在素質(zhì)教育的形勢(shì)下，怎樣進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，這是教育工作者研究探討的問題。我個(gè)人的觀點(diǎn)是“把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)”。下面我以我所聽的一節(jié)課為例來進(jìn)行闡述。

上周，市教委到我校進(jìn)行常規(guī)視導(dǎo)，我校張老師講了“點(diǎn)、直線與圓的位置關(guān)系”的復(fù)習(xí)課。這節(jié)課，張老師按照一般復(fù)習(xí)課的框架，首先出示知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提問基本的知識(shí)要點(diǎn)，然后舉出幾個(gè)比較典型的例題。從整節(jié)課看，知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)很完整，但沒有懸念，沒有高潮。評(píng)課時(shí)，市教委的教師指出整節(jié)課只是為了講題而講題，沒有拓展，沒有延伸，沒有與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，體現(xiàn)不出數(shù)學(xué)課改的精神。

評(píng)完課之后，張老師認(rèn)真總結(jié)了各位老師提出的問題和建議，重新設(shè)計(jì)了本課，在另一個(gè)班又講了一次。張老師講的這個(gè)例題設(shè)計(jì)得不錯(cuò)，如圖：AB為圓的直徑，∠DBE=∠C。求證：BE為圓的切線。

這是一個(gè)不難的例題，只需連接AD就可以證明，引不起學(xué)生們的興趣，但張老師把這個(gè)題往外延伸了一下，改了一下條件：如果AB不是直徑或沒有線段AB，其他條件不變，結(jié)論是否還成立，這就給這個(gè)例題增加了懸念，使問題有了梯度，不僅拓展了學(xué)生們的思路，變換了思維，從而使各種程度的學(xué)生都受到了鍛煉。教師放手，學(xué)生們各抒己見，課堂效果比上一節(jié)好了很多。

同樣一節(jié)課，內(nèi)容一樣，只是改變了教學(xué)思路和方法，便取得了截然不同的效果，不能不引起我的反思。我覺得進(jìn)行新課標(biāo)形勢(shì)下的教學(xué)，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：

一、提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水，教師要博學(xué)多才，具備廣博的文化知識(shí)，除了具備數(shù)學(xué)學(xué)科扎扎實(shí)實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)掌握理化知識(shí)和其他人文科學(xué)知識(shí)，并且要有廣泛的興趣愛好和現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)，這樣在講課時(shí)，才能靈活應(yīng)用、運(yùn)用自如，對(duì)學(xué)生才有較強(qiáng)的吸引力和教育影響作用。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程

1.將探究性學(xué)習(xí)貫穿課堂始終。新課程改革提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。在探究學(xué)習(xí)中，由于答案不是現(xiàn)成的，學(xué)生會(huì)有多種思路、多種方法，往往就會(huì)產(chǎn)生不同的解法。而學(xué)生在探究中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，是極有價(jià)值的生成資源。如果教師善于抓住這些錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生分析思考，改變思路，最后會(huì)收到意想不到的效果。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)在課堂中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，大膽嘗試。

2.在生活中體現(xiàn)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中反應(yīng)生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，單純地講解數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生學(xué)起來比較枯燥乏味，如果能在講解過程中舉一些我們生活中的實(shí)際問題，像張老師關(guān)于建亭子的問題，用當(dāng)堂的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決，學(xué)生們領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不單純是為了升學(xué)，還可以為我們解決日常生活中遇到的很多問題，便會(huì)自動(dòng)地學(xué)數(shù)學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)數(shù)學(xué)，起到事半功倍的效果。

3.充分利用多媒體手段。在現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體教學(xué)是不可少的。很多題講起來比較難懂，如果用多媒體演示，學(xué)生就會(huì)明白這個(gè)問題是怎樣變化的，過程中有哪些需要注意的，既生動(dòng)又易懂，比教師單純地去講解要強(qiáng)很多倍。所以在教學(xué)中，教師一定要適當(dāng)運(yùn)用多媒體，讓現(xiàn)代化的設(shè)備更好地為教學(xué)服務(wù)。

4.課堂放手。新課標(biāo)要求把課堂還給學(xué)生，提高學(xué)生的能力，這就要求在課堂上，教師要少講，把大部分時(shí)間放給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。原來教師上課時(shí)，這里不放心，那里不放心，一節(jié)課都是一個(gè)人表演，不僅累，教學(xué)效果也不好，沒有激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，教師講得再明白，學(xué)生也無動(dòng)于衷。把時(shí)間放給學(xué)生，學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，各抒己見，發(fā)表不同的觀點(diǎn)和方法，最后教師有針對(duì)性地引導(dǎo)總結(jié)正確的結(jié)論。這樣師生結(jié)合，學(xué)生動(dòng)起來，教師既減輕了負(fù)擔(dān)，課堂效果又提高了，何樂而不為呢？

教有教法，但無定法，貴在得法。我們應(yīng)改變過去只是教師講學(xué)生聽的落后教學(xué)法，全面推行啟發(fā)式教學(xué)、探究

式教學(xué)、多媒體教學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探究解題思路，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生的各種能力

1.思維能力。初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)展思維是培養(yǎng)能力的核心。學(xué)習(xí)思維能力的持久性決定著考慮問題的深度、廣度，決定著創(chuàng)新能力的發(fā)展。發(fā)展思維創(chuàng)新能力對(duì)于分析問題、解決問題的靈活程度是必須的。“數(shù)學(xué)是思維的體操”更說明數(shù)學(xué)對(duì)思維發(fā)展的重要作用，因此，我們?cè)趯?duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)中應(yīng)把思維創(chuàng)新能力的發(fā)展放在首位，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.合作學(xué)習(xí)的能力。合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中學(xué)生們共同進(jìn)步的需要，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有助于因材施教。對(duì)于一個(gè)問題，如果一個(gè)學(xué)生去考慮，思路不開闊，思維不敏捷。幾個(gè)學(xué)生合作，你一個(gè)點(diǎn)子，他一個(gè)方法，那么這個(gè)問題就很容易攻克，從而增強(qiáng)學(xué)生們的信心。在討論問題時(shí)，為了不落后于他人，有的學(xué)生理解問題的程度往往很深，有助于思維的發(fā)展。學(xué)生們?cè)诤献鞯倪^程中不僅學(xué)到了知識(shí)，而且增進(jìn)了友誼，最終提高了整體素質(zhì)。

3.自學(xué)能力。葉圣陶先生說：“教是為了不教?！蔽覀?cè)谏险n時(shí)，要教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，教給他們自學(xué)知識(shí)的能力。要在學(xué)生離開教師的指導(dǎo)后，仍能有效地學(xué)習(xí)。這才是教的目的。自學(xué)能力決定、影響著其他能力的形成和發(fā)展，因此，要把學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)放在重點(diǎn)的位置，在課堂上給學(xué)生一定的時(shí)間自學(xué)，開發(fā)自學(xué)的潛能。

總之，在素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，要想教好數(shù)學(xué)，就要在教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力等各種能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要不斷反思、不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)，這樣數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才有生命力，才有效率。