【摘 要】高職院校系部文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，也是實(shí)施二級(jí)管理模式后體現(xiàn)以系部為管理主體的一個(gè)重要途徑。系部文化在具備校園文化的一些共性特征的同時(shí)，也有其獨(dú)特性，考慮到職校學(xué)生的特點(diǎn)和職業(yè)教育的特點(diǎn)，高職院校的系部文化建設(shè)應(yīng)該以積極心理學(xué)理論為指導(dǎo)，營(yíng)造充滿人文關(guān)懷的系部文化氛圍；通過與企業(yè)文化的融合，凸現(xiàn)其職業(yè)性特點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生確立職業(yè)本位意識(shí)，體現(xiàn)系部文化的專業(yè)性特點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】高職教育 校園文化 系部文化 專業(yè)文化

隨著高職校院系二級(jí)管理模式的實(shí)施，系部已成為學(xué)校管理的主體，作為在學(xué)?？傮w目標(biāo)、原則指導(dǎo)下，擁有足夠權(quán)力和利益、充滿活力、相對(duì)獨(dú)立的辦學(xué)實(shí)體，系部在加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、推進(jìn)課程改革、實(shí)現(xiàn)校企合作等諸多方面發(fā)揮了積極作用。相應(yīng)地，如何構(gòu)建具有職業(yè)性、行業(yè)性、激勵(lì)性的系部文化，成為系部建設(shè)中面臨的一個(gè)新課題。

一、高職院校系部文化的內(nèi)涵和特點(diǎn)

系部文化作為校園文化的重要組成部分，是指系部成員根據(jù)學(xué)校文化建設(shè)的總體要求，結(jié)合系部性質(zhì)和專業(yè)特色所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，它是系部師生共同遵循的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念和行為規(guī)范。

系部文化作為校園文化的一個(gè)重要組成部分，同樣可以分為三個(gè)層面，即物質(zhì)文化層、制度文化層和精神文化層。其中物質(zhì)文化層包括系部實(shí)訓(xùn)樓和教室、宿舍內(nèi)的環(huán)境布置、系部圖書資料庫(kù)、系部宣傳欄的建設(shè)、公共區(qū)內(nèi)名人名言的張貼及師生的儀表等：制度文化層，包括日常管理制度及各種考核、獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)賽、評(píng)比制度等；精神文化層是系部文化的核心，也是一系部文化區(qū)別于其他系部文化文化的根本標(biāo)志，主要指系部文化中占主導(dǎo)地位的群體價(jià)值觀，包括系部建設(shè)的理念、系部目標(biāo)、系部道德、系部輿論、人際關(guān)系及系風(fēng)等。

“校園文化以其內(nèi)容的豐富性和開放性、主體的廣泛性和形式的多樣性已成為當(dāng)今大學(xué)教育的一個(gè)重要手段。它能對(duì)人們的思想觀念、精神狀態(tài)、道德水準(zhǔn)以及人們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生影響；能對(duì)全體員工的思想行為產(chǎn)生激勵(lì)、誘導(dǎo)和規(guī)范的作用?！毕挡课幕切@文化范疇下體現(xiàn)系部綜合實(shí)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分，是系部對(duì)外展示形象、提升品牌，對(duì)內(nèi)凝聚人心、振奮精神、構(gòu)建共同價(jià)值觀的重要載體，和校園文化一樣，將對(duì)系部師生起到教育導(dǎo)向、滲透熏陶、管理規(guī)范、篩選激勵(lì)作用。

