08年江蘇高考對(duì)古代詩(shī)歌考查的要求是：（1）鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，把握作品內(nèi)容，注意傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)和表現(xiàn)方法，從歷史發(fā)展的角度，全面理解，深刻領(lǐng)悟。（2）評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義和歷史局限。

新課標(biāo)指出：詩(shī)歌鑒賞能感受形象，品位語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考。高考和新課標(biāo)在古詩(shī)歌鑒賞這一點(diǎn)上，要求是基本一致的。

怎樣進(jìn)行古詩(shī)歌鑒賞呢？以07年試題為例，來(lái)看看古詩(shī)歌鑒賞的解題方法與步驟。

一、善于捕捉信息、讀懂詩(shī)意

讀懂詩(shī)，是解答古代詩(shī)歌鑒賞題目的基本要求。要讀懂詩(shī)，就要善于捕捉信息，有時(shí)可借助詩(shī)歌蘊(yùn)含的信息。古代詩(shī)歌中常見(jiàn)的信息有以下幾個(gè)地方。

信息源一：來(lái)自于詩(shī)歌題目。

題目是全詩(shī)的眼睛，對(duì)理解全詩(shī)有指向作用，是解讀詩(shī)歌的切入口與出發(fā)點(diǎn)。它可能直接點(diǎn)明的是情感，如江蘇卷辛棄疾《鷓鴣天·送人》；它可能揭示跟詩(shī)作有關(guān)的季節(jié)或時(shí)令特征，如遼寧卷《秋夜獨(dú)坐》中的“秋夜”、《夜深》中的“夜”；它可能直接點(diǎn)明作品內(nèi)容涉及的主體或重點(diǎn)，而所出的題目有時(shí)也與之相關(guān)聯(lián)。例如07全國(guó)卷2王維《新晴野望》考題（1）：第三聯(lián)上下兩句中最精煉傳神的分別是哪一個(gè)字？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。從“新晴野望”這個(gè)標(biāo)題中，我們可以明確此詩(shī)描寫(xiě)的是雨后“新晴”，詩(shī)人“野望”時(shí)所見(jiàn)到的景色，結(jié)合第三聯(lián)“白水明田外，碧峰出山后”。我們可以感受到“雨后（新晴），在陽(yáng)光照耀下，上漲的河水顯得分外明亮奪目（明）；沖洗過(guò)的群山顯得更加清新秀出（出）”。至此，該考題的答案就基本上可以確定了。

信息源二：了解作者是突破口。

作者的生平、思想、創(chuàng)作的時(shí)代背景、創(chuàng)作風(fēng)格等，有助于對(duì)其作品內(nèi)容的理解和把握。李白的豪放飄逸、杜甫的沉郁頓挫、白居易的通俗易懂、李清照的纏綿悱惻、陸游的悲壯愛(ài)國(guó)。07年江西卷考題（1）：這兩首詩(shī)都寫(xiě)到了“傷心”，詩(shī)人為什么傷心？我們?cè)谶x修教材中學(xué)過(guò)韋莊的《菩薩蠻》，他生活在唐王朝由衰弱到滅亡，直到五代十國(guó)分裂割據(jù)的混亂時(shí)期。他面對(duì)天翻地覆的社會(huì)變化，冷靜而深入地思考，寫(xiě)下了許多焦慮時(shí)難的詩(shī)篇，詩(shī)中“君看六幅南朝事，老木寒云滿古城”可看出作者在詩(shī)中的懷古傷今之情，我們可以得出這樣答案:詩(shī)人是為唐王朝的衰敗而傷心。

信息源三：不可忽視的詩(shī)后注釋。

教材中出現(xiàn)過(guò)的或已經(jīng)為學(xué)生所熟知的古詩(shī)作者、重要的歷史人物和事件，這些都是考生應(yīng)該具備的知識(shí)，是不會(huì)有提示注釋的。命題人往往有意識(shí)地添加注釋?zhuān)蚪淮嗽?shī)歌的寫(xiě)作背景，或暗示了本詩(shī)的思想內(nèi)容，或暗示了與本詩(shī)作相關(guān)的典故及內(nèi)容，或交代了詩(shī)人的相關(guān)情況，或暗示了本詩(shī)作的寫(xiě)作風(fēng)格，或暗示了時(shí)代背景，或暗示了詩(shī)人的思想感情等。例如07年江西卷注釋高蟾、韋莊，均為晚唐詩(shī)人。加上六朝古城的衰敗，我們不難看出懷古傷今了。再如北京卷《詩(shī)經(jīng)·召南·芣苢》第⑶題：你讀這首詩(shī)，眼前出現(xiàn)了什么樣的景象？請(qǐng)概括描述？命題人為這首詩(shī)加了一條注釋“這是婦女們采集野菜時(shí)唱的民歌”。認(rèn)真審讀此條注釋?zhuān)覀兛梢员容^容易地捕捉到兩個(gè)信息：勞動(dòng)和唱歌。我們就可以據(jù)此給這樣的答案：看到婦女們?cè)谔镆吧线叢杉安诉叧瑁憩F(xiàn)出一派歡樂(lè)的勞動(dòng)景象。若沒(méi)能從注釋中捕捉到這些信息，恐怕答題時(shí)就會(huì)遺漏了得分點(diǎn)，甚至答非所問(wèn)了。

