【摘 要】歷史教學(xué)既要使學(xué)生掌握一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，又要使學(xué)生懂得有關(guān)史實(shí)的基本觀點(diǎn)和受到思想政治教育。因此，在教學(xué)中要堅(jiān)持思想政治教育和社會(huì)實(shí)踐、歷史教育相統(tǒng)一。提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，為學(xué)生健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué) 德育教育 方法

歷史教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生良好品德形成的一門重要課程。歷史教學(xué)既要使學(xué)生掌握一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，又要使學(xué)生懂得有關(guān)史實(shí)的基本觀點(diǎn)和受到思想政治教育。因此，在教學(xué)中要堅(jiān)持思想政治教育和社會(huì)實(shí)踐、歷史教育相統(tǒng)一。在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練的同時(shí)，要充分挖掘歷史教材的思想性，采用靈活多樣的方法，以學(xué)生生活為主線，將學(xué)生品德行為規(guī)范教育、愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育及國情教育、歷史和文化教育等有機(jī)融合在一起，不斷豐富學(xué)生自身的情感、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。為學(xué)生健康發(fā)展

奠定良好的基礎(chǔ)。下面來談一談在歷史教學(xué)中是怎樣滲透德育教育的。

一、寓德育教育于故事講述之中

教師以豐富的感情和生動(dòng)的語言講解歷史，講述故事，在講述故事中滲透德育教育。比如，在講《甲午戰(zhàn)爭》一課時(shí)，以講故事的方法給學(xué)生講了中日黃海大戰(zhàn)的經(jīng)過。重點(diǎn)講了著名愛國將領(lǐng)鄧石昌指揮致遠(yuǎn)艦全體船員浴血奮戰(zhàn)，痛擊日本敵寇，最后壯烈犧牲的動(dòng)人事跡，使學(xué)生在聽故事中受到教育，學(xué)生從中認(rèn)識(shí)到：鄧石昌是中國近代史上一位著名的民族英雄，表明了中國人民的抗擊侵略者的反抗意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的民族意識(shí)和愛國主義精神。

二、在討論中受到啟發(fā)教育

教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有計(jì)劃、有目的地創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)一些專題，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和口頭表達(dá)能力。通過討論有助于學(xué)生分清是非，克服認(rèn)識(shí)上的片面性和局限性，有利于學(xué)生思想水平的進(jìn)一步提高。例如，在講完成吉思汗統(tǒng)一蒙古，忽必烈建立元朝之后，我發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)由于對(duì)歷史缺乏全面的了解，再加上受電視電影的影響，只看到了他們的功績，看不到他們的過失。為此，我引導(dǎo)學(xué)生如何全面正確評(píng)價(jià)歷史人物，結(jié)合課文內(nèi)容在班上展開大討論。使學(xué)生既認(rèn)識(shí)到歷史人物的功績，又看到他們不斷戰(zhàn)爭給人民帶來的極大災(zāi)難。培養(yǎng)了學(xué)生全面看問題和分析問題的能力。通過討論，學(xué)生從中受到啟發(fā)教育，既要學(xué)習(xí)歷史人物好的品質(zhì)和優(yōu)點(diǎn)，又要擯

棄他們身上的缺點(diǎn)和不足，從而不斷提高自己的思想覺悟。

三、利用學(xué)生的“崇拜心理”去尋找感悟

中華民族有悠久的歷史和源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)文化。歷史上出現(xiàn)過許多偉人、英雄、仁人志士。教師在課堂教學(xué)中常常涉及。這些人物令學(xué)生敬慕崇拜。他們迫切想了解探究，甚至想一睹為快。我們緊緊抓住學(xué)生的這些心理特點(diǎn)開展讀書活動(dòng)。開展了“偉人少年時(shí)代”演講比賽，“英雄在我心中”討論會(huì)，“革命先烈”故事會(huì)等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生們讀書的積極性。學(xué)生們四處找書借書。

毛澤東、周恩來、朱德、劉少奇、鄧小平等老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家刻苦讀書、求學(xué)，尋求探索革命真理的艱難曲折歷程，常常吸引著學(xué)生，打動(dòng)著學(xué)生的心靈。以至在講故事聽故事中受到了潛移默化的教育。通過讀書活動(dòng)既豐富了學(xué)生課余文化生活，又使學(xué)生們了解了歷史，受到了良好的教育，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性。我們還搞了“我最崇拜的英雄”主題會(huì)，“學(xué)習(xí)先烈詩抄有感征文”、“歷史上科學(xué)家專題講座”等，再加上每周一次的升旗儀式，這些活動(dòng)極大的激發(fā)了學(xué)生的民族自尊心，自信心和自豪感。一個(gè)比學(xué)，趕、幫、超的濃厚學(xué)習(xí)氛圍在學(xué)校逐漸形成。

