摘要： 《新課程語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中強(qiáng)調(diào)：依據(jù)學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們具有正確的情感態(tài)度和審美價(jià)值觀。中學(xué)語(yǔ)文教材文本中都出現(xiàn)了一定量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、口語(yǔ)交際運(yùn)用等形式，旨在通過(guò)開(kāi)展綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞： 初中 語(yǔ)文 綜合探究

前言

近年來(lái)，各省區(qū)中考試題，適應(yīng)了新課標(biāo)的要求，以各種形式設(shè)計(jì)了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的題目，這些題目有利于考察考生視野的拓寬度。語(yǔ)文教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于增加學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)蘊(yùn)涵量，為他們的未來(lái)學(xué)習(xí)研究能力的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1. 定活動(dòng)方案式

突出考察學(xué)生的計(jì)劃組織能力，教學(xué)中圍繞主題創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

1.1 中考例題回顧

知曉考查題型，明確教學(xué)方向。

武漢市2006年中考題目：長(zhǎng)江中學(xué)學(xué)生會(huì)準(zhǔn)備開(kāi)展以“魅力語(yǔ)文”為主題的活動(dòng)，假如你是該校的一名學(xué)生，一定會(huì)積極地參與到活動(dòng)中去。相信你能完成以下任務(wù)：

（1）如果你來(lái)策劃，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)哪些項(xiàng)目，請(qǐng)列舉三例項(xiàng)。

（2）請(qǐng)你從自己設(shè)計(jì)的三個(gè)項(xiàng)目中選一項(xiàng)，寫(xiě)出開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)的一個(gè)主要環(huán)節(jié)，并陳述設(shè)計(jì)該環(huán)節(jié)的理由。

1.2 解題策略設(shè)想

依據(jù)考察要求，作實(shí)踐演練。

解答這類(lèi)題目，要聯(lián)系個(gè)人的生活體會(huì)，從更加廣闊的社會(huì)生活層面去理解、把握和解讀。其次，要多學(xué)科地對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行感悟、分析、思考、聯(lián)想、探究和拓展，以求解得全面和完整。比如此道題目，考生平時(shí)就關(guān)注生活中與語(yǔ)文相關(guān)的各種活動(dòng)。再者，應(yīng)讓學(xué)生依據(jù)平日教學(xué)的實(shí)踐，總結(jié)歸納出一定共性的解題步驟方法，能夠讓學(xué)生得心應(yīng)手地作答此類(lèi)型的考試。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)踐的基礎(chǔ)上便掌握了考試的技巧。

我們通過(guò)上述中考題例的展現(xiàn)，不難發(fā)現(xiàn)中考中的考試題型完全源與教材文本，甚至能夠從中找到素材。這樣，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該不僅僅局限于教材的講解演練，還應(yīng)多多選取各省市中考題例作實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，這樣一來(lái)可以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際掌握情況;二來(lái)也可以為學(xué)生的練習(xí)提供一種標(biāo)準(zhǔn)化的題例樣本。學(xué)生在這樣的實(shí)踐練習(xí)中定能夠找到一些解題靈感，對(duì)考試自然也就不會(huì)再感到恐懼了。

1.3 教學(xué)啟示

圍繞學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生自己親身實(shí)踐。

活動(dòng)策劃類(lèi)考題考查學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的能力，給學(xué)生一個(gè)活動(dòng)主題，提出一些活動(dòng)要求，來(lái)讓學(xué)生來(lái)策劃這次活動(dòng)的具體過(guò)程，或者部分過(guò)程。這類(lèi)題型主要考查學(xué)生的組織計(jì)劃活動(dòng)能力。對(duì)此我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，可依據(jù)學(xué)習(xí)主題，設(shè)計(jì)多種方案，并進(jìn)行歸納總結(jié)，尋出彼此間具有個(gè)性的特征以應(yīng)付各類(lèi)考試。學(xué)生的心中便會(huì)有了許多的素材，解題時(shí)自然也會(huì)定心了許多。

我們還應(yīng)該積極地鼓勵(lì)學(xué)生親自參加這種類(lèi)型的實(shí)踐活動(dòng)，以積累一定的實(shí)踐運(yùn)用能力。比如學(xué)校里曾經(jīng)舉辦過(guò)此類(lèi)的哪些活動(dòng)，報(bào)刊、電視臺(tái)等又搞過(guò)類(lèi)似的哪些活動(dòng)等等，這樣你就能聯(lián)想到“對(duì)聯(lián)知識(shí)講座”、“作文競(jìng)賽”、“演講比賽”“競(jìng)猜燈謎”、“讀書(shū)報(bào)告會(huì)”、“詩(shī)歌朗誦會(huì)”、“名著推介會(huì)”、“走近魯迅”、“辯論會(huì)”等等。“綜合性學(xué)習(xí)”命題的中心是“活動(dòng)”。試題大多會(huì)設(shè)置特定的情境，考查學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)、完成實(shí)際任務(wù)的能力。

