【摘 要】隨著經(jīng)濟的發(fā)展、中國成功加入WTO，涉外工作將越來越普遍，社會對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語水平，特別是口語的要求也越來越高。本文將針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生語音弱、發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象談?wù)勅绾翁崧殬I(yè)學(xué)校學(xué)生的英語語音水平。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校學(xué)生 英語語音 應(yīng)對策略

一、當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生的語音狀況

學(xué)習(xí)外語的第一大障礙就是語音問題。發(fā)不好音會給進一步學(xué)習(xí)外語造成一連串的困難。發(fā)音不正確就聽不準(zhǔn)、讀不好，更談不上用英語交流，還會直接影響到語匯的記憶和積累。隨著學(xué)習(xí)上攔路虎的增多，成績會逐步下降，甚至?xí)ν庹Z學(xué)習(xí)失去信心。因此，對學(xué)習(xí)英語的人來說，語音過關(guān)是關(guān)鍵的一步。但筆者從事英語教學(xué)幾年來，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不認(rèn)識音標(biāo)、不會拼讀單詞、重弱讀不分、句子語調(diào)不準(zhǔn)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的語音學(xué)習(xí)狀況不太理想，因此及時幫學(xué)生提高語音水平是很重要的。

二、職業(yè)學(xué)校學(xué)生語音不準(zhǔn)的原因

1.基礎(chǔ)不扎實

目前職業(yè)學(xué)校的生源主要來自鄉(xiāng)村。由于農(nóng)村教育水平、師資力量、辦學(xué)軟硬件等限制，學(xué)生的英語水平相對較弱。語音不標(biāo)準(zhǔn)、聽力薄弱是很多農(nóng)村學(xué)生存在的問題。

2.受到鄉(xiāng)音的影響

職業(yè)學(xué)校學(xué)生來自全省各地，還有的來自邊遠山區(qū)。由于受到家鄉(xiāng)方言的影響，有些鄉(xiāng)音較重的學(xué)生在發(fā)音上存在習(xí)慣性的問題，如[n ]、[l ]不分，[s]、[z]不分，[ei]和[a:]、[r]和[l]讀不準(zhǔn)等。

3.現(xiàn)行考試制度的負(fù)面影響

目前各學(xué)校無論是平時測驗還是期中或期末考試都側(cè)重是筆試，基本沒有實行口語測試制度。大規(guī)模口語測試的操作性不強，再加上職業(yè)學(xué)校英語不如專業(yè)課受到重視，客觀上使學(xué)生產(chǎn)生“說”不重要的感覺，學(xué)生很少認(rèn)真對待。

4.缺乏“說”的環(huán)境和機會

當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校英語課時一般在一周四節(jié)左右。而學(xué)生除了在英語課堂上說以外，平時的日常生活幾乎用不到英語，因此課內(nèi)所學(xué)在課外也得不到鞏固復(fù)習(xí)，這些都制約了學(xué)生的語音的訓(xùn)練。再加上職校多半沒實行小班化教學(xué)，課堂上的也無法保證人人都有實踐機會。

三、語音不準(zhǔn)的影響

1.對單詞記憶的影響

發(fā)音正確能幫助學(xué)生記憶單詞。學(xué)生常用的背單詞方法就是重復(fù)念單詞的每個字母。這只能使學(xué)生在短時間里記得，但對單詞的長期記憶效果并不明顯。對很多學(xué)生來說學(xué)習(xí)英語最怕最頭疼的莫過于背單詞了，其實英語詞匯是以字母組成的，其發(fā)音是有一定的規(guī)律的。語音標(biāo)準(zhǔn)了對記憶單詞有很大的幫助。

2.對聽力理解的影響

對一些學(xué)生來說，雖然進行了不少聽力練習(xí)，但聽力做的仍不理想。這不一定是因為學(xué)生詞匯太少，學(xué)習(xí)不用功，問題可能主要出在語音上，即：連讀、弱讀受母語及方言的影響發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生若自身發(fā)音有問題、不具備鑒別語音的能力，在聽力理解當(dāng)中按自己的讀音標(biāo)準(zhǔn)去判斷材料，自然會有問題。所以語音標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的聽力技能的培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用。