二、精于研讀意象、體悟意境

鑒賞古代詩(shī)歌，我們要通過(guò)對(duì)詩(shī)句、文辭的準(zhǔn)確解讀、明確作品的意旨、作者的情感。要準(zhǔn)確解讀詩(shī)句、文辭，我們就必須認(rèn)真研讀詩(shī)歌中的意象，體悟詩(shī)歌所營(yíng)造的意境。

意象就是詩(shī)歌作品中凝聚著作者主觀情感的形象，即詩(shī)人所寫(xiě)的“景”，所詠的“物”。這些不外乎幾類(lèi)：英雄人物、親屬、友人、動(dòng)植物等景物、地名、風(fēng)物、音樂(lè)、曲調(diào)等。我們讀完詩(shī)歌，就要看詩(shī)歌中塑造的是什么形象，形象把握了，作者的感情色彩也就基本上把握了。

平時(shí)的訓(xùn)練中，我們要把握一些典型的常規(guī)意象寓意。如杜鵑（子規(guī)）啼血多有失意、哀怨、悲涼的情感；孔雀徘徊、鴛鴦戲水就有戀偶、和美自在、幸福美滿的意思；鴻雁遷徙往往是游子思鄉(xiāng)、懷親、羈旅傷愁的情懷；鴻雁傳書(shū)則是寄托情思，充滿浪漫色彩的表現(xiàn)；楊花、柳絮、飛蓬、浮萍可能是身世飄零、蕭瑟悲涼、感傷離別的體現(xiàn)。當(dāng)然，除了意象的“普遍性”，我們也要注意意象用法的“特殊性”，比如詩(shī)歌作者常用美麗的意象來(lái)表達(dá)悲涼的感情。例如07浙江卷考題⑴這三篇作品均通過(guò)燕子的意象，表達(dá)了深沉的興亡之感。如果，我們平時(shí)能積累了“燕子”這一典型意象，此題就很容易了。

對(duì)于平時(shí)沒(méi)接觸到的意象，我們就要結(jié)合詩(shī)歌中具體的詩(shī)句對(duì)陌生意象進(jìn)行聯(lián)想分析。詩(shī)歌的意境，是詩(shī)人強(qiáng)烈的思想感情與生動(dòng)的客觀事物的契合，是情景交融、形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界。簡(jiǎn)而言之，體會(huì)意境就是要體悟作者在詩(shī)歌中所營(yíng)造的一種情和景交融的詩(shī)意的境界。

在分析鑒賞某一首詩(shī)歌的意境時(shí)，我們大致可以有這么幾步：先讀全詩(shī)，對(duì)全詩(shī)有個(gè)總體印象；再找出詩(shī)中的寫(xiě)景、寫(xiě)物、寫(xiě)人的名詞，當(dāng)然更重要的是融入情感的形象（意象），弄清全詩(shī)寫(xiě)了什么；其次找出這些名詞前后的動(dòng)詞或形容詞（如“獨(dú)”、“縹緲”、“恨”、“寂寞”、“冷”等感情色彩的詞等），弄清全詩(shī)所營(yíng)造的氛圍；最后結(jié)合詩(shī)歌的標(biāo)題、作者、注釋等信息作總體分析賞鑒。

三、巧于扣緊考題、規(guī)范答題

讀懂了詩(shī)意，研讀了意象，體悟了意境，就該文字表述了。高考閱卷老師對(duì)于這類(lèi)題型，是著眼于各個(gè)得分點(diǎn)給分的。這就要求考生答題時(shí)要講究答題的規(guī)范性。

看清題干要求是第一位的。任何時(shí)候都不能小視題干中的細(xì)微要求，審清題干要求可以讓我們避免答非所問(wèn)、造成失分，更重要的是還可以幫助我們正確理解命題人給我們答題的指向，繼而找到答題的切入口，針對(duì)問(wèn)題作答，提高得分率。

例如廣東卷林景熙《溪亭》考題①：詩(shī)人運(yùn)用了哪些反映時(shí)間變化的意象來(lái)表現(xiàn)其情感？通過(guò)認(rèn)真審讀題干，我們抓住“哪些”“時(shí)間變化”“意象”這幾個(gè)要求，就明確“哪些”應(yīng)該是兩個(gè)或兩個(gè)以上的，“時(shí)間變化”應(yīng)該是表示時(shí)間的詞而且要突出“變化”一詞，“意象”應(yīng)該是寄寓詩(shī)人情感的“景”“物”，這樣分析之后，我們就可以扣緊這些要求輕松地來(lái)作答：詩(shī)人運(yùn)用日（暮）、月（初白）這兩個(gè)意象，表現(xiàn)時(shí)間由傍晚到明月初升的變化，表現(xiàn)作者的孤獨(dú)寂寞的情感。