四、榜樣引路，教育引導(dǎo)

榜樣的力量是無窮的。引導(dǎo)學(xué)生以革命領(lǐng)袖和英雄人物為榜樣，來嚴(yán)格要求自己，刻苦學(xué)習(xí)。這對(duì)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是大有好處的。比如，在講《偉大的友誼》一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以這兩位無產(chǎn)階級(jí)導(dǎo)師馬克思和恩格斯為榜樣，聯(lián)系自己的思想實(shí)際和生活實(shí)際，圍繞我們應(yīng)向青少年時(shí)期的馬克思和恩格思學(xué)習(xí)什么展開討論。大家通過討論明確了以下三點(diǎn)：第一，應(yīng)樹立崇高的理想，立志為人類謀幸福；第二，要勤奮學(xué)習(xí)，服務(wù)社會(huì)；第三，好好鍛煉身體，做一個(gè)有用的人。這樣既使學(xué)生學(xué)習(xí)了革命導(dǎo)師的崇高品質(zhì)，又樹立了遠(yuǎn)大的理想，為學(xué)生全面發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、通過分析比較，強(qiáng)化思想政治教育

例如，在講《辛丑條約》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)了解的《南京條約》、《馬關(guān)條約》與《辛丑條約》，從時(shí)間、割地、賠款、開放通商口岸、意義上等方面進(jìn)行分析比較，使學(xué)生了解了軟弱無能的清政府及腐朽的封建制度。再通過這三次條約的賠款把中國社會(huì)推向了半殖民地半封建社會(huì)的深淵，人民受苦受難，生活在深水火熱之中。通過這樣的分析比較，拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生分析思維能力，增強(qiáng)了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，并從分析比較中強(qiáng)化了思想政治教育，激發(fā)了學(xué)生的愛國主義精神。

六、名言品析激勵(lì)法

歷史教材中有許多歷史上的名人名言。這些簡潔精辟的名言警句含義深刻，富有哲理。教師

如能正確引導(dǎo)學(xué)生品字析句，不但有利于對(duì)教材的深刻理解，而且還能深化思想教育。比如在講《唐太宗納諫》一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生品析了李世民說魏征之死，我失去了一面鏡子這段話。使學(xué)生領(lǐng)會(huì)這是唐太宗李世民能夠聽取臣下的意見，所以他把忠心向他納諫的魏征當(dāng)做自己的一面鏡子。通過品析，學(xué)生不但掌握了較全面的知識(shí)，而且從中受到了啟示：做人應(yīng)該虛心聽取別人的意見，就會(huì)少做錯(cuò)事，少犯錯(cuò)誤。

七、情境感染，潛移默化

教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)和課文的主要內(nèi)容，有目的的創(chuàng)設(shè)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的思想感情，促進(jìn)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化。因此，我在教學(xué)實(shí)踐中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖和圖片，有針對(duì)性地組織學(xué)生觀看有關(guān)的電視電影和文藝節(jié)目，來提高學(xué)生政治思想素質(zhì)水平。還通過其他各種渠道，充分利用美的感染力，潛移默化地滲透思想品德教育，收到了良好的教學(xué)效果。比如，在講《二萬五千里長征》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察了長征路線圖和飛奪滬定橋的材料，使學(xué)生形象地感受到紅軍長征經(jīng)歷了一個(gè)極端艱苦的歷程，這在世界史上是從來沒有過的，這充分證明了中國共產(chǎn)黨和人民軍隊(duì)是不可戰(zhàn)勝的。長征精神鼓勵(lì)了學(xué)生，使他們好好學(xué)習(xí)，刻苦讀書，樹立了為祖國繁榮富強(qiáng)而奮斗的堅(jiān)定信念。

總之，在歷史教學(xué)中，老師要采用靈活多樣的教學(xué)方法，利用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義、社會(huì)主義、集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，并形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，為學(xué)生健康可持續(xù)發(fā)展奠定良好的思想基礎(chǔ)。

(作者單位：吉林信息工程學(xué)校）