2.設(shè)計(jì)活動(dòng)主題式

重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確表達(dá)能力，教學(xué)中應(yīng)依據(jù)文本內(nèi)容、理解感悟、綜合概括，培養(yǎng)學(xué)生正確的感情態(tài)度與審美價(jià)值觀。

2.1 中考例題回顧

突出了考查的目標(biāo)性，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括能力。

2006年無(wú)錫市中考試題：母親節(jié)到了，班級(jí)要舉行“感謝母親”主題班會(huì)。你作為組織者，需要擬兩句話(huà)，寫(xiě)在黑板上，以突出主題。要求：①每句話(huà)只能寫(xiě)5個(gè)字；②兩句話(huà)的結(jié)構(gòu)要一致。

2.2 解題技巧

抓住題眼，尋文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

上述中考題例的題眼就是：字?jǐn)?shù)與話(huà)語(yǔ)，關(guān)鍵詞則是：“母親節(jié)”、“感謝母親”，我們?cè)谕ㄗx答題要求后，可依據(jù)題眼與關(guān)鍵詞，聯(lián)想到平時(shí)所學(xué)過(guò)的贊母詩(shī)句、名言警句等，比如：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”、“兒行千里母擔(dān)憂(yōu)，母行千里兒不愁”等。這樣，考生心中有了作答的選材內(nèi)容，語(yǔ)句的準(zhǔn)確性也有了一定的系數(shù)，就便于解答題目了。

根據(jù)題目要求，我們還應(yīng)該不斷地理解感悟，強(qiáng)化記憶，理解題目要求大意，記住題眼與關(guān)鍵詞，做到心中有綱。在此基礎(chǔ)上，我們可根據(jù)平常所學(xué)內(nèi)容，選取一定的語(yǔ)句，修改潤(rùn)色再進(jìn)行作答，相信一定會(huì)取得意想不到的效果。

2.3 教學(xué)設(shè)想

多訓(xùn)練主題概括題型，教學(xué)生作答技巧。

主題設(shè)計(jì)類(lèi)考題考查學(xué)生確立主題并用關(guān)鍵詞或句子準(zhǔn)確表達(dá)主題的能力，一般來(lái)說(shuō)，這類(lèi)考題的針對(duì)性很強(qiáng)，是在特定環(huán)境中考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和活動(dòng)能力的。

主題設(shè)計(jì)類(lèi)考題不僅具有較強(qiáng)的開(kāi)放性，同時(shí)又具有鮮明的人文性，即使沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，仍要求考生在答題中有正確的人生觀和價(jià)值取向。因此，平時(shí)關(guān)注社會(huì)思想主流，培養(yǎng)良好的生活態(tài)度和文明素養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀是十分必要的。在問(wèn)題情境中有充分的選擇余地，可多角度切入，盡可能有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)和表達(dá)。

3. 解決問(wèn)題應(yīng)用式

強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生的實(shí)際操作本領(lǐng)，教學(xué)中應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的想象力與求異思維，多角度思考。

3.1 中考題型回顧

依據(jù)考題要求，選最佳活動(dòng)方案。

2006年濟(jì)寧中考考題：初中生活即將結(jié)束，請(qǐng)你給語(yǔ)文老師就教學(xué)方法提一條建議。要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體。

3.2 解題技巧

變換題目的形式，作異中求同。

我們針對(duì)上述題目要求，可以設(shè)想，不僅僅是給語(yǔ)文老師提建議，還可以給其他老師甚至班主任提一些建議，這樣作答的視野就開(kāi)闊了許多，思維自然就發(fā)散開(kāi)了。

我們?cè)诮獯疬^(guò)程還應(yīng)該注意語(yǔ)句的概括與中肯性，切不可要言不順，既浪費(fèi)時(shí)間又不夠簡(jiǎn)明，同時(shí)應(yīng)該注意要與“批評(píng)”相區(qū)別，不可混為一談，不作實(shí)際地亂言一番。

3.3 教學(xué)設(shè)想

尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)他們綜合思考。

提出問(wèn)題或提出建議類(lèi)題就是讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并探究問(wèn)題的解決方法，是對(duì)語(yǔ)文基本能力、實(shí)踐能力綜合運(yùn)用的考查。注重語(yǔ)文能力，思維能力，創(chuàng)造能力以及情感態(tài)度價(jià)值觀的考查，也就需要考生在解題中充分體現(xiàn)個(gè)人的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

解答這類(lèi)題目，要注重運(yùn)用發(fā)散性思維和求異思維，盡可能多層面、多角度思考。要求給語(yǔ)文老師就教學(xué)方法提一條建議，實(shí)際上是讓考生立足于自己熟悉的學(xué)習(xí)生活，就語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考，提出的建議應(yīng)有校園特色，并切實(shí)可行。