高職教育兼有高等教育和職業(yè)教育的特點(diǎn)，因此，高職院校的系部文化除了應(yīng)該具有普通高校校園文化的一般特點(diǎn)外，更應(yīng)具備體現(xiàn)高職特色的文化特性，包括：職業(yè)性—高職教育必須突出對(duì)學(xué)生職業(yè)意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育；激勵(lì)性—這是由高職學(xué)生的生源特點(diǎn)決定的，職校學(xué)生在高中時(shí)普遍處于中等甚至偏下的水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差、缺乏自信是一個(gè)突出問題。因此，系部文化建設(shè)應(yīng)該以積極心理學(xué)理論為指導(dǎo)，體現(xiàn)更多的人文關(guān)懷；專業(yè)性指高職教育要建設(shè)具有行業(yè)屬性和職業(yè)特點(diǎn)的專業(yè)文化，應(yīng)該在各專業(yè)建設(shè)與相關(guān)行業(yè)理念銜接的專業(yè)文化基礎(chǔ)上，建設(shè)具有高職特色的校園文化、系部文化。

二、高職院校系部文化建設(shè)的實(shí)施策略

1.以積極心理學(xué)理論為指導(dǎo)，營(yíng)造充滿激勵(lì)和人文關(guān)懷的系部文化氛圍

長(zhǎng)期以來，高職學(xué)生常常被貼上“高考失敗者的無奈選擇”、“學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)心理不佳”等標(biāo)簽，他們需要重新認(rèn)識(shí)自我，找回自信。因此，以積極心理學(xué)的視角看待高職學(xué)生，并在這一理論的指導(dǎo)下營(yíng)造充滿激勵(lì)、積極向上的系部文化氛圍，對(duì)塑造高職學(xué)生形象、提高高職教育質(zhì)量，具有其他方式不可替代的意義，具體可從以下幾方面努力：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的積極人格特質(zhì)。積極心理學(xué)有24種人格特質(zhì)，包括：對(duì)世界的好奇和興趣，愛學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性，判斷力、批判性思維和開放性思想，個(gè)人、社會(huì)和情感性智力，大局觀，勇敢，堅(jiān)持性、勤奮，正直、誠(chéng)懇、真實(shí)，慈祥、慷慨、公正、平等，領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)，自我控制和自我調(diào)節(jié)，審慎、小心、考慮周到，適度和謙虛，對(duì)優(yōu)秀和美麗的敬畏和欣賞，感激，樂觀，精神追求，信念和信仰，仁慈、風(fēng)趣、幽默、熱情，熱心。受某些社會(huì)觀念的影響，我們的家庭教育和學(xué)校教育相對(duì)重視學(xué)生的與智慧的形成相聯(lián)系的愛學(xué)習(xí)，對(duì)世界的好奇與興趣、創(chuàng)新性等積極人格品質(zhì)，而忽視了其他的積極人格特質(zhì)，而對(duì)于高職學(xué)生來說，即使是在教育中受重視的愛學(xué)習(xí)、好奇、興趣、創(chuàng)造性、判斷力等積極人格特質(zhì)，也沒有得到較好的發(fā)展，這也是導(dǎo)致高職學(xué)生漠視學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)不良的原因之一。因此，在系部文化建設(shè)過程中，要注重對(duì)學(xué)生積極人格特質(zhì)的培養(yǎng)：系部的環(huán)境布置要與積極心理學(xué)所倡導(dǎo)的理念息息相關(guān)；可開展形式多樣的校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生酣暢地抒發(fā)青春的激情，自豪地展現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，和諧地發(fā)展人際關(guān)系；推進(jìn)職業(yè)教育課程改革，變學(xué)科邏輯課程為工作邏輯過程，讓學(xué)生感到有能力接納課程內(nèi)容；變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)為發(fā)展性評(píng)價(jià)；提供義務(wù)服務(wù)于社會(huì)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到被人需要的快樂。

（2）在傳統(tǒng)的思想教育中賦予積極心理學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極地認(rèn)識(shí)過去、面對(duì)現(xiàn)在。傳統(tǒng)的高職院校的思想教育與一般普通高校并無多大差別，往往忽視了高職學(xué)生思想和心理的獨(dú)特性。應(yīng)該說高職學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程中，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的原因，他們的自尊和自信或多或少地遭受過打擊，他們選擇高職院校，內(nèi)心多少有些無奈和不甘，當(dāng)這樣的經(jīng)歷成為讓自己體驗(yàn)到更多的是挫敗感的回憶時(shí)，必定會(huì)對(duì)他們當(dāng)下的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。心理學(xué)研究認(rèn)為，使人們難過和痛苦的，不是事件本身，而是對(duì)事件的不正確解釋和評(píng)價(jià)，事情本身無所謂好壞，但當(dāng)人們賦予它自己的偏好、欲望和評(píng)價(jià)時(shí)，便有可能產(chǎn)生各種無謂的煩惱和困擾，如果某個(gè)人有正確的觀念，就可能愉快地生活。因此，應(yīng)該引導(dǎo)高職學(xué)生積極地面對(duì)過去：過去的就讓它過去，不管過去怎樣，都走過來了，能走過來就是勝利。積極心理學(xué)倡導(dǎo)人們對(duì)事件要作出積極的解釋，并努力從中獲得積極的意義，任何事情都有積極和消極的一面，就看當(dāng)事人更關(guān)注其中的哪一面。因此，在系部文化建設(shè)的過程中，要將積極心理學(xué)的理念融入到傳統(tǒng)的思想教育中去，引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)過去，積極地把握現(xiàn)在。

2.加強(qiáng)與企業(yè)文化的對(duì)接與融合，凸現(xiàn)系部文化的職業(yè)性內(nèi)涵特色

高等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)為生產(chǎn)、建設(shè)、管理等一線需要的高等技術(shù)實(shí)用性人才。高職院校必須立足于社會(huì)對(duì)人才的需求，以企業(yè)的需求作為辦學(xué)的目的，面向就業(yè)市場(chǎng)，面向生產(chǎn)一線培養(yǎng)人才。學(xué)生在什么樣的氛圍下學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，如何完成從學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)變，這些都要求校園文化與企業(yè)文化相對(duì)接與融合，把優(yōu)秀的企業(yè)文化吸收進(jìn)校園文化乃至系部文化，這應(yīng)成為高職院校文化最重要的特色。

首先，各系要確立企業(yè)化的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。把為企業(yè)服務(wù)看成是高職院校的最大價(jià)值取向，各專業(yè)應(yīng)該根據(jù)不同企業(yè)的要求，建立起各自的專業(yè)文化，把企業(yè)所崇尚的創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、質(zhì)量觀念、效率觀念、服務(wù)至上理念及創(chuàng)業(yè)、敬業(yè)精神滲透到各系的系風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)中去。各系要認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)出來的學(xué)生，是否受用人單位歡迎，是衡量辦學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。

其次，各系要積極開展各種以提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為目的的活動(dòng)。高職院校開展的活動(dòng)應(yīng)有實(shí)踐性、創(chuàng)造性和職業(yè)性特點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，搭建校園文化與企業(yè)文化交流的平臺(tái)。

第三，各系在制定各項(xiàng)教育教學(xué)管理制度時(shí)要向現(xiàn)代企業(yè)學(xué)習(xí)和借鑒。首先要建立一套完整嚴(yán)格的管理制度，形成嚴(yán)格高效的管理體系，并要比普通高校更注重過程的嚴(yán)格管理，以此來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校紀(jì)律的認(rèn)同感，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)生活習(xí)慣；教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等的制定要體現(xiàn)職業(yè)剛玩兒特點(diǎn)，把相應(yīng)行業(yè)、企業(yè)需要的不同素質(zhì)要求貫徹于各專業(yè)的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中；可以聘請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)兼任系主任或?qū)I(yè)指導(dǎo)委員會(huì)主任。

三、確立職業(yè)本位意識(shí)，體現(xiàn)系部文化的專業(yè)性特點(diǎn)