3.對將來就業(yè)的影響

職業(yè)學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為國家和地方經(jīng)濟培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)人才。在全球經(jīng)濟一體化趨勢越來越明顯的今天，這些人才應(yīng)具備一定的英語交流能力。WTO的到來，涉外工作日益增多，這要求職校的學(xué)生在校內(nèi)能掌握較好的英語口語技能以備將來就業(yè)之需。若語音不準(zhǔn)、表達不清，在將來的就業(yè)中就會處于劣勢。

四、提高職校學(xué)生語音水平的對策

1.讓學(xué)生認(rèn)識到自己的語音不足之處

在開學(xué)初，老師應(yīng)對每個學(xué)生的語音情況做個小測試，在了解學(xué)生語音水平的同時也讓學(xué)生認(rèn)識到自己的語音缺陷及不足。老師應(yīng)需針對沒有學(xué)過音標(biāo)或?qū)σ魳?biāo)還沒掌握好的學(xué)生做一些課外輔導(dǎo)工作。此外，教師在平日與學(xué)生的交流中要多談?wù)撜Z音標(biāo)準(zhǔn)的重要性及其對今后作和發(fā)展的影響，以此給學(xué)生教育，讓他們在思想重視英語語音的學(xué)習(xí)。

2.采用適當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法

(1)掌握音標(biāo)

48個英語音標(biāo)猶如60個漢語拼音，學(xué)生若熟練地掌握了它們，對學(xué)習(xí)英語的作用是相當(dāng)大的。因此，在開學(xué)初老師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真回顧一下，幫助學(xué)生認(rèn)識并讀準(zhǔn)48個音標(biāo)。

(2)因材施教，加強針對性

教學(xué)對象不同，教學(xué)的內(nèi)容和側(cè)重點亦有不同。英語語音的課堂訓(xùn)練中，語調(diào)與節(jié)奏的訓(xùn)練應(yīng)貫穿整個過程。在此基礎(chǔ)上，教師再根據(jù)學(xué)生語音基礎(chǔ)進行調(diào)節(jié)：基礎(chǔ)弱的同學(xué)，將單音糾錯放首位，特別是混元音和輔音因素的區(qū)分，同時注意重音和節(jié)奏及語調(diào)的認(rèn)識；對于基礎(chǔ)較好的同學(xué)則應(yīng)將重點放在節(jié)奏與語調(diào)的訓(xùn)練上，以提高口語交際的熟練度。

(3)結(jié)合專業(yè)，讓學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)

現(xiàn)代外語教學(xué)提倡應(yīng)用交際法，讓學(xué)生在貼合自身專業(yè)的交際場景中練習(xí)語言，可以更好促進他們說的欲望。老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同的場景，讓學(xué)生與不同的人物對象進行主題明確的交際對話。

(4)聘請有教學(xué)經(jīng)驗的外教參與語音教學(xué)

外教參與英語教學(xué)有其自身的優(yōu)勢和特點:如注重培養(yǎng)學(xué)生興趣、教學(xué)滲入西方文化、以學(xué)生為中心、將聽說結(jié)合等，這些都有利于將學(xué)生帶入真實的語言使用空間中，創(chuàng)造交際環(huán)境，激發(fā)學(xué)生說的意識，訓(xùn)練學(xué)生聽純正英語的能力，以此發(fā)現(xiàn)并糾正自己的語音問題。

(5)鼓勵學(xué)生多聽多唱英文歌曲、看原版的電影

歌曲及電影對白中連讀、重讀、弱讀等規(guī)則有很好的運用，學(xué)生多接觸可以熟悉日常對話的語音語調(diào)，對聽說能力提高有很大的幫助。

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(作者單位：江蘇南京衛(wèi)生學(xué)校）