摘 要：數(shù)學(xué)是一門思維嚴(yán)密、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。教師對(duì)所授內(nèi)容的平鋪直敘，勢(shì)必會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不便，使學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容枯燥無味。因此，教師要研究如何在教學(xué)過程的各個(gè)階段啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也就是說要想方設(shè)法激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能使學(xué)生在迫切的需求下主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：課堂 激發(fā) 興趣 改革

興趣是學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)宮殿的入門向?qū)АＫ砸{(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就必須要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！本褪钦f教師要善于引導(dǎo)學(xué)生揭示和解決學(xué)習(xí)興趣和理解教材的矛盾，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地思維，使他們?cè)凇懊曰蟆?、“疑問”、“好奇”的感覺中，在躍躍欲試的心理狀態(tài)下，激起求知興趣，進(jìn)行分析、綜合、比較、概括、判斷、推理等思維活動(dòng)。古人云：學(xué)源于思，思源于疑，疑是思之始，學(xué)之端。因此教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到增強(qiáng)記憶、發(fā)展智力、提高能力的教學(xué)效果。筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，談一些在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑和方法。

一、設(shè)計(jì)情境，引發(fā)興趣

在課堂的導(dǎo)入階段進(jìn)行創(chuàng)設(shè)懸念的情境，可以促使學(xué)生產(chǎn)生渴望與追求，激起他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，從而達(dá)到吸引學(xué)生注意力，激發(fā)聽課熱情的目的。例如：在講三角形的外接圓時(shí)，怎樣確定三角形外接圓的圓心，我先利用一些硬紙板做成殘缺圓，在課前幾分鐘發(fā)放給學(xué)生，要求學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)圓比賽，看誰能夠最快想出辦法把它補(bǔ)成一個(gè)完整的圓。應(yīng)該怎樣補(bǔ)呢？學(xué)生在動(dòng)手前就會(huì)對(duì)補(bǔ)圓的方法進(jìn)行思考，當(dāng)他們還沒有能夠想出解決的辦法時(shí)已經(jīng)上課了，學(xué)生帶著還沒有解開的疑問走進(jìn)課堂，頭腦中自然就形成一種懸念。這時(shí)我指出：“今天我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是來找找補(bǔ)圓的方法，相信在下課時(shí)你們一定會(huì)找到最合理的補(bǔ)圓方法，把現(xiàn)在沒有能夠完成的任務(wù)完成。要合理地補(bǔ)圓，這就要用到一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)，也就是怎樣確定三角形外接圓的圓心……”以此導(dǎo)入新課。

在這節(jié)課的導(dǎo)入方法中我利用了學(xué)生的爭強(qiáng)好勝的心理，為學(xué)生們?cè)O(shè)置了一個(gè)小小的懸念。為了能夠解決老師提出的問題，在全班同學(xué)中顯示自己的能力，學(xué)生對(duì)這一節(jié)新課的內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而認(rèn)真聽課，積極思考，課堂效果也就會(huì)很好。這正像北師大教授肖川所說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的

精神需要，這種教學(xué)就能發(fā)揮高度有效的作用?！?/p>

二、設(shè)置懸念，培養(yǎng)興趣

在新課的講授過程中應(yīng)不斷向?qū)W生提出疑問，時(shí)時(shí)使所講授的內(nèi)容增加些神秘色彩，使學(xué)生的興趣始終不衰，主動(dòng)積極地思考并回答教師提出的問題，得到滿意的收獲。例如，在講三角形的內(nèi)角和一節(jié)中，可以用演示法引導(dǎo)學(xué)生猜想三角形的內(nèi)角和等于多少度，然后接著問：“能否證明你們得到的結(jié)論呢？并且證明的方法至少有三種?！睂W(xué)生們都很驚訝，并由此產(chǎn)生疑問，議論紛紛，而且拿起筆進(jìn)行證明，大家經(jīng)過積極的思考和討論，充分發(fā)揮聰明才智，很快得出幾種證法，并且都能夠積極舉手回答。

興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的大腦處于最活躍的狀態(tài)，最大程度地接受教學(xué)信息；濃厚的學(xué)習(xí)興趣能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生自覺地集中注意力，全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。古今中外的教育家都強(qiáng)調(diào)興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用，如郭沫若從史學(xué)的角度概括了大量的史實(shí)，得出“興趣出勤奮，勤奮出天才”的結(jié)論。教師在教學(xué)中應(yīng)通過介紹我國數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成績，介紹數(shù)學(xué)在生活、生產(chǎn)和其他科學(xué)中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。通過創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)思維動(dòng)機(jī)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)成功的喜悅和快樂，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段引導(dǎo)他們的求知欲和好奇心，從而培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如：在講解“三角形全等的角邊角判定定理”時(shí)，可以這樣引入：在一張紙上剪一個(gè)三角形，將其撕成兩個(gè)部分（一部分保留三角形的一個(gè)角，稱為第一部分，另一部分保留三角形的兩個(gè)角和一條邊，稱為第二部分），然后讓學(xué)生回答如何才能剪一個(gè)與原三角形一樣的三角形。學(xué)生的探究積極性被廣泛調(diào)動(dòng)起來，探究活動(dòng)進(jìn)行得非常順利。教師歸納了學(xué)生給出的答案，有以下三種：（1）只需利用第一部分；（2）只需利用第二部分；（3）兩部分都需要。教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)各種意見進(jìn)行討論，最后幾乎所有學(xué)生都悟出了其中的道理，異口同聲地回答出“只需要第二部分”。他們發(fā)現(xiàn)：一個(gè)三角形只需要兩個(gè)角和所夾的一條邊確定，它的形狀與大小就確定了，這一發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生來說是很有意義的，它使學(xué)生因感受到發(fā)現(xiàn)的喜悅而備受鼓舞，因此，整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生情緒飽滿，思維活躍，順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、階段總結(jié)，激發(fā)興趣

在課堂教學(xué)中，每節(jié)課在小結(jié)時(shí)，也應(yīng)精心設(shè)置一個(gè)小小的懸念，為下節(jié)課的內(nèi)容涂上一層神奇的色彩，促進(jìn)學(xué)生去思考、去研究，盼望著下節(jié)課的到來。有些學(xué)生為了揭開這層神秘的面紗，于是打開課本，甚至上網(wǎng)查尋，尋找解決問題的辦法，可以說這是一種積極有效的預(yù)習(xí)。如：蘇科版七年級(jí)上冊(cè)，教完豐富的圖形世界時(shí)，總結(jié)之后，對(duì)學(xué)生說：你能畫出豐富的圖形世界中哪些圖形？課后看誰畫得多。

當(dāng)然，在課堂教學(xué)中設(shè)置懸念也要注意一些問題，如：設(shè)置懸念要難易適當(dāng)，使學(xué)生能夠始終跟著教師的思路走；設(shè)置懸念要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，這樣才能使學(xué)生保持新鮮感和好奇感，從而活躍其思維，始終使思維處于主動(dòng)狀態(tài)；設(shè)置懸念還要注意與學(xué)生的情緒相結(jié)合，在學(xué)生情緒飽滿的情況下進(jìn)行懸念的設(shè)置才能達(dá)到事半功倍的效果。

總之，只要我們?cè)谡n堂教學(xué)中把握好時(shí)機(jī)，適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行情景設(shè)置、懸念設(shè)置，就一定會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其良好的思維品質(zhì)，使學(xué)生始終充滿熱情，在積極快樂的氣氛中感受數(shù)學(xué)的奇妙，進(jìn)而掌握好知識(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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