高職教育要建設(shè)具有行業(yè)屬性和職業(yè)特點(diǎn)的專業(yè)文化，所謂專業(yè)文化，目前還沒有一個(gè)明確的概念，有人嘗試著將其界定為：在特定時(shí)期內(nèi)專業(yè)本身所具有的價(jià)值觀念、知識(shí)和能力體系及從事專業(yè)教學(xué)與研究的全體成員特有的精神風(fēng)貌和行為規(guī)范的總和。高職院校只有在各專業(yè)建設(shè)與相關(guān)行業(yè)（或職業(yè)）理念銜接的專業(yè)文化的基礎(chǔ)上，才有可能建設(shè)真正具有高職特色的校園文化、系部文化。為此，可以從以下幾方面努力：

1.關(guān)注行業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的專業(yè)理念。每個(gè)專業(yè)都應(yīng)有自己獨(dú)特的專業(yè)理念。專業(yè)理念是專業(yè)文化的核心，是專業(yè)內(nèi)部全體成員信奉并為之努力的價(jià)值理念，是為達(dá)到培養(yǎng)相應(yīng)職業(yè)合格人才的目標(biāo)而形成的專業(yè)發(fā)展的思想觀念。擁有專業(yè)理念是加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的重要基礎(chǔ)，但要提煉出有價(jià)值的專業(yè)理念并不是一件容易的事。因?yàn)椋煌娜丝赐粋€(gè)專業(yè)可以從不同的層面和不同的角度來看。同時(shí)，每個(gè)專業(yè)都是指向一個(gè)或多個(gè)職業(yè)崗位的，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會(huì)對(duì)各個(gè)行業(yè)提出更多更高的要求。因此，專業(yè)的發(fā)展也會(huì)受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，我們對(duì)專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)也將不斷地變化和完善。要提煉出各專業(yè)的理念，必須要密切關(guān)注行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，這樣才能使專業(yè)理念具有一定的高度和前瞻性，從而引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2.創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。建設(shè)職業(yè)本位的專業(yè)文化，還應(yīng)注重職業(yè)情境的創(chuàng)建。對(duì)于學(xué)校來說，創(chuàng)建職業(yè)情境的主要途徑就是通過模擬來進(jìn)行，在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所按照企業(yè)的要求進(jìn)行布置。

3.加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)規(guī)范。良好的職業(yè)規(guī)范是一個(gè)職業(yè)人必須具備的素質(zhì)，高職院校的專業(yè)設(shè)置都明確指向一個(gè)或多個(gè)職業(yè)崗位，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生從某種意義上說就是準(zhǔn)職業(yè)人。因此，如何盡量縮小準(zhǔn)職業(yè)人與職業(yè)人之間的差距，使學(xué)生畢業(yè)后盡快地完成準(zhǔn)職業(yè)人到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變，這是專業(yè)文化建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容。而從現(xiàn)實(shí)狀況來看，專業(yè)教學(xué)中的職業(yè)規(guī)范教育沒有得到充分體現(xiàn)，這可能與目前仍然占重要地位的分科課程的設(shè)置有關(guān)，職業(yè)規(guī)范要么不適宜地放在專業(yè)課程中，要么放在《職業(yè)道德修養(yǎng)》之類較為籠統(tǒng)的人文類課程中，從而使得職業(yè)規(guī)范的針對(duì)性不夠強(qiáng)，削弱了職業(yè)與相應(yīng)專業(yè)的關(guān)聯(lián)性。

要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)范的培養(yǎng)，比較有效的途徑應(yīng)該是讓學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的過程中獲得感性的認(rèn)識(shí)和切身的體會(huì)。因此，在專業(yè)教學(xué)過程中要盡可能多地帶學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行見習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，不僅如此，專業(yè)教師也應(yīng)定期到企業(yè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和頂崗工作。

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(作者單位：江蘇城市職業(yè)學(xué)院武進(jìn)辦學(xué)點(diǎn))