事半功倍之效。