運(yùn)用好鑒賞術(shù)語(yǔ)。平時(shí)的復(fù)習(xí)訓(xùn)練中，我們應(yīng)該積累必要的鑒賞術(shù)語(yǔ)。比如說(shuō)語(yǔ)言風(fēng)格方面：清新自然、簡(jiǎn)潔明快、準(zhǔn)確凝練、含蓄委婉、悲壯沉郁、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、雄渾豪放、明白曉暢等；思想感情方面：哀怨憂愁、激憤憎惡、欣喜歡快、離愁別恨、懷鄉(xiāng)思親、追古傷今、憂國(guó)憂民等；表達(dá)技巧方面：卒章顯志、托物言志、象征襯托、烘托渲染、對(duì)比描寫(xiě)、虛實(shí)相生、以動(dòng)寫(xiě)靜、想象聯(lián)想等；意象意境方面：恬淡閑適、華美壯麗、清新自然、安謐嫻靜、雄偉壯闊、明快高遠(yuǎn)、意境深遠(yuǎn)等。

積累了這些具有高度概括性的古代詩(shī)歌鑒賞術(shù)語(yǔ)，我們?cè)诖痤}時(shí)運(yùn)用它們，就可以收到言簡(jiǎn)意賅、準(zhǔn)確到位的表達(dá)效果。例如浙江卷三篇作品考題②：簡(jiǎn)要分析這三篇作品的表現(xiàn)手法及語(yǔ)言特色。這一小題的答案：劉詩(shī)今昔對(duì)照，寓情于景，含蓄深沉，體現(xiàn)了詠史詩(shī)的特色；吳詞剪裁唐人的詩(shī)句抒發(fā)亡國(guó)之痛，溫婉悲涼，體現(xiàn)出婉約詞的正宗風(fēng)韻；趙曲以議論作結(jié)，點(diǎn)破興亡，明快直露，有濃郁的散曲風(fēng)味。運(yùn)用了“今昔對(duì)照、寓情于景、含蓄深沉、亡國(guó)之痛、溫婉悲涼、婉約詞”等鑒賞術(shù)語(yǔ)，答案的表述就顯得言簡(jiǎn)意賅、準(zhǔn)確到位。

掌握恰當(dāng)?shù)谋硎龇绞胶苤匾９旁?shī)歌鑒賞考題，我們大致可以作以下幾類(lèi)：托物（人）言志類(lèi)、意境類(lèi)、語(yǔ)言鑒賞類(lèi)、表現(xiàn)手法類(lèi)等。不管哪一類(lèi)，一般來(lái)說(shuō)，在表述答案時(shí)，我們都盡量采用總分或總分總的結(jié)構(gòu)形式。以“表現(xiàn)手法類(lèi)”為例，答題步驟要分為三步：準(zhǔn)確指出用了何種手法；結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了此種手法；此手法有效地傳達(dá)出詩(shī)人怎么樣的情感。

例如：湖北卷吳融《華清宮》李約《過(guò)華清宮》考題①兩首詩(shī)描寫(xiě)了不同時(shí)期的華清宮，請(qǐng)指出二者主要運(yùn)用了哪種相同的表現(xiàn)手法，并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。②兩首詩(shī)各表達(dá)了作者什么樣的思想感情？細(xì)細(xì)審讀，研讀意象，理出詩(shī)歌的情感之后，我們就可以輕松地作以下表述，步驟一總答：兩首詩(shī)都應(yīng)用了對(duì)比手法。步驟二簡(jiǎn)析說(shuō)明：第一首宮內(nèi)宮外對(duì)比：宮內(nèi)綠樹(shù)成陰，溫暖如春；宮外飛血陰云，分外寒冷。第二首今昔對(duì)比：今朝雜樹(shù)叢生，宮殿荒涼；昔日霓裳羽衣，歌舞升平。步驟三由意象分析出情感：第一首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)無(wú)視人民疾苦、沉湎于享樂(lè)的統(tǒng)治者的無(wú)情批判；第二首詩(shī)則表達(dá)了詩(shī)人對(duì)統(tǒng)治者荒淫誤國(guó)的諷刺和對(duì)王朝興衰的感嘆。

特別值得一提的是，現(xiàn)在的高考古詩(shī)歌鑒賞試題的開(kāi)放性越來(lái)越強(qiáng)，命題人往往讓考生針對(duì)某句話或全詩(shī)寫(xiě)一段幾十字的鑒賞文字。這類(lèi)題型的表述方式簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)是：詩(shī)歌寫(xiě)了什么，如何寫(xiě)的，這樣寫(xiě)有什么好處。對(duì)這類(lèi)新題型，也只要按步驟去理解就可以了。

總而言之，我們?cè)诮獯鸸糯?shī)歌鑒賞試題的時(shí)候，應(yīng)該借助古代詩(shī)歌蘊(yùn)藏的各種信息，認(rèn)真研讀詩(shī)歌中的“藝術(shù)形象（意象）”，體悟詩(shī)歌的意境，讀懂詩(shī)歌的“思想內(nèi)容”，理出詩(shī)人在詩(shī)歌中滲透的思想感情，再結(jié)合考題要求，按照一定的解題步驟規(guī)